小學(xué)德育信息化教學(xué)探究

胡娟

摘要：如今信息化教學(xué)手段得到全面普及，學(xué)生在教師構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)信息情景模式之下，積極并主動地探討課業(yè)學(xué)習(xí)，教師已經(jīng)從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔@取者，學(xué)生也從傳統(tǒng)的被動灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃游　４吮尘爸乱恢北蛔u為眼高手低的德育教育在信息技術(shù)映照之下得到相應(yīng)改觀。小學(xué)生處于人格品質(zhì)養(yǎng)成的重要階段，校方及家長們格外注意德育培養(yǎng)，但品質(zhì)德行養(yǎng)成并非朝夕之作，如何利用信息化優(yōu)勢滲透于小學(xué)德育之中成為諸多教師積極探索的話題。鑒于此，文章從小學(xué)德育著手淺析信息化策略如何充分地實踐于課堂當(dāng)中，希望可以為此領(lǐng)域教育工作者探索道路上另辟蹊徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)德育;信息化教學(xué)

1.創(chuàng)新德育教學(xué)設(shè)計

素質(zhì)教育被積極倡導(dǎo)的今天，德育地位重要性毋庸置疑，然而其教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡人意。在其課程開展過程中很多教師們習(xí)慣喊口號，類似于無私奉獻、肝膽相照、舍己為人等優(yōu)秀品質(zhì)我們從小耳熟能詳，但小學(xué)生們恐怕無法深入體會其內(nèi)涵，因此德育教學(xué)設(shè)計方面也顯得蒼白無力。但在信息科技突飛猛進的今天，枯燥乏味的說教課堂也可以在網(wǎng)絡(luò)音頻襯托下變得妙趣橫生。小學(xué)生德育觀念形成最佳方式便是耳濡目染，在進行德育教學(xué)設(shè)計時，信息化的加入讓傳統(tǒng)美德建設(shè)不再局限于課本和課堂當(dāng)中。比如說眾多校方已經(jīng)搭建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺，不論家長還是學(xué)生走入網(wǎng)站便能看到校園內(nèi)各類新鮮事件和熱點新聞。平臺管理者可以多做好人好事熱點推薦，幫助小學(xué)生們對于好壞的觀念轉(zhuǎn)化到現(xiàn)實生活當(dāng)中，繼而認(rèn)識到身邊每一位同學(xué)都是德育學(xué)習(xí)楷模，如此一來獲得德育升華同時教學(xué)設(shè)計也貫穿到生活并鋪散于日常。傳統(tǒng)的照本宣科講述德育模式終將成為新時代教學(xué)設(shè)計中應(yīng)摒棄的糟粕。

2.豐富德育實施形式

小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中注意力難以集中，因此德育教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)顯得尤為重要。多媒體教學(xué)將小學(xué)生們難以讀懂的隱晦點繪聲繪色地展現(xiàn)在大屏幕上。抓住小學(xué)生好奇和好玩兒的心理特點，多媒體營造出身臨其境之感將學(xué)生們帶入其中，介于有趣兒的音頻、生動的視頻和豐富多彩的圖片之間，學(xué)習(xí)者短時間內(nèi)便可以進入課堂狀態(tài)。這樣不僅改變德育難以被接受的劣勢而且激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)德育的動機，同時培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。因信息化的加入學(xué)生們注意力高度集中，對于知識吸收也起到事半功倍的作用。比如，在講授愛國主義教育時，為烘托課堂氛將學(xué)生們懶散的心盡快收到課本當(dāng)中，在開課初始之時播放類似《長津湖》這類愛國主義情懷影片，在激昂配樂和感動畫面映襯下學(xué)生們不難體會到抗美援朝戰(zhàn)士們的艱辛與奉獻。德育信息化刺激學(xué)生聽覺視覺與感覺，使之主動并積極地探索愛國情操，由于畫面感和聲音的加入也加深學(xué)生課后印象。

3.完善課后評價體系

欲將德育教育開展至盡善盡美必然離不開完整的評價機制。在小學(xué)生進行一段時間德育教學(xué)之后，必須檢查其學(xué)習(xí)成果和品質(zhì)體現(xiàn)，這就關(guān)乎到德育教學(xué)評定體質(zhì)是否完善。教師可以利用信息化手段對學(xué)生在校表現(xiàn)進行錄入，這種方式既快速又便捷。對學(xué)生是否遵守課堂紀(jì)律、文明使用語言、是否打架斗毆等情況如實進行記錄。在德育評價系統(tǒng)管理當(dāng)中參入信息化時校方也可以構(gòu)建后臺管理系統(tǒng)。比如以學(xué)生日常衛(wèi)生監(jiān)督為例，由負(fù)責(zé)衛(wèi)生檢查的教師記錄各個班級每日衛(wèi)生評定情況及分值并定時錄入系統(tǒng)。班主任及學(xué)生家長可隨時登錄平臺查看詳細(xì)評定。也可以在日常管理基礎(chǔ)之上加入德育管理系統(tǒng)。也就是班干部記錄下各個學(xué)生日常表現(xiàn)，是否認(rèn)真聽講和及時完成課業(yè)，再將基本情況交到班主任手中，由班主任錄入數(shù)據(jù)。這樣一來既方便家長們關(guān)注學(xué)生在校情況，也幫助教師開展德育管理。其實開展信息化德育教學(xué)過程本身便是一種道德考評方式。尤其是學(xué)生在進入信息化教室后，考量能否按要求佩戴鞋套、珍惜電腦資源愛護微機教室衛(wèi)生，都是對小學(xué)生道德評定方向。教師是德育教育倡導(dǎo)者和小學(xué)生德育形成的指路明燈，更是德育道路上評判者，電子信息化是輔助教師評定的不二之選。

4.養(yǎng)成純凈安全上網(wǎng)概念

雖然信息化資源給小學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利條件，但由于網(wǎng)絡(luò)特殊性其安全問題也一直困擾著家長和校方。對于心智發(fā)育尚不成熟的小學(xué)生來說網(wǎng)絡(luò)環(huán)境良莠不濟，孩童仍然不具有成熟分辨能力和抵制誘惑的抗力。為此教師要做好網(wǎng)絡(luò)安全教育倡導(dǎo)，積極給學(xué)生灌輸網(wǎng)絡(luò)文明常識并督促學(xué)生正確使用網(wǎng)上資源，避免被信息負(fù)面影響所吞噬，培養(yǎng)主動分辨陌生人群好壞的能力，懂得如何規(guī)避利害提升自我保護意識。養(yǎng)成安全純凈上網(wǎng)概念和優(yōu)秀文明用網(wǎng)品質(zhì)必然是小學(xué)生德育當(dāng)中不可忽視的一部分。

結(jié)束語

當(dāng)下德育教育議論熱潮層出不窮。教育才是根本所在，與傳統(tǒng)教學(xué)相比較信息化教育給人們帶來翻天覆地的認(rèn)知，德育以各個學(xué)科為載體充分發(fā)揮教育特性，可見小學(xué)德育信息化是整體發(fā)展趨勢之下的必然產(chǎn)物。信息化德育教學(xué)模式給教師提供便利同時利于學(xué)生新穎想法構(gòu)造。欲想將信息化德育充分發(fā)揮到課堂當(dāng)中理應(yīng)從教學(xué)各個環(huán)節(jié)著手，在養(yǎng)成學(xué)生對信息化概念前提之下，從初期課堂設(shè)計到過程施行乃至評價與反思都應(yīng)充分利用信息多元化。相信教師們不懈努力地創(chuàng)新教育方式，未來信息化一定會為道德教育開辟一片廣泛新天地。

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