分層教學法在初中化學教學中的應用

曾詠華

摘要：分層教學法指根據每個學生的學習情況，分為幾個不同的等級，然后根據等級的劃分來給學生們制定不同的學習計劃。每個人的學習能力是不同的，學習能力較高的同學一直在等后面的同學，而學習能力較低的同學仍然跟不上進度，學起來感覺很吃力。而采取分層的教學方法對學生們的這種差異化會有很好的改善，也能夠很好的提升每位同學的成績，讓班級老師的教學更加有效果。

關鍵詞：分層教學法;初中;化學

引言：在初中階段，學生們自尊心都很強，很容易因為一點挫折就自暴自棄。而分層教學法可以幫助那些自暴自棄的同學重新找回自信。一些成績較好的同學因為以前的統一學習會很影響到他們的學習進度，會的早就會了，但是老師要等大多數同學會了才會繼續往下講授，一個問題可能會反反復復講授十幾遍，非常影響學習能力較強學生們的學習效率。而分層教學法，會根據他們的學習情況來制定他們的課前預習，課中答題以及課后作業等，當然成績的目標也都是根據每位同學的自身情況制定的。這種方法可以有效的改變這一情況，讓成績較好的同學們有更好的提升，而成績稍微靠后的同學們也可以重新找回信心。

一、分層教學法的好處

每位學生的學習能力和接受新事物的能力都是不同的，如果一直以平均水平的進度進行教學，那么影響到的就是接受能力強的同學和接受能力較差的同學。因為接受能力較強的同學需要放慢進度等待后面接受不是很強的同學跟上來，而接受能力較差的同學也跟不上班級的平均水平，只能差距越來越大，非常容易產生厭學心理。采用分層教學的方式，可以根據每位同學的學習能力和接受新事物的能力來進行分層，這樣不僅能夠減少學習能力較差同學的壓力也能使學習能力較強和接受能力較強的同學有更高層次的發展。分層教學的方法更能夠尊重每位學生的差異性，從而使每位學生都能夠對學習產生濃厚的興趣，進而取得更大的進步。

二、怎樣具體實施分層教學法

（一）課前預習分層

課前預習是非常重要的，而每個同學的學習情況不同，我們應該要根據分層的情況具體安排每位同學的任務。這樣更加有利于學生的自身發展，學習能力強的同學可以將預習的知識點擴展到生活中以便于更加深入的了解，而學習能力不是很強的同學可以只對預習知識的重點進行加深理解，也更容易達成目標，慢慢的自信心會有很大的提升，從而達到一個更加優秀的層次。

例如：在學習——質量守恒定律時，老師可以讓成績比較好的同學不僅僅要預習，還可以在課下留一些比較簡單的有關質量守恒定律的基礎作業題，而成績基礎不是很好的同學在了解質量守恒定律的原理及背誦化學方程式就可以了。當然老師一定也不能夠有懈怠心理，一定要及時驗收作業成果，根據每個層次同學的完成情況來隨時改變預習的進度及強度。一定要在每位同學的能力接受范圍內，不能過于輕松，也不能過于困難。只有預習計劃足夠適合每位同學的學習強度，才能夠更好的發揮分層預習的效果。

（二）課堂教授分層

在化學課堂上，肯定有重難點題，也會有輕松一些的題目。可以根據題目的難度不同，分配給層次不同的同學。而一些簡單基礎性的題目，可以多提問一些化學基礎并不是很好的同學，這種方法可以讓他們加深對知識點的記憶，慢慢可以跟上課堂的進度。

例如：在學習——物質構成的奧秘時，老師可以找一下有針對性的基礎題進行提問，通過提問基礎性的問題可以大概了解多數同學的掌握情況。當遇到重難點題的時候，可以讓學習化學比較好的同學來回答，根據學生的回答情況也能夠知道這一層次同學的掌握情況。這種方法不但可以提高學生們的自我提升能力，更能夠讓學生們在今后的學習中更加具有主動性。

（三）課后作業分層

每位同學對化學這一課程的掌握能力不同，要根據不同分層同學掌握情況分配適合他們的作業。如果作業量太大那么后面的同學也不會做，慢慢就會不認真對待作業，就很容易對化學失去興趣。而對于學習化學比較好的同學，如果作業很少，慢慢就會開始懈怠。而根據分層分配作業，就能夠很好的解決這個問題。

例如：在學習——燃料及其利用時，這一課程對現實生活中的應用是非常大的，如果學生化學成績較好，除了課后習題那么可以讓他們課下查找有關滅火器是通過哪種方式滅火的，而成績不是特別好的同學則可以記住定義會做題，了解生活中那些方面用到了滅火的原理就可以了。然后根據每位同學的作業情況，調整每位同學的作業量。

（四）制定目標分層

每位同學對化學學科的掌握情況都是不同的，那么制定的目標肯定也不能夠一樣，根據每個層次的人群要制定不同的目標，雖然目標不同，但是方向是相同的，就是要激起學生們學習的動力，讓每位同學都能夠積極主動的去學習。

例如：一個班級里的化學平均分是75分，老師就將下次的班級目標定為75，那么上次考35分的同學對這個目標的差距就太大了，而高于75分的同學對他們來說就太沒挑戰性了。這樣長期以往就會讓成績較高的同學慢慢懈怠，成績跟不上的同學就會失去信心。所以一定要根據分層的不同來制定不同的目標，這樣才可以使每位同學都能夠有所提升。

結束語：

在這個階段的學生們，化學這一學科多數都是第一次接觸，那么接受能力強的就會學的好一點，而其他接受能力差的同學，可能在一開始就會跟不上了。所以采取分層教學的方式是非常有必要的，可以讓學習能力較強的孩子們吸收更多的知識也能把基礎打的更加牢固，而跟不上的同學也可以根據自己的進度慢慢適應。這種不僅方法可以提高學生們的學習自主性，也更容易讓學生們建立自信心。

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