放手游戲促成長(zhǎng)

秦慶麗

摘要：在孩子的學(xué)習(xí)過程中，老師組織幼兒玩游戲，和他們一起玩耍，對(duì)于他們的成長(zhǎng)和未來的發(fā)展具有重要意義。一般情況下，老師在組織幼兒游戲過程中存在著許多問題。例如，在實(shí)際游戲過程中，老師所組織的游戲種類單一，形式老套、枯燥無味。在游戲時(shí)無法對(duì)所有的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和記錄，導(dǎo)致出現(xiàn)斷層現(xiàn)象。對(duì)此，在幼兒游戲過程中，老師應(yīng)該根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，組織適合他們的游戲活動(dòng)，為培養(yǎng)幼兒自主性打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文著重與論述如何在游戲中培養(yǎng)幼兒的自主性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲;自主性;策略

在幼兒教育過程中，要想提高幼兒的能力，使他們的思維更加活躍，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該在為幼兒提高豐富有趣的游戲活動(dòng)。在游戲過程中，他們的自主性也就提升了。只有這樣，他們才能真正感受到游戲的快樂，并且使他們?nèi)姘l(fā)展自身的身心健康。就目前幼兒的游戲情況來看，老師在組織游戲過程中存在很多問題。

一、老師組織幼兒游戲過程中存在的問題

（一）游戲活動(dòng)一成不變，不夠靈活，缺少生成性活動(dòng)

一般情況下，生成性的活動(dòng)是指老師在組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，注重幼兒的興趣，關(guān)心他們的游戲能力，在這些基礎(chǔ)上組織適合他們的游戲活動(dòng)，這樣幼兒在游戲過程中就會(huì)有更好的表現(xiàn)。但是，大部分老師在組織游戲過程中忽略了幼兒的自身需求和興趣，使他們自身的發(fā)展和需要受到阻礙。由于缺少生成性活動(dòng)，還有學(xué)校對(duì)課程和時(shí)間的統(tǒng)一安排，導(dǎo)致老師無法結(jié)合幼兒實(shí)際情況合理組織適合的游戲活動(dòng)，這在很大程度上增加了老師的負(fù)擔(dān)。

（二）游戲單調(diào)、老套，形式單一

一般情況下，幼兒有著較強(qiáng)的好奇心，老師可以利用幼兒這一心理，組織內(nèi)容豐富有趣的游戲活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的游戲興趣。只有這樣才能提升幼兒的自主性。但是，在實(shí)際情況中，大部分老師所組織的游戲活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)、老套，形式單一。無法調(diào)動(dòng)幼兒積極性，自主性也會(huì)逐漸降低。老師應(yīng)該著重關(guān)注這個(gè)問題，在游戲開展過程中，豐富游戲內(nèi)容，使游戲形式多種多樣，以此提高幼兒的游戲興趣，全面發(fā)展他們自身的身心健康。

（三）指導(dǎo)出現(xiàn)斷層現(xiàn)象

在幼兒游戲過程中，應(yīng)該觀察記錄幼兒的表現(xiàn)，根據(jù)他們的實(shí)際表現(xiàn)，對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。在游戲過程中幼兒的一舉一動(dòng)都是十分重要的，小小的細(xì)節(jié)可以反映他們的真實(shí)掌握情況。所以老師在游戲開展過程中，應(yīng)該著重關(guān)注幼兒的行為舉動(dòng)，保證游戲能夠順利進(jìn)行。但是，很多老師在游戲過程中并沒有觀察記錄幼兒的表現(xiàn)。導(dǎo)致在游戲指導(dǎo)方面出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，老師無法知曉游戲進(jìn)度，最后幼兒的成長(zhǎng)進(jìn)度受到阻礙。

二、在游戲中培養(yǎng)幼兒自主性的策略

（一）以幼兒為主導(dǎo)地位，培養(yǎng)幼兒的自主性

在游戲過程中，要以幼兒為主導(dǎo)地位，著重關(guān)注幼兒在游戲中展現(xiàn)的自主性。一般情況下，老師應(yīng)該在游戲過程中給幼兒足夠的發(fā)揮空間，讓他們?cè)谟螒蛑姓宫F(xiàn)自己的思想，發(fā)揮自身主導(dǎo)地位，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。在游戲安排過程中，應(yīng)該給教師足夠的時(shí)間來組織游戲活動(dòng)。在游戲過程中，應(yīng)該注重師生之間的溝通、交流，使師生之間更加融洽，為幼兒提供和諧美好的游戲環(huán)境。在這種環(huán)境下，幼兒會(huì)在游戲中逐漸展現(xiàn)較強(qiáng)的自主性。除此之外，老師還應(yīng)該在游戲中著重指導(dǎo)幼兒。這樣，游戲才能順利進(jìn)行。當(dāng)幼兒在游戲中遇到問題時(shí)，老師應(yīng)該積極和他們溝通交流，幫助他們解決問題。

（二）豐富游戲內(nèi)容，增加游戲種類

在老師組織幼兒游戲過程中，應(yīng)該全面發(fā)展他們的身心健康。要想培養(yǎng)幼兒的自主性，應(yīng)該著重于游戲內(nèi)容和形式。在這種情況下，老師應(yīng)該豐富游戲內(nèi)容，增加游戲種類，使游戲多種多樣、豐富多彩。在這種游戲背景下，幼兒可以從游戲中積累更多經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身成長(zhǎng)。與此同時(shí)，老師還應(yīng)該觀察分析幼兒游戲的實(shí)際情況，去到不同的地方進(jìn)行游戲，帶領(lǐng)他們走出教室，認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。在不同的游戲環(huán)境下，幼兒的適應(yīng)能力也會(huì)不斷提升，同時(shí)提高自身的自主性。使幼兒身心全面發(fā)展。

（三）觀察游戲中的幼兒并對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)

在游戲過程中，老師應(yīng)該著重于觀察幼兒游戲時(shí)的狀態(tài)，根據(jù)他們的狀態(tài)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谟螒驎r(shí)存在的問題。針對(duì)這些問題，老師應(yīng)該幫助幼兒分析問題，并提出解決方案。與此同時(shí)，老師在幼兒游戲過程中需要提供一定的指導(dǎo)，使幼兒能夠順利完成游戲。發(fā)現(xiàn)游戲中的問題，根據(jù)不同幼兒之間的差異，合理安排下次游戲活動(dòng)，為下一次的游戲提供基礎(chǔ)。

綜上所述，老師在組織游戲過程中要想提高幼兒的自主性，就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)方式。一般情況下，老師在游戲中應(yīng)該不斷提高幼兒的主導(dǎo)地位，多給幼兒展現(xiàn)自主性的機(jī)會(huì)。同時(shí)，還要注重游戲的內(nèi)容和方式，為幼兒提供豐富的游戲內(nèi)容和多種多樣的游戲方式，培養(yǎng)他們游戲的興趣。在這種游戲背景下，幼兒對(duì)游戲的積極性才會(huì)有所提高。經(jīng)過老師的不懈努力，相信在游戲中幼兒一定會(huì)提升自身的自主性，促進(jìn)自身身心健康全面發(fā)展。

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