現代信息技術在小學語文教學中的有效運用研究

劉筱　張光勤　易云慧

摘要：語文作為小學教學體系的關鍵科目之一，該學科的教導不僅可以培養小學生語言運用、語言鑒賞相關的素養，還可以有效提高小學生個人的文化氣質修養。但隨著國家教育事業的不斷向前發展，傳統板書文字的教學方法已經無法滿足小學語文教學的實際需求，教師開展教育活動時，也要做出相應的變革。而現代化信息技術的運用則成為了小學語文教師輔助授課的不二選擇。本文，將從信息技術的角度出發，簡要探究這一要素在小學語文教育活動中的有效應用，以供相關人士參考取用。

關鍵詞：小學生;語文知識;信息技術;教學手段

國家科技領域的進步使得諸多現代化的信息技術出現在廣大教師群體的視線當中，對傳統教學模式、教學方法帶來巨大沖擊的同時，也在一定程度上加速了小學語文教育事業的前進腳步。小學語文教師欲提升教育教學所產生的實際效果，則可以根據教學需求，靈活運用媒體技術、微課技術以及網課技術輔助授課，發揮其獨有的優勢來彌補傳統教學環節當中存在的不足，并在這一過程當中，逐步構建小學語文現代化的教學課堂。

一、運用媒體技術，活躍教學氣氛

媒體技術是當下最常見、最受教師群體青睞的信息技術之一，它主要表現為教師在授課時使用多媒體投影設備、電子白板設備輔助知識的講解，通過動態化的形式將原本只存在于課本教材當中的內容展現到熒幕之一。這一教學手段的運用不僅可以為小學生帶來耳目一新的學習體驗，還可以有效活躍課堂教學的氣氛。

例如，教師在教學《鋪滿金色巴掌的水泥道》這一文章時，可以運用多媒體投影技術輔助授課。該文主要描繪了秋雨過后金黃樹葉灑滿街道的畫面，表達了作者對自然景象的喜愛與贊美之情。課前導入階段，教師可以播放一段與“秋雨落葉”相關的視頻短片，以此來引發小學生對文章的探索興致。教學時，教師則可以將聯動文章內容，展示生活中客觀存在的秋日落葉景色，以此來幫助小學生理解文章內容。于此同時，教師還可以根據文章的描繪，塑造秋季雨后的清冷氛圍，讓小學生置身當中，嘗試與作者的思想感情進行共鳴。教師聯動媒體技術開展文章教導，既可以以最為直觀的形式展現文章之美，還可以一改課堂教學的枯燥氣氛，進而在生動影音的觀看講解中，逐步加速小學生學習興趣的培養。

二、運用微課技術，創新教學模式

微課技術作為時下最具代表性的信息技術之一，它主要表現為10分鐘上下的簡短視頻。教師運用這一信息技術輔助教導，旨在創新教學模式，讓小學生以相對獨立、相對自主的方式進行學習。由于教師在錄制微課教學視頻時，不需要與小學生進行聯動，因此可以有效規避課堂教學環節中不必要的時間浪費。此外，微課視頻有著相對的獨立性，所以，教師可以借助微課視頻技術來發展小學生的獨立學習技能。

例如，教師在教學《題西林壁》這一詩文時，可以將授課內容錄制到微課視頻當中。該詩主要贊揚了廬山山勢之浩大，并圍繞于此，抒發了詩人對人生哲理的慨嘆與感悟。在錄制視頻時，教師可以將之細分為三個階段，其一為詩文解析，該環節教師應對詩文涉及的全部知識點進行詳細解讀，讓小學生可以輕松掌握其中包含的各種知識;其二實景體會，該環節教師可以導入“廬山”相關的圖片、視頻，以此來強化小學生對這一自然景觀的體會;其三則為隨堂鞏固，該環節教師可以根據前兩部分的內容，設置簡單的隨堂練習題目，進一步鞏固小學生對詩文相關知識點的理解與掌握。教師借助微課技術開展教學活動，既打破了傳統教學在時間、空間上的限制，又鍛煉了小學生獨立學習的能力，進而創新了小學語文知識講解的模式。

三、運用網課技術，擴充教學資料

網課技術與微課技術相近但不相同，它突破傳統教學在時空上的限制的同時，又對教學資料做出了一定的延伸。這一信息技術主要表現為教師發揮互聯網的便利性、豐富性特點，將教學地點轉移至線上網絡平臺，將教學素材延伸至網絡作品當中，讓小學生以課外鑒賞的形式進行學習。教師運用網課技術開展教學，不僅有利于擴大小學生的語文知識學習范圍，還有利于豐富小學生的語文知識儲備。

例如，教師開展網課教學時，可以從“課內聯動”、“課外延展”兩個角度出發。“課內聯動”主要是指教師以教材課程為主導，選擇與之相近的課外素材作為網課教學的載體，讓小學生在探索課外內容時，可以對課內知識起到一定強化、鞏固的效果。如，教師以《四季之美》這一文章為主導，選擇課外作品時則需要優先考慮與自然景觀、季節變化相關的素材。“課外延展”則是指教師根據小學生現階段的知識理解水平以及知識學習需求，選定適合其拓展學習的課外素材。如，為了提高小學生的詩詞鑒賞水平，教師可以選用《中華詩詞大會》、《中華好詩詞》等教育類的節目作為拓展學習的素材;為了提高小學生的文章理解水平，教師則可以選用散文鑒賞、故事解析類的作品作為拓展學習的素材。教師靈活選擇不同的網絡作品作為網課教學的載體，既滿足了小學生日益增長的知識文化需求，還夯實了小學生的課業知識功底，擴充教學資料的同時，又拓寬了語文教師自身的教導面積。

總而言之，現代信息技術的運用可以切實滿足小學語文教育活動的種種需求，教師根據教學需要靈活選擇不同的信息技術進行輔助，優化小學生學習感知的同時，還促進小了學生學習能力的發展，提升教學效果的同時，還構建了現代化的小學語文教學模式。

參考文獻：

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