張謇精神浸潤下的班集體建設實踐研究

沈誠

摘 要：以家國情懷、社會責任、奮斗精神為主要內涵的張謇精神符合時代要求，通過弘揚張謇精神，可以很好地幫助學生形成大愛之情、責任之心、執行能力，成為班主任開展學生管理工作、建設優秀班集體的有力武器，亦是豐富班主任工作實踐與研究的有效嘗試。

關鍵詞：張謇精神 班集體建設 實踐研究

一、問題的提出

（一）職業學校學生的現狀

職業學校學生大多學習基礎較差，良好習慣欠缺，加上受現實生活中不良信息的影響，普遍表現為缺乏理想信念，法制觀念比較淡薄，生活習慣比較散漫，行為個性比較自由，非常需要崇高精神的引領和良好習慣的示范。學校須通過系統化、常態化的教育熏陶，幫助學生更加自覺地認同社會主義核心價值觀，更加堅定地緊跟中國共產黨走，更加牢固地樹立遠大理想，以深厚的愛國主義情懷、強烈的社會責任、堅定的奮斗精神，成就精彩人生，報效偉大祖國。

（二）張謇精神的時代內涵

長期以來，“民族工業家”是張謇最為人熟知的標簽，他搞輕工業，開墾鹽荒，治理淮河，經歷了無數次失敗， 但正是張謇，而不是那些更成功的巨商們，被現代企業家們奉為精神領袖。因為張謇主動挑起社會責任，遠遠超過了“實業家”和“商人”的身份。2020年，在相隔不到半年的時間里，習近平總書記一次出席企業家座談會，一次蒞臨南通博物苑考察調研，高度評價張謇是“我國民族企業家的楷模”，是“愛國企業家的典范”，號召全國的企業家都能像張謇那樣，挑起富民強國、謀求中華民族偉大復興的時代重任。

（三）張謇故里的先行實踐

用身邊先賢的典型事跡教育今天的后人，既特別可信，又更加親切。作為張謇故里唯一的一所綜合性職業學校，江蘇省海門中等專業學校近年來堅持用張謇精神影響學生心靈、激勵學生行動，積極主動把以家國情懷、社會責任、奮斗精神為主要內涵的張謇精神融入學校德育工作的每一個環節，形成貼近職業教育實際、富有學校自身特色的張謇式“五大五生”德育品牌，取得非常顯著的教育效果。2021年，以此為主要內容的學校張謇式“五大五生”管理模式獲第四屆中國質量獎提名獎。

二、實施過程

筆者作為學校德育團隊的一員，在平時的班主任工作中，積極踐行張謇精神，高度重視學生的主體地位，充分發揮學生的自我教育作用，充分激發學生的主動性和創造性，真正做到以人為本、制度立班和執行強班，處處折射張謇精神的歷史底蘊和時代價值。

（一）大愛之情

培養學生的優秀品德，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的做事能力，首先就要培養學生的大愛之情。

人和其他任何動物的最大區別就是有感情。一個沒有愛的情感的學生難道還能期望他能喜歡自己的學業？難道還能要求他做好自己的事情？所以，培養青少年的情感意識是塑造學生優秀品德、增強學生責任意識、激發學生學習熱情的首要條件。大到愛黨愛國、小到愛家愛班，都是教師教育學生、建設優秀班集體的重要工作任務。

1.讓班會開得動心

成功的教育需要一個良好的氛圍，要讓學生對所受的教育聽得進去，產生大的觸動，這離不開時間、地點、人物、內容、方式、方法等諸多因素的共同作用。班會是班主任對全班學生進行集中點評和集體教育活動。在班會上，班主任通過對上述六大因素的科學把握，就能為學生創設一種既嚴肅又活潑、既惶恐又期待的心理環境。為此，班主任必須真正用好班會的機會，將每一次班會開出不同的味道。一要全面掌握班級動態，既要明了成功之處，又要明晰存在問題，更要明確努力方向，充分展示班主任管理班級的不凡能力。二要全面掌握學生的學習動態和生活情況，既要熟悉優秀學生的良好表現，又要清楚問題學生的錯誤細節，更要挖掘“落后”生的閃光之處，充分展示班主任“不嫌棄任何一個學生”的治班理念。

2.把活動搞得精彩

參加集體活動是學生表現工作態度、展示才華特長、培養合作精神、增強團隊意識的重要契機。一要緊扣實際，活動的內容要結合班級和學生的實際情況。二要突出主題，使得活動的意義切合生活但又高于生活。三要生動有趣，使得活動的開展深受學生喜歡，讓學生能夠入腦入心，產生情感上的共鳴，享受精神上的愉悅。

3.將點評做得精準

一名優秀的教師，應該是學生成人成才路上的人生導師，班主任更是如此。絕大部分學生在上學期間或者畢業之后，交往最多、了解最多的大多是班主任，而且歷經時日記得最清楚、能夠很容易說出來的老師姓名基本上還是班主任。學生在青春懵懂的年華，能夠遇上一位負責細心、通情達理的班主任，是一筆財富。所以，每一個班主任都必須花時間、用心思在評價、指點學生方面下足功夫，讓每一次的點評成為學生發揚優點、改正不足、變得更好的催化劑和助推器。一要評得到位，體現對學生的全面了解和正確認識。二要評得藝術，既要說學生愿意聽的，也要講帶刺帶辣的，并且最終的結果都能讓學生樂意接受并獲得啟示。三要循序漸進，根據每個學生的實際情況，提出科學恰當的發展目標，使每一次的點評不僅能幫助學生充分認識自己的過去和現在，更能幫助他們明白未來努力的方向。

