淺析教育信息化背景下的教師角色轉變

王振寶

摘要：隨著現代信息技術的發展，計算機、多媒體設備等信息技術得到飛速的發展。對人們生產生活產生了極大的影響。而教育作為一種培養人的社會活動。也在不斷融入到這一時代環境中。就是我們所說的教育信息化。其中，教師是教育信息化實現的關鍵因素之一，教育的本質使得教師需要順應教育發展的需要，更新教學觀念，并及時地進行角色的轉變。教師應該如何更好地迎接新挑戰呢？本文將從三個方面進行簡要的探討：教師角色轉變是不可避免的;引導教師樹立正確的學生觀和信息技術觀;教師應對角色轉變的策略。

關鍵詞：教育信息化;教師角色;轉變策略

教育信息化的核心內容是教學信息化。教學是教育領域的中心工作，教學信息化就是要使教學手段科技化、教育傳播信息化、教學方式現代化。教育信息化，要求在教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體、大數據、人工智能和網絡通訊為基礎的現代信息技術，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質教育，具有重大的意義。2018年4月13日，教育部正式發布《教育信息化2.0行動計劃》。

一、教師角色轉變的必然性

角色角色，最初是由拉丁語rotula派生出來的，這一概念最初在學術著作中出現是在20世紀20年代社會學家格奧爾·齊美爾的《論表演哲學》一文中，當時他就提到了"角色扮演"的問題。但直到20世紀30年代，"角色"一詞才被專門用來談論角色問題。在胡森主編的《簡明教育百科全書》中有兩點：（1）教師角色就是教師行為。（2）教師角色就是對教師的期望。在本文中。對教師角色的理解是其具有一定的社會地位。不同的時代教師具有不同的地位，不同的時代對于教師的要求也是不同的。

在現在的這個信息化時代背景下，以前古老的教育觀念和教育方式已經不能跟上社會的發展以及終身學習的發展需要。在現代社會，學生在通過網絡等信息技術接受新觀念、新思想、新知識的能力已經遠遠超過了保持傳統觀念的教師。而且學生就像一張白紙，他們吸收新事物的能力也超過了教師。所以，在教育信息化的背景下。我們不止要保持“教師引導，學生主導”的和諧師生關系，也要以平等的身份和學生一起交流、探索知識。就像《師說》所言：“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業有專攻”因此，教師角色轉變的必然性因素主要有以下兩點：

1.教師職業道德的規范

教師職業道德規范即“三愛兩人一終身”。“三愛”指愛國守法、愛崗敬業、關愛學生;“兩人”指教書育人、為人師表：“一終身”指終身學習，尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。教師作為學生學習上的引導者，應時時抓住機會補充新知識、技巧和能力。新時代的教師只有不斷地補充學習，才能在教育信息化的時代背景下更好地完成教書育人的工作。

2.課堂教學的研究者

傳統的應試教育中，老師的作用是給學生教授知識。教育技術的現代化和教育信息化使教師的角色發生了變化，教師的職能由“教授”變成“引導”，教師角色由傳統的教育中教師為中心的主體者轉變到今天以學生為中心的主導者。因此，隨著信息技術的發展，信息量的增加，必將更加重視教師的作用.

在教育信息化背景下。教師的備課重心更多的放在教學設計、課件制作上。通過這種方式，了解學生的各方面情況，然后對不同的學生使用不同的教授方式就是我們所說的“因材施教”;教師要為教學創建良好的知識環境，在教學中為學生創建學習、交流的平臺，調動學生們的學習積極性，使得學生既了解知識的結果，也能掌握知識的來源、內涵。在信息化教育教學過程中，教師不再是具有絕對權威的施教者，而是師生平等關系的組織者。教師要進行教學的調控和引導，既得增強教學過程中的趣味性，又要去引導學習者參與活動、活躍思維。

二、教師應樹立正確的學生觀和信息技術觀

教育信息化的時代背景下，教師應不斷獲取新的知識。教育觀念也應與時俱進。教師應樹立怎樣的學生觀和信息技術觀呢？

1.樹立正確的學生觀

每一個學生都是獨立的人、是一個有血有肉的、有個性的祖國未來的建設者。我們應該熱愛、尊重、理解每一位學生。教師是中國公民，學生亦是，因此兩者之間應是互相平等的。教師應當對學生一視同仁，不能厚此薄彼，其次要尊重學生，尊重他們的的自尊心和自信心，還應理解學生，了解是理解的基礎，了解學生各方面的情況，然后才能洞察到他們的內心世界，為信息技術教育提供保障。最后，要關注每一位學生的發展，由于年齡特征和心里特征的影響，學生的發展具有不確定性。教師要因材施教，把學生看作一個靈動體，經常和學生進行深入的交流，探索他們的內心，培養學習積極性，享受學習知識的樂趣。如此，才能體現教育的教書育人本質。

2.樹立正確的信息技術觀

信息技術有利有弊，它在可以提高學生學習積極性、提高教學的趣味性的同時，也會帶來一些負面效應。比如桌面是不是彈出來的一些五花八門的廣告以及圖片時，反而將學生的注意力吸走，因此，教師要做好引導，并培養學生的判斷辨別能力。在教學設計中，教師要及時過濾掉垃圾信息，善于利用優質的信息資源。合理使用信息技術來改善我們的教育活動。

三、教師應對角色轉變的策略

1.轉變教育理念和教育思想

教師想要實現教育信息化背景下的角色轉變，就得先轉變教育理念和教育思想。先做到思想上與時俱進，才能將這些理念應用到教學活動中。教師可以利用信息技術創建出豐富的情境，從而提高學生的學習積極性。并把那些不太會學習的學生拉到情境中來。使學生體驗到多樣化的學習方式，其次，對學生的評價也應多元化。關注整體性。而不是局限于成績。

2.提高自身信息素養

相信每一位教師在走上崗位之前，都有學習過信息教育課程，比如課件制作、圖片處理、文稿演示等內容。在走上崗位之后。教師也應當加強信息技術方面練習。積極參加信息技術類的培訓，逐漸完善自身的綜合能力。在增強信息技術能力的同時，把新的理念知識、技術方法應用到教學中。

結束語：

教育信息化背景下，向教師提出了新的要求。未來技術的發展都是每個教師應思考的問題，除了教師不斷積極地從自身作出改變，政府和社會各界的力量也必不可少。