譚超

摘要：隨著我國經濟的快速發展，我國汽車保有量屢創新高，汽車行業的繁榮發展，產生了大量對汽車維修人員的需求，中職院校作為培養汽修人才的主陣地，為了提高教學效率，培養汽修人才，需要在汽修教學中引入趣味性，使理論與實訓相結合，以此來激發學生的學習興趣，提高教學效果。本文基于當前中職汽修教學現狀，闡述了具體的趣味性教學策略，以供參考。

關鍵詞：趣味性;中職汽修;教學策略

引言

近年來，隨著我國汽車工業的不斷發展，對汽修專業人才需求日益增多，而中職院校汽修專業旨在培養社會中所需要的汽修專業人才，因此，作為汽修專業教師，應著重培養汽修專業的人才，加強趣味性教學，進而提高汽修教學質量。

一、中職汽修專業課堂教學的現狀

（一）班級教學人數與教學質量存在沖突

中職汽修專業都是大班教學，一個班的學生數量過多會給實訓教師帶來很大的困擾。教師要想把一個修理技術都指導到位，都能夠熟練的操作，需要耗費很多的時間，耗費很大的精力。參訓學生過多，還會造成一部分學生濫竽充數，不懂裝懂，不會裝會。由于教師不能夠兼顧全體，所以每次都會有“夾生飯”現象發生。

（二）實訓教學成本與教學質量存在矛盾

汽車維修專業的實訓教學需要耗費一定的成本，需要有一定數量的汽車，更要有技術高超的師傅進行實際場地指導，而這些都需要中職學校里統籌安排，而中職學校里的資金相對較為緊張，其教學資源嚴重不足，面對這種現狀，學生也倍感無奈，要想提高學生的實際修理技術，就要把所學的理論知識和實際操作方法結合起來，在實訓場地加以驗證和實踐，才能夠達到熟練的目的。現如今，教學資源和師資不足都會造成教學質量不高。

（三）汽修專業的師資力量匱乏，教學理念落后

大量新教師既缺少行業經驗，又缺少教學經驗，只能生硬地教授汽車專業知識，講課枯燥、狹義、機械，缺乏感召力和影響力，部分從企業引進的技術人員缺乏教學設計的訓練，教學中隨意性強，針對性差，專業師資隊伍知識老化，無法適應新技術的發展。教學能力的片面性使得許多實訓條件得不到充分應用，部分教師只教技術不育人，在專業課教學中忽略職業道德和綜合素質等培訓。

二、中職汽修專業趣味性教學策略

（一）運用多媒體視聽技術，激發學習興趣

在汽修專業課程的教學中，教師適時恰當地運用多媒體課件輔助教學，形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學系統，進行視、聽、觸、想等多種方式的形象化教學，可以很好地激發學生的學習興趣，有利于學生對教學內容的理解和掌握，彌補傳統教學方式的不足。在技師院校教學中配備多媒體投影儀、電子白板、計算機、實物展臺等設備，在使用過程中各設備之間可以相互切換;在教室里組建一個局域網，與教學工廠里的教學模型等設備相連接，實現信息和數據共享，這樣就給教師教學帶來了方便，也極大地激發了學生專業學習的興趣，解決課堂教學專業理論枯燥的問題有事半功倍的效果，提高了教學效率。

（二）倡導課堂的人文關懷，營造新顆、生動的教學環境

在中職汽修的教學過程中，教師既要保持人民教師穩重嚴肅的形象，又要營造生動靈活的教學環境，在課堂上做到端莊沉稔、激揚文字，并以此來吸引學生的課堂注意力。這就要求教師要聯系學生的生活實際，充分挖掘有效的學習資源，同時倡導課堂的人文關懷理念，充分把握課堂的突發問題，抓住典型事件，展現自身的不凡魅力，為課堂帶來不一樣的新鮮感，讓課堂變得新穎、生動。

（三）尊重學生在課堂的主體地位，增強學生的自信心

在實訓教學中，可以讓實操能力優秀的學生扮演教師，代替自己去給小組內其他學生演示講解，教師旁聽、補充，并在必要時進行指導。這樣一來，學生自然會對“新教師"的教學產生好奇，既吸引了他們的注意力，又營造了輕松活潑的課堂氛圍，同時也可以激發學生的主體性，增強他們的自信心。

（四）拓展課外教學，增加趣味性素材

教師備課必須依據教學大綱，合理選擇教學素材，盡可能多地選取一些既與教材關系密切，又為學生熟知的素材，比如某個詞、某個常識或者某些實物等，然后將這些素材應用到課堂教學中去。

例如，在講解“液力變矩器"時，它的工作原理晦澀難懂，教師可以用實物來模擬教學。將兩臺電風扇對置放好，一臺接電的電風扇充當變矩器中的泵輪，一臺不接電的電風扇充當渦輪，當接電的電風扇開始旋轉時，產生的氣流會帶動不接電的電風扇的葉片轉動，而這兩臺電風扇的組合，就像是“耦合器"，產生并且傳遞扭矩。如果再在兩臺電風扇之間加裝一個管道，那么管道就相當于是導流管路，空氣便可以從沒有接電的電風扇回流到接電的電風扇，這樣會增加接電電風扇吹出的氣流。而在液力變矩器中，起到這種作用的便是導輪。在進行該模塊的教學時，用一對電風扇模擬液力變矩器的工作狀態，教師演示講解，學生動手實踐，既有助于學生聽懂明白，還可加深他們對內容的理解掌握。

（五）采用動畫演示，突破教學重點和難點

在中職汽修教學中，合理地使用多媒體進行直觀演示，能有效突破重點和難點，達到事半功倍的教學效果。汽車理論教學的重點、難點都集中在汽車各部分的原理上，如果教師一味抽象地講解，則學生往往不知所云。如果利用多媒體動畫進行直觀演示，則學生一看就懂。

例如：在教學《發動機中“噴油器”的結構和工作原理》時，因其結構比較復雜，且在燃油噴射過程中，燃油從噴油器進油接頭進入針閥體下部環形油腔過程中，燃油是流動的，針閥在開啟過程中是運動的，還有噴霧質量等，教師僅憑講授是難以講清楚的，學生掌握起來更難。如果利用相應的教學軟件，將噴油器的結構和工作原理以動畫的形式展示，學生就很容易弄清楚噴油器的結構、原理和工作情況。

結束語

綜上所述，在中職汽修教學中引入趣味性教學，需要教師不斷根據學生的實際情況，因材施教，大膽實踐，將生活趣味性地設計并運用到課堂教學中，充分挖掘學生的學習潛能，引導學生在汽修實踐中增長知識、開闊視野，為社會培養更多的技能型人才。

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