（二）責任之心

培養學生的大愛之情，必須圍繞一根“紅線”，讓學生豐富的情感世界能夠緊緊維系在一個“點”上，這個點就是“責任”。責任是作為一個人頂天立地的四梁八柱，是一個人為別人承擔義務、為集體做出貢獻的動力所在。

班主任在教育學生的過程中，必須將培養學生的責任之心作為重點，在耐心細致做好學習管理的同時，要求學生不僅比學習，還要比責任，要幫助學生不斷加深對責任一詞的理解和認識，把勇擔責任、做好每一件事情作為行動標準，貫穿于自己的一言一行之中。

1.擔起學習的責任

學生最根本的任務就是學習，要教育學生將學習視作自己最應該扛起的一種責任。放棄學習，哪怕只是馬虎對待學習，都是一種不可饒恕的失責行為。一是全面收集學生上課聽課、作業完成、課堂檢測等完整信息，并進行嚴格的量化考核。二是建好班級學習管理QQ群，及時公布學習評比信息和結果。三是建立家校共育交流平臺，尋求家長的更好配合和更多支持。

2.擔起做事的責任

每位學生都是班級一員，都是所在集體的有機組成部分，都應具有強烈的集體主義精神，依靠自己的能力努力為集體承擔責任，認真完成一定的工作任務，讓自己成為集體的有用之人。一是明確一個要求，幫助學生樹立班級工作人人有份的責任意識，每個人都必須擁有一個為班級出力的勞動崗位。二是嚴格一種標準，告訴學生怎樣才算工作積極、什么才算做好工作。三是堅持一項制度，嚴格考核和獎懲制度。班級第一時間建立全面科學的管理評價制度，讓學生一開始就明白做什么、如何做，以及做到什么程度、得到什么結果。這樣有規有矩，按部就班，久久為功，玉汝于成。

3.擔起社會的責任

作為一個公民，必須踐行社會主義核心價值觀，愛國愛黨，熱愛社會主義制度，成為社會有用之人。一要為和諧家庭出力。教育學生充分尊重理解父母，虛心聽取長輩意見，以最誠懇的態度跟父母和睦相處，力所能及承擔盡可能多的家務，抱著“家和萬事興”的心態，為和諧之家、幸福之家貢獻更多力量。二要為文明社會添彩。凡事都講擔當，時時都有文明，弘揚時代好風尚，爭做社會好公民。

（三）執行能力

在家里，父母是孩子學習和模仿的第一榜樣，是孩子成長發展的最重要的監護人和引領者;在學校，老師，尤其是班主任，則是學生領悟做人道理、學習文化專業知識與技能、鍛煉做事能力的最主要的管理者和引路人。無論是一般老師上課，還是班主任從事教育教學工作，都必須注意自己的一言一行，嚴格做到說一不二，并且講究方式方法，提高工作效率，優化做事效果，千方百計依靠自己盡可能強的執行力，給學生樹立良好榜樣。

作為一名負責任的教師，在給學生展示足夠做事能力的同時，更要竭盡全力教育和幫助學生學會好好做事。學生除了學習知識和技能，還要學會高效做事。從某種意義上說，提高做事能力是學生最重要的一項任務。因為學會學習、高效率完成學習任務，其實質也是在好好地做一件事情。

1.確保人人有事做

每個人肩上都有責任，每個人都在為集體盡一份力，整個班級要形成“做事理所應當，負責光榮神圣”的良好氛圍。潛移默化，潤德端行，讓每個學生都能練就一對能擔責任的鐵肩膀。

2.確保人人有適合的事做

對班級管理中的每一件事情，都根據學生的實際做事能力進行科學合理的分配，既能有效保證班級工作的順利開展，又能提高學生成功做事的自信，激發他們負責工作的熱情。

3.確保人人有學做一件事的機會

考慮學生能力提升的需要，有計劃安排他們參加不同勞動，承擔新的任務，不斷豐富自己的做事經驗，提高勝任多種勞動崗位的本領。

三、工作成效

筆者在班級管理工作中，遵循學生品德塑造、能力培養的客觀規律，圍繞“大愛之情”的培育、“責任之心”的播種以及“執行能力”的鍛煉三個方面，從學生進校組成班級的第一天起，就有目標、有計劃、有方法，更有耐心、細心、恒心地進行雨露澆灌，班集體建設取得了顯著成效。全班學業水平測試成績，四門文化課程平均分全部名列學校21個班級之首，專業理論和專業實踐成績的良好率為82%以上。每月班級常規考核結果均名列全系第一。筆者所帶的班級先后獲得學校優秀班級、海門區優秀團支部以及南通市、江蘇省的先進班集體榮譽稱號。

參考文獻：

[1]張孝若.張謇傳[M].長沙：岳麓書社，2021.

[2]蔣國宏.審美與比較：張謇的思想與實踐研究[M].上海：上海書店出版社.2021.

[3]馬玉峰，黃雨菲.贏在責任心，勝在執行力[M].北京：中國商業出版社，2018.

（作者單位：江蘇省海門中等專業學校 ）