“微課”應用于高中語文教學的價值探尋

陳鴻群

摘要：隨著當前信息技術的進一步發展，給教育界提供的嶄新的課程體系和教學方法，微課即是將計算機技術和現代教學系統融合后而產生的一種有著巨大實用價值的新教學模式。微課教育在當前高中語文課程體系的應用過程中，因其知識多樣的、內容豐富多彩的特性，已獲得了當前大多語文教師的廣泛認同。本文將以語文課程為研究基礎，剖析在當前中學語文課程中導入微課教育的主要意義，并對具體的教學策略展開了探討和研究。

關鍵詞：高中語文;微課教學;探尋策略

引言：隨著新教學時代的進一步發展和新課改運動的深入，微課已成為了一門嶄新的教學方式，是當前中學老師在進行語文課堂教學時一種新型的教育媒介。這種新教學模式擁有它本身的各種優點，在其實際使用過程中，已經逐步改變了傳統教學模式所存在的缺陷，從而顯著提高了該課程的課堂教學質量。所以，為了幫助高中學生準備高考，并切實增強其對語文課程的全面掌握能力，老師們必須適時在課堂教學中進行微課教學，給他們創造多樣化的課堂教學環節，從而提高其自身的語文綜合素養能力。

一、微課在高中語文教學體現的重要意義

1、在高中語文教材中“微課”的使用價值

隨著中國新課程體制改革的日益深入，教學方法和教學設施等都在不斷的改變與完善，微課就是互聯網和多媒體教學模式的一個集中體現，能夠更有效的提升課堂水平，增強課堂的實效性。因此微課在中學語文課程當中進行有效的運用，是在新時期下課程的新變化，也是促進我國教育改革的重要舉措之一。而微課教學模式則能夠適應學生自身的心理需要，進而培養了學生的學習興趣。而且應用了微課技術可以革新傳統教學模式，給學生營造良好的課堂氛圍，進而充分調動了學生的學習熱情力，進而更好的突出了學生在上課中主體，進而激發出學生的主體能力，使學生能夠更加積極地參與到教學活動當中，提高自身的學習水平。

2、減少了教師的教學壓力，提升了教學效率

在高中階段，學生的學習壓力較大。而同樣的，老師的課堂教學壓力也較大，也使得教師們在如此忙碌的情形下，根本沒有辦法仔細的關心每名學生的學習狀況。而利用微課進行教學，則很好的緩解了這一現實問題。因為利用微課進行教學不僅可以減輕老師所講課的壓力，而且還可以使老師有更多的時間去關心每一位學生在課堂中所遇到的實際問題，以便于進行一對一的引導。在利用微課進行教學之后，教師還可以進行對專業知識的補充，這就可以使學生在最短的時間里掌握到更多的專業知識，高中語文課程的教學效果也將大大提高。

3、利于提高學生語文學習能力

教師在語文教學過程當中，通過微課教學可以使學生對知識內容進行深人的理解，并對知識的整體結構進行有效的把握。老師在開展微課等教學活動時也要按照一定的邏輯性來加以說明，才能讓學生更準確的把握文章的分析方法。除此以外，學生還可以提高主動學習能力。由于微課教學教師對視頻內容的解釋，主要是講授學生知識結構中的主要部分，其具體的分析過程仍是由學生來進行完成的，而且在這一過程當中也培養了學生的自主學習能力。所以，傳統的一刀切的語文教學模式已在新時期的高學生群體中凸顯出了相當的劣勢，亦無法適應高中生群體對學科的實際學習需要。而通過語文教師針對微課的設計，不但可以和高中生的實際學習需要高度達到一致，而且還可以有助于高中學生們形成一種良性的學習態勢。

二、高中語文教學中引入“微課”的教學策略

1、在課堂導入環節中引入微課

在高中語文教學中，新課的教學引導過程對語言教學的整個教學質量產生了至關重要的作用。所以，老師們可以利用在課堂教學引導過程中融入了微課視頻教學，吸引學生群眾進行對微課教學過程的觀摩，為后面的新課講解細節奠定很好的基礎。比如：在《荷塘月色》這一節的教學中，老師就可以在課前給學生們提供了引導過程的微課教學錄像。在影像提供以前，老師們需要先查閱了作品的材料、以及作品中荷塘所描繪的地點的具體場景等。接下來，同學們就可以跟著教師在一起了，來深入地感受一下朱自清散文中先生所描繪的荷塘月色的具體場景，和作品中想要傳達的思想感情了。利用學生們在教學導入環節中對短影片的欣賞，加之老師的恰當指導，就可以有效激發起學生們對部活作品的興趣，使之可以跟隨老師的教學思路，從而提高了學生對該篇文章的了解水平。

2、在拓展延伸環節中導入微課

老師們在進行語文課程的基礎教育時，就需要對課程進行合理的擴展延伸，從而有效地拓展了高中學生腦海中的知識理解水平，從而培養出適應社會現實需要的全方位人才。同時老師還需要深入結合各種課程，并在擴展延伸環節中，通過給高中學生們設計的一個微課視頻，把部分與課堂教學內容有關的課外知識普及給所有學生，從而培育高中學生們豐富的情感和語文綜合素質。在此必須注意的是，老師們在給學生設計拓展或延伸微課內容的過程中，必須以具有相當的學習深度，并且可以有效提高學生本身的理解能力，以及調動學生觀看微課的驅動力為指導原則，從而有效協助學生在頭腦里建立系統的認識體系。

3、科學設計課堂教學流程

老師在設計教學過程、實施教學時，要具備相應的嚴謹性，以便提升課堂有效性。老師首先應該根據課堂有效性的進行教學，以便提升課堂的實效性。老師還應選擇適當的方法把內容加以引出，以便于為教學的正常進行打下基礎。比如：當老師在介紹《紅樓夢》內容時，就可利用播放有關的影音資源來培養興趣，從而充分調動起學生的積極性與主動性，然后再引出文章的內容，使學生可以更高效率的進行學習。

結束語：根據當前社會經濟與科技的日益發達，在語文課堂中開展微課視頻教學模式將具有重大的歷史意義。而微課視頻教學方式的運用正是以短視頻為載體，達到對學生學習積極性的有效調動，對幫助學生更好地開展語文教學將具有重大的積極意義。微課還適應了現代高等教育發展碎片化學業的發展趨勢，這對內容復雜和知識點密度較高的高中教育有極大益處，也可以大大提高學習效果。

參考文獻：

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