智慧教室下的高中歷史教學模式研究

韋莉媛

關鍵詞：智慧教室;高中歷史;教學模式

近年來以互聯網為代表的信息技術得到快速的發展，同時我國教育改革也在不斷試點推行，在此背景下誕生的智慧教室作為信息技術和現代化教學的融合產物，成為當下炙手可熱的一種教學模式。將智慧教室應用于高中歷史教學，革新了傳統歷史教學模式，通過豐富的線上教學資源，引入各類教學手段，創設趣味性教學氛圍，改善師生互動關系，為廣大教師提供了全新的教學啟迪，實現了學生歷史學習的自覺性，全面發展了學生的綜合素質。

一、當前高中歷史教學模式中存在的問題

（一）教學理念陳舊，應試教育氛圍濃厚

在高中歷史實際教學工作中，諸多教師依舊將傳統教學理念貫徹于教學工作之中[1]，課堂教學以填鴨式教育為主，學生教育以應試教育為主，強調對知識的死記硬背，忽視對學生思維的培養，漠視學生歷史探索、反思的能力培養，使得課堂教學缺乏趣味、學生學習被動、教學效率低下等現狀，背離當下教育需求。

（二）知識教育為主，忽視綜合素質培養

歷史作為人文學科，著重于培養學生的歷史綜合素質，提升學生對歷史的判斷能力，但是在實際教學工作中，多數教師只是注重于對歷史知識的傳授，忽視對學生綜合素質的培養，忽視歷史學科的包容性，尤其是歷史與地理、天文、美術、文學等學科的關聯性，與教育改革要求相背離，使得學生不能使用歷史綜合素養客觀看待社會變遷，陷入歷史虛無主義之中。

（三）脫離學生實際，智慧教室難以發揮

雖然當下很多學校都建設有智慧教室，但是在歷史教學工作中卻難以得到發揮，教師不能積極運用各類智慧設備同教學手段相融合，創新教學策略，運用到教學工作中[2]。特別是實際教學中，教師忽視對學生具體學習情況的考量，依靠過往教學經驗備課、教學、測驗，脫離學生實際情況。諸如，脫離智慧教室進行教學、過分依賴智慧教室進行教學等，導致學生歷史知識零亂，形成片面的歷史思維。

二、智慧教室下高中歷史教學模式探索研究

（一）扭轉教學理念，尊重學生地位

伴隨智慧教室的逐漸普及，傳統歷史教學理念亟需更新補充，響應教育改革號召，適應全新的歷史教育模式[3]。特別是廣大歷史教師需要積極扭轉自身教學理念，認識到學生才是教育的主體，結合智慧教室，充分發揮學科特色，創設豐富教學手段，營造輕松、趣味的教學氛圍。首先，學校要積極開展教改理念下的教師培訓工作，提升教師專業教學能力，與前沿教育理論接軌;其次，教師可以發揮自身主觀能動性，閱讀前沿教學期刊、掌握信息技術在現代化教育中的應用、結合學生興趣創設教學手段等;另外，教師還應具備批判精神，不能一股腦地接受知識而不結合實際進行考量，以實現教學理念的轉變，尊重學生地位，提升學生歷史知識的同時，全面培養學生綜合能力。

（二）創設教學手段，培養綜合素質

智慧教室區別于傳統教室的主要表現在于教學手段的多樣性，通過各種智能化交互設備的應用，將歷史學科的波瀾壯闊進行實景化展示，充分調動學生對歷史學科的興趣，提升學生積極性。這就要求廣大高中歷史教師結合學生情況，創設豐富教學手段，比如在講到虎門銷煙時，可以通過智慧教室交互設備播放相關教學視頻，幫助學生認識到毒品對人的危害，以及缺乏管控后對社會發展的嚴重阻礙，將歷史事件實景展示在學生面前，避免歷史疏遠感的產生，通過對學生情緒的激發，引導學生投入在更深層次的學習之中。

（三）正確認知歷史，形成辯證思維

不同于傳統歷史教學模式，智慧教室下教師更注重學生的個性化培養，給予學生更多的自由度，如此之下，學生在課堂上具備有更多的自由支配時間，教師則需要做好學生的引導者，引導學生開展學習，獨立思考，表述觀點，并形成對歷史的正確認知，特別是對學生辯證思維的培養[4]。當前信息社會各種信息碎片化，學生看待時政新聞時，需要具備辨識能力，這就是辯證思維的體現，教師要引導學生不能想當然地接受媒體資訊、歷史新知等，而是要辯證地看待歷史事件，在具體教學中，教師可以結合當下時事同歷史事件相結合，展開專題辯論賽，通過雙方學生的辯論，鍛煉學生語言能力、觀點表述能力，在辯論中形成辯證思維。

結束語

高中歷史學科對于學生世界觀、人生觀的形成具備極強的關聯性，并且能夠全面提升學生的綜合素質，特別是在智慧教室的推行下，歷史學科更應該注重這一全新教學模式的踐行，更新教師教學理念、創設豐富教學手段、營造輕松趣味教學氛圍，充分結合智慧教室的交互、展示功能，幫助學生在高中歷史知識的學習中，塑造學科綜合能力，為后續的學習生涯乃至生活、工作奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]曾馨瑤，胡衛星.智慧教室的“智慧性”分析與應用思考[J].中國信息技術教育，2022（02）：79-82.

[2]梁哲.信息技術助力高中歷史智慧課堂的實踐與探索[J].教育信息技術，2021（Z1）：130-132.

[3]吳銀娣. 中學歷史智慧課堂教學模式的構建研究[D].山東師范大學，2020.

[4]劉邦奇，李新義，袁婷婷，董晶晶.基于智慧課堂的學科教學模式創新與應用研究[J].電化教育研究，2019，40（04）：85-91.