雙減政策下幼兒園教師如何開展課堂教學設計研究

林仙仙

摘要： 隨著幼兒園教育事業的發展。2021年教育部印發《關于加強義務教育學校作業管理的通知》，將禁止留作業作為校外培訓機構日常監管的重要內容，切實避免“校內減負、校外增負”。幼兒園老師應該深入研究雙減政策，貫徹落實政策措施，通過趣味十足的課堂教學和睦融洽的師生關系和豐富多彩的學科活動來調動學生的學習熱情，提肯定自己在教學設計中的可取之處，捕捉教學過程中偶發的靈感，本文主要研究幼兒園課程改革的現狀以及存在的問題，并提出幼兒園課程改革的措施。

關鍵詞：幼兒教育? 課程改革? 雙減政策

一、引言

新時代要求幼兒園實施素質教育，有關部門就已經著手處理第一批線上學前教育網站，到“雙減”政策發布，很多教培品牌都暫停售賣所有學前班級的課程。從國家近幾年的學前教育政策法規中可以看到，增加公辦資源，擴大普惠性民辦資源，是必然趨勢。隨著基礎教育開始改革，幼兒園課程改革要求逐漸提升，對教師提出了新的發展要求?；凇半p減”政策的實施，與此同時，作為家長也要認真地配合，不要因為有了“雙減”，就對自己的孩子聽之任之。

二、幼兒教育改革存在的問題

（一）幼兒園信息技術教學方式單一

幼兒園剛剛使用光纖聯網接入方式，至今還沒有搭建獨立的門戶網站和提供教育教學應用服務，這影響了在園教師對信息資源的互惠共享。

（二）幼兒家長的過分寵愛

幼兒家長的過分溺愛和管制都影響到了幼兒教育的質量，有的家庭總是過分的寵愛孩子，所有的事情都是包辦代替的，不注意培養幼兒的自主生活能力，一直以來，在于其他人的交往中，幼兒經常以自我為中心，未來無法適應社會。家長覺得應該從小管教幼兒，一切都是家長和教師做主的，幼兒并沒有任何的選擇余地，幼兒無法養成良好的行為習慣。

（三）教師對教學把握不恰當

現階段在幼兒園教育教學中，部分幼兒園老師對多媒體技術的使用效率不高，對教學目標掌握不恰當，缺乏合理的教育定位。部分幼兒園老師覺得多媒體技術都是全能的，忽視了時間在線下教學中，耗費很多時間制作自媒體，過于重視多媒體技術的應用。

（四）課堂評價標準問題

幼兒園教學目標是為了促進幼兒的全面、積極健康的發展，培養幼兒良好的個性，老師應該利用科學的教學策略提升幼兒園教學水平。總是機械化的完成教學任務，也無法真正的增強幼兒的興趣。部分老師的教學評價方法是提前預設的，不是按照實際情況制定的，甚至設置一套系統的教學評價表格，采取的教學評價方法，幼兒園教學評價標準對比較機械化，實際效果不強。

（五）知識技能素養不強

幼兒們感覺沒有學到東西。有的老師因為各種各樣不公平的原因，沒有被評上高級職稱，他們內心不平衡，不好好教課，工作中也經常犯懶，不再重視自己的教學成績。這部分教師在工作中無法起到好的作用，總是破壞教學秩序，變成了學校教育的害群之馬。老師教學工作能力并不強，看不慣幼兒的行為，也不會引導幼兒，造成了幼兒的懈怠和厭惡的心理。

三、雙減政策下幼兒園教師如何開展課堂教學設計

（一）教師掌握主動權

“雙減”政策的出臺，不僅僅是為了減輕孩子們的負擔，更重要的是真正引起幼兒園教師對教育的反思。幼兒園教師應該掌握充足的自主決策權，要正確的引導雙減政策下的幼兒園課堂教學實踐。幼兒園的管理者，在課程建設方面要放大格局，打開思路，打破原有的固式思維，能夠從幼兒一生的發展上去看待幼兒園階段的教育，一切為了孩子終身發展為目標，既要腳踏實地，也要仰望星空。比如說，在每一年的元旦節，幼兒和家長都非常關注跨年，也有的幼兒家長為幼兒買了新衣服。為了深入貫徹落實雙減政策，幼兒教師應該掌握主動權，做一個合格的課程設計者，認識到自身角色的重要性，提升自身的素質，面對現代化教育弊端，迎接教育技術帶來的挑戰，提升教育教學方法。

（二）教師變成課程活動參與者

2021年，為持續規范校外培訓（包括線上培訓和線下培訓），有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。幼兒是一個獨立的社會個體，教師教育幼兒也是為了培養一個有目標和有利于社會的人才，要充分的考慮到幼兒的發展狀況，全面的培養幼兒，啟迪幼兒的心智，發展幼兒的情緒情感，培養幼兒正確的思想觀念。

（三）建立多元化評價體系

在幼兒園課堂建立科學合理的評價體系的目的是為了讓老師認識到教學方法和教學策略是否符合課堂教學活動，也要看出幼兒是否對課堂真正的感興趣，引導老師因材施教，提升幼兒園教育教學水平。幼兒教師對課堂教學方法產生新的思考，實施診斷教學評價，讓計劃更有效的實施進行預測評價，了解評價對象的情況，制定教育計劃和搜集資料，對幼兒進行摸底測試，了解到幼兒的發展情況，發現幼兒的特點，因材施教。老師可以采取教育評價標準，借助一定的教育評價指標和項目，對于對象達到的程度和水平等進行綜合評估，認識幼兒園課堂的效果，并在未來的課堂上真正有效的提升自己的教學策略。

（四）提升幼兒園教師的職業道德

對于幼兒的教育，不能依賴學校，而是需要依賴家庭、社區等配合幼兒園，符合中國國情，也適應幼兒教育的發展。幼兒園要創建良好的教學環境，為幼兒園教育活動提出新的要求。適應新時期的教育教學改革，采取多種措施來改革教育教學模式，滿足新時期的培養人才的要求，激發幼兒的積極性和主動性。每一個幼兒的學習能力不同，幼兒園老師需要采取差異性的教學方式，采取專門的教育教育管理方案，結合教學內容設置優質的教學活動，通過幼兒喜歡的方式推進教學工作。

四、結語

綜上所述，“雙減”政策下，更需要教師從幼兒主體出發，培養孩子良好的品質，包括學習品質，社會品質;培養孩子的社會性，引導他適應集體，尊重集體，融入集體。需要明確幼兒園老師的職業定位，教師認識到自身的角色，這有助于更好的開展幼兒教育活動。時代對幼兒教育和幼兒教師提出了新的發展要求，每一個幼兒教師都應該關注和重視自己在學與教的角色和位置。幼兒課程改革要求教師堅持以學生為主體，實現幼兒園課程改革的目標。