如何把“玩”融入到幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中

劉慧敏 楊美霞

摘要：隨著幼兒教育觀念的完善，在幼兒數(shù)學(xué)教育中，教師通過改進教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)游戲情景，鼓勵幼兒互動等，培養(yǎng)幼兒的自主性和合作性，確保教師在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中科學(xué)融入教學(xué)游戲，從而更好地適應(yīng)兒童的認知需要，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。教師的這種做法在某種程度上促進了我國的教育事業(yè)的發(fā)展，為幼兒更好地參加數(shù)學(xué)教學(xué)活動打下了良好的基礎(chǔ)，使其能夠自主參與教學(xué)探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué);游戲;必要性

引言

隨著我國教育制度改革的不斷深入，幼兒園的教學(xué)規(guī)范不斷完善，教師在教學(xué)方法和模式上也不斷地進行著探索和創(chuàng)新。幼兒園教育與其他階段的教育活動不同，幼兒的人格尚未形成，正處在發(fā)育的早期階段，因此，在這一階段，教育者既要擔負起傳授知識的任務(wù)，又要培養(yǎng)孩子的學(xué)習興趣，培養(yǎng)他們的學(xué)習意識，培養(yǎng)他們的思維，不然的話，孩子就算學(xué)會了，也只能照搬照抄，沒有相應(yīng)的思考能力。幼兒只有掌握了較好的學(xué)習技能，才能更好地應(yīng)付未來的困難與挑戰(zhàn)。這就要求幼兒園老師把游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來。

一、把“玩”融入幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的可行性

（一）分析幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

幼兒還處在起步階段，在幼兒園開展教學(xué)活動時，要注意培養(yǎng)幼兒的興趣和動手能力，而不要過于重視數(shù)學(xué)知識的傳授。然而，許多幼師并未認識到這一問題，依然把傳授知識當作工作的主要內(nèi)容，而不能有效地指導(dǎo)和塑造心理尚處在發(fā)育階段的幼兒。在這樣的教學(xué)理念下，許多老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中忽略了幼兒在數(shù)學(xué)學(xué)習中的作用，而忽略了幼兒的學(xué)習過程，從而造成了幼兒對數(shù)學(xué)教學(xué)活動的不正確評價，影響了幼兒的數(shù)學(xué)能力的提高。

（二）游戲?qū)τ谟變簲?shù)學(xué)教學(xué)的積極意義

在當前兒童數(shù)學(xué)教育越來越受到重視的今天，幼兒園的教學(xué)工作是不是在科學(xué)地引導(dǎo)、符合現(xiàn)代教學(xué)需要、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的前提下進行，也成為了一種重要的評價手段。由于數(shù)學(xué)知識的抽象、邏輯等特性，給幼兒帶來了極大的困難，特別是在他們還沒有形成足夠的思考能力的情況下，單純地用傳統(tǒng)的方法進行學(xué)習，將會嚴重影響到他們的數(shù)學(xué)能力。同時，由于游戲本身的趣味性和多樣性，以及對兒童的普遍性和吸引力，可以有效地彌補傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育的不足，使他們能夠更直觀、更容易地了解數(shù)學(xué)，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習環(huán)境，使他們對數(shù)學(xué)的認識不斷加深。所以，如果我們的數(shù)學(xué)老師能把游戲運用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，那么，就可以使枯燥無味的數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動起來，可以節(jié)省老師對課堂秩序的管理時間，使教學(xué)過程更容易，孩子們也可以在享受游戲的快樂的同時獲得知識。

二、把“玩”融入幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動中幾點思考

（一）幼兒教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要使“玩”成為幼兒園數(shù)學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，教師要在教學(xué)觀念上進行適時的轉(zhuǎn)變，而不能拘泥于傳統(tǒng)的教育觀念和方式，要從幼兒的視角出發(fā)，堅持以人為本的教育思想，并根據(jù)幼兒的具體情況和年齡特征，制定有重點、有針對性的教學(xué)方案。因此，在實施教學(xué)活動時，必須重視兒童在游戲中的出色表現(xiàn)，并把它當作一個切入點。比如，對于數(shù)字的連續(xù)記憶能力很強的孩子，老師可以用卡片的方式把這些數(shù)字弄成卡片，讓他們在一定的時間里，正確地把這些數(shù)字接起來。在這個過程中，孩子們不但要用自己的大腦去思考，還要用自己的身體去做動作，這樣才能在一定程度上完成身體的記憶，這對于孩子們掌握數(shù)字很有幫助。這種游戲看起來很簡單，但實際上，它可以極大地刺激孩子們的感官，才能更好地提升他們的學(xué)習能力。

