運用信息技術助力小學數(shù)學“雙減”高效課堂建設實踐研究

韓倩囡

摘要：隨著數(shù)字時代的發(fā)展，信息技術廣泛的應用到小學數(shù)學教學中，在當前“雙減”政策下，要注重將信息技術手段應用到小學數(shù)學教學中。通過信息技術提升教育教學的有效性。本文重點闡述“雙減”政策下小學數(shù)學教學中信息技術應用的具體方式方法，從而更好地提升教育教學效果。

關鍵詞：小學數(shù)學;信息技術;必要性;措施

隨著“雙減：政策的落實，在小學數(shù)學教學中，要靈活的應用信息技術手段開展教育教學，激發(fā)學生參與到知識學習的興趣，給學生以多種感官的刺激，讓學生意識到數(shù)學知識學習的魅力，進而達到高效學習的目的。為此，在小學數(shù)學教學中，要以”雙減“政策為引導，充分的應用信息技術手段開展教學，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的提升。

一、信息技術應用到小學數(shù)學教學中的必要性

（一）時代發(fā)展需求

在小學數(shù)學教學中，不僅需要學生掌握相關的知識內(nèi)容，對學生數(shù)學思維以及思想的培養(yǎng)也具有極為重要的作用和價值。通過信息技術手段的應用，便于學生學習集合、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計等相的知識內(nèi)容，降低知識學習的難度，提升學生的學習效率，這不僅是學生發(fā)展的需求，也是當前“雙減”政策提出的要求。

（二）激發(fā)學習興趣

在以往的小學數(shù)學教學中，往往僅僅中實理論知識的傳授，相對忽視激發(fā)學生的學習興趣，單一機械的教學模式會讓學生感覺知識學習枯燥乏味，并不利于激發(fā)學生的求知欲望。而通過信息技術手段形式的應用，可以將知識以多種形式展示給學生，有效的降低了學習的難度，同時也讓學生感覺數(shù)學知識的學習非常的生動、有趣，便于學生對知識的理解，從而提升教育教學的有效性。

二、“雙減”政策下小學數(shù)學教學中信息技術手段應用措施

（一）優(yōu)化教學模式，提升教學效果

小學數(shù)學知識本身具有一定的邏輯性，包含一些抽象性的概念知識，如果僅僅是采用傳統(tǒng)的教育教學形式，很難讓學生進行知識的理解。通過信息技術手段的形式，可以幫助學生加深對知識的認知。如再學習《長方形與正方形的面積》知識內(nèi)容時，合理利用信息技術手段的方為學生展示1厘米，1分米的長度，為學生演示具體的概念。讓學生具備物體大小以及面積的這種概念。最后，為學生設置如下的問題：計算一個長為5厘米，寬為，2厘米的長方形的面積，讓學生在學習中會應用面積為一平方厘米的正方形去分析解決。通過信息技術手段的形式，讓學生計算到長方形的面積是10平方厘米。然后讓學生觀察長方形中長寬與面積又有怎樣的關系？通過這種方式，可以極大地拓寬知識學習的深度和廣度，有效的提升了教育教學效果。

（二）基于信息技術，突破重難點

小學知識學習的過程，具體來說就是提出問題的問題進行分析解決。而隨著信息技術的發(fā)展，在小學數(shù)學教學中，信息技術手段的應用能夠?qū)⒅R以更加形象、直觀的方式展示給學生，引導學生掌握其中的規(guī)律，將抽象的概念知識變得更加的形象生動，從而有效地突破重難點。如在學習《分數(shù)的基本性質(zhì)》相關知識內(nèi)容時，在教育教學中可以利用信息技術手段的形式，為學生展示其中的知識內(nèi)容。如在微課資源中為學生展示一塊蛋糕，平均分成8份，每一份怎么表示？然后將其中的一小塊再分成兩份，那么這么一份用分數(shù)怎么表示。通過微課資源形象生動的形式為學生展示所學習的知識內(nèi)容，便于學生理解分數(shù)的概念，也能夠優(yōu)化課堂教學效果。

（三）融入生活情境，深化理解

小學數(shù)學教學中，通過信息技術手段的形式，可以為學生創(chuàng)設生活化的情境，以此幫助學生加深對知識內(nèi)容的理解，要能夠認識到數(shù)學知識來源于實際生活，必將應用于實際生活當中。通過為學生創(chuàng)設生活化的情景，能夠讓學生更好的感知數(shù)學知識所具有的本質(zhì)，進而優(yōu)化教育教學效果。例如在學習《長方形的面積》相關知識內(nèi)容時，小學階段的學生對于圖形的認知還處于起步階段，對于知識的學習理解會存在一定的困難。而通過信息技術手段的形式，可以為學生展示學校的操場，這個情景氛圍學生比較熟悉，以此讓學生計算出操場的面積。這個問題的設置對于學生來說具有一定的趣味性，學生也愿意積極主動地融入其中，從而更好的優(yōu)化教育教學效果，引導學生習得長方形面積的相關知識內(nèi)容。

（四）開展信息化教學，提升數(shù)學思維

小學數(shù)學教學中，信息技術手段的應用是當前現(xiàn)代化發(fā)展的一大需求，也更好的符合小學階段學生的認知規(guī)律。通過信息技術手段的應用，能夠引導學生積極主動地融入到知識學習之中，優(yōu)化教育教學效果。如在學習《角的初步認識》相關知識內(nèi)容時，小學階段的學生對于角的概念的認知是相對比較模糊的，尤其是搞不清楚角的大小與邊長之間的關系，而在教育教學中，教師可以采用信息技術手段的方式輔助教學。將兩個邊長不等但是大小相等的角放在一起進行平移、重合。通過這種直觀形象的方式，能夠讓學生更好的理解角的大小與邊長之間所具有的關系，可以輕松的解決學生在學習當中所存在的疑惑，優(yōu)化教育教學效果。通過信息化的方式展示知識教學，能夠?qū)㈧o態(tài)的知識以動態(tài)的形式進行展示，給學生以多種感官刺激，加深學生對知識的體驗。為此，小學數(shù)學教學中信息技術手段的應用要能夠在結合教學內(nèi)容的基礎上，適時的應用信息技術手段，讓學生體會到數(shù)學知識學習所具有的樂趣，強化學生的數(shù)學素養(yǎng)。

結語

總之，小學數(shù)學教學中要能夠認識到信息技術手段應用所具有的重要作用和價值，通過信息技術手段的應用，能夠引導學生更加積極主動的融入到知識學習之中，體會數(shù)學知識學習的樂趣。為此，在小學數(shù)學教學中，要能夠在結合教學內(nèi)容的基礎上，應用信息技術方式，為學生展示直觀形象的教學內(nèi)容，優(yōu)化教育教學效率。通過信息化的方式展示知識教學，能夠?qū)㈧o態(tài)的知識以動態(tài)的形式進行展示，給學生以多種感官刺激。在小學數(shù)學教學中，還要不斷地探索信息技術手段應用的具體方式方法，從而達到提升教育教學效果的目的。

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