小學班主任教育工作中的心理健康教育研究

宋婭

摘要：小學是身心發展的關鍵時期，在學生的學習路上一定會遇到各種各樣的困難，班主任是學生的成長的關鍵，對班級的發展起著決定性的作用，在學生的學習中和生活中，都起著重要的作用。隨著班級的發展，教學要求的不斷提高，教師應該優化管理策略，使用正確的管理方法。小學生活潑好動，頭腦簡單，教師應該針對學生的實際情況，對學生進行課堂管理，重視學生的心理健康，讓學生們能夠健康的成長。

關鍵詞：小學生;班主任;心理健康

引言：

隨著社會的發展，社會對學生的要求越來越高，學生的綜合素質，取決于小學生階段的培養，班主任在這其中發揮著重要的作用，班主任若想構建高效的課堂教學，應切身從學生的角度出發，使用多種的教學方法，引導學生的課堂學習，提升學生的學習能力。班主任在管理學習的過程中，應該不斷的更新自己的教學方法和管理手段，加強學生的心理健康教育，促進學生的身心健康發展，培養學生對學習的興趣。

1、增強培養責任意識

教師在對學生進行管理時，應該注重對學生的責任意識的培養，通過大量的實踐證明，教師在培養學生們心理健康時，應該將責任落實在每一位同學的身上，不能對學生管制過嚴，應該讓學生們有自由選擇的機會，讓學生學會為自己做出選擇，為自己的行為負責。例如：教師在課堂教學時，使用小組教學法，讓學生們可以自由討論，在教學內容范圍內，鼓勵學生開展活動，教師在分好小組以后，選出一個具體的負責人，為每一位學生進行任務分配，讓每一位學生都能承擔起自己在小組中的責任，教師引導學生們正確認識自己身邊的責任，讓學生們積極地進行課程討論，提高學生的自主學習能力，增強學生的自信心，讓學生們都變得更加活躍。

2、培養學生們的自信心

在過去教師和家長總是以學生的學習成績，來判斷學生的好壞，其實這樣的教學方法是帶有一定的偏見的，在課堂教學中，教師不僅要對學生進行知識教育，還應該對學生們進行心理教學，變換多種教學手段，讓學生并不排斥上學的日子，讓一些成績不好的同學，也有自己發揮的舞臺，提高學生們的自信心，將學生們作為教學的主體，讓學生們有充分的學習空間和自由選擇的權利。例如：班主任可以定期舉行班會，讓學生們在班會上進行特長表演，充分展示自己的優勢，讓學生們可以有展示自己的機會和舞臺，提高學生們的自信心。

3、構建良好的師生關系

班主任在與學生們日常交往時，不應該擺出一副高高在上的樣子，應該與學生們積極地進行交流。教師在進行教學的過程中，應該主動走下講臺，與學生們進行溝通交流，教師能很快清楚學生的弱點，了解學生們的學習特點和對知識的理解程度，讓教師更有針對性地進行教學，有助于培養學生們的自主學習能力、溝通能力和理解能力，讓教師的課堂教學更加高效。教師在教學過程中，應該對學生充滿愛心和耐心，明白自己身上的責任，應該把學生作為課堂教學的主體，教師應該在課堂上起到引導的作用，幫助學生們找到問題的答案，讓學生們能夠在思考中得到啟發。小學生的思維能力與理解能力較弱，所以教師應該對學生進行耐心的教導，對學生的課堂的表現和課堂行為，進行耐心的指導與提示，讓學生養成良好的學習習慣。例如：學生在犯錯誤時，班主任不能只是一味地教訓同學，應該耐心的詢問學生犯錯的原因，與學生積極地溝通，為學生解決困難，這樣會拉近學生與教師之間的關系，讓學生的個性不被一直打壓，促進學生身心健康的發展。

4、優化家庭心理健康教育

班主任在與學生進行溝通的同時，應該與學生家長進行積極溝通，讓家長摒棄打罵教育，讓家長站在學生的角度思考問題，理解學生心中的想法，為學生營造一個平等、和睦的家庭氛圍，家長應該平等的看待學生們的想法，與學生多交流看法與意見，給予學生們更多自由的空間，了解學生們真實的學習情況，不對學生產生過高的要求，給予學生一個快樂的童年，讓學生們的身心得到健康的發展，提高學生的自信心。

5、加強班級的整體意識

教師應該培養學生們的團結意識，讓學生們擁有整體意識，不能像一盤散沙一樣，沒有進取精神與團結精神。教師為了培養學生的集體榮譽感，可以為班級確立一個共同的奮斗目標，教師可以讓學生們自己確定班級目標，讓學生們向著奮斗的目標前進。學生們在前進的過程中，可能會遇到一些困難，這時學生之間可以相互幫助，共同解決問題，讓學生之間相互交流、相互學習，激發學生的學習興趣，教師也應該針對學生的實際情況制定合理的目標，進行有針對性的學習，提高學生的成績和班級的整體能力。教師也應該積極引導學生，為目標前進，讓學生為了集體的榮譽感，嚴格地要求自己，規范自己的行為。讓學生意識到班級是一個整體，可以為班級爭光，班級也是學生的后盾。

總結：

總而言之，班主任在進行班級管理時，應該加強學生的心理健康教育，為學生的心理健康提供有力的保障，班主任應該針對學生的實際情況進行分析，完善自己的教學方法，讓學生在自己擅長的領域發光發熱，提高自己的自信心，班主任應該與學生們搞好關系，與家長聯手，為學生構建一個輕松愉快的成長環境。

參考文獻：

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