（二）積極完善幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)形式

首先確保教學(xué)內(nèi)容生活，基于幼兒認知水平和生活經(jīng)驗展開教學(xué)活動，淡化相關(guān)概念，根據(jù)幼兒具體生活展開教學(xué)，確保數(shù)學(xué)教學(xué)活動具有更強的實用性，教師可以利用幼兒手指長短，個體身高差異，周圍物體的形狀大小強化幼兒感性認識，同時將其上升至理性角度。其次需要確保教學(xué)途徑實現(xiàn)一定程度的生活化，在幼兒一日活動中合理融入數(shù)學(xué)活動，幼兒一日活動通常包括集體教學(xué)活動，日常生活活動，游戲活動等多種形式，在對幼兒進行數(shù)學(xué)教育過程中具有極其重要的現(xiàn)實意義。數(shù)學(xué)知識通常具有很大程度的抽象性，因此教師在進行數(shù)學(xué)教育過程中，不能僅僅集中于教學(xué)活動，在開展一日活動過程中要合理引進數(shù)學(xué)知識，確保幼兒能夠進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習的樂趣，在一定程度上激發(fā)幼兒求知欲，實現(xiàn)幼兒學(xué)習興趣的有效提升。最后還需要確保教學(xué)形式具有一定程度的生活化，教師在進行教學(xué)活動時，需要確保教學(xué)活動滿足幼兒認知需求，確保幼兒在學(xué)習過程中就有一個更為輕松的學(xué)習氛圍。例如在學(xué)習平均相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用幼兒過生日分蛋糕的情景展開教學(xué)，使其對平均具有更為具體的認知，同時也進一步激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習興趣，使其能夠更為主動地參與課堂教學(xué)。

（三）對幼兒實施數(shù)學(xué)教學(xué)充分運用游戲情景

幼兒缺乏抽象思維能力，選擇使用情境教學(xué)法能夠使幼兒在具體生活過程中實現(xiàn)知識構(gòu)建，教師在確定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標之后，需要進行游戲情景的合理創(chuàng)建，確保幼兒能夠進一步投入到游戲之中，更為真切地感受數(shù)學(xué)知識。在進行具體工作過程中，首先教師需要引導(dǎo)幼兒在一日生活中進行數(shù)學(xué)知識的探尋，其次教師還可以進一步引導(dǎo)幼兒在家庭生活中感受數(shù)學(xué)知識，確保幼兒對數(shù)學(xué)具有更為具體的認知。除此之外，教師還可以科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，確保教學(xué)活動能夠進一步滿足幼兒形象思維對教育活動提出的具體需求。科學(xué)引入多媒體技術(shù)，能夠使幼兒進一步明確解決數(shù)學(xué)問題知識的關(guān)鍵性內(nèi)容。例如在進行自然測量活動時，教師首先將課堂完全交給幼兒，有幼兒自主進行測量活動，然后教師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)播放課件，向幼兒展示利用棉繩測量圓形周長的整個過程，使其能夠更為直觀地感受具體操作步驟，從而在一定程度內(nèi)突破教學(xué)活動的重難點。

結(jié)語

綜上所述，運用多種形式的教育手段來提升幼兒的學(xué)習效率，是當前幼兒園教育工作的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)比較抽象，教師通過生活和游戲來營造真實的環(huán)境，適當?shù)匾龑?dǎo)孩子對數(shù)字的認識，把數(shù)學(xué)知識的游戲化，可以有效地提高他們的學(xué)習熱情，從而提高他們的學(xué)習效率。

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