雙減背景下信息技術與初中英語教學深度融合的策略

胡影

【摘要】在雙減政策的背景下，教師越來越重視初中英語的學習，一方面來說，無論是教師還是學生都已經意識到了初中英語學習的必要性，對于英語學習方面也有比較大的需求。另一方面來說，信息技術融入初中英語教學已經成為普遍的教學手段，這種技術能夠有效的幫助學生解決學習中的困難，從而顯著地提高學生的學習成績。各教師應該充分抓住信息技術發展的機遇，打造更適合學生學習的初中英語教學課堂。

【關鍵詞】雙減背景;信息技術;初中英語

引言

信息技術的不斷發展為初中英語教學創造了條件，在以往的教學過程中，由于信息技術并未普及，教學質量普遍偏低，而信息技術的應用能夠有效的降低學生的學習難度，也能夠顯著提高教學的質量。教師可以在信息作用的輔助之下發展更好的教學活動，從而幫助學生更快地進步。

一、創設相關情境，吸引學生興趣

利用信息技術創建英語情境是提高初中英語課堂教學效率的有效途徑之一，教師通過創建有效的英語情境能夠幫助學生充分融入到學習的氛圍中，以此為學生創造比較好的學習條件，幫助學生取得更好的學習效果。

例如，教師在教學七年級下冊的《 Unit.12 What did you do last weekend？》這一單元的相關內容時，可以利用信息技術創建有效的英語學習情境讓學生更好的學習。在以往的初中英語教學課堂中，由于教師一直發揮課堂的主體作用，導致學生在學習的過程中無法充分融入到學習的過程中，而是過多的強調學習的結果。這對于學生學習英語知識來說會產生不利的影響，學生無法在學習過程中獲得愉悅感，久而久之會喪失對初中英語學習的樂趣。以本單元的學習為例，這節課要求學生在學習完本單元之后，除了要掌握一些相關的英語單詞以外，也要讓學生學會 How was your weekend.一類的句型。教師在教學過程中，應該讓學生在學習完之后用一些關鍵詞匯來談論一些最近發生的事情，利用實事來展開英語的學習。初中階段的學生口語表達能力可能不太完善，這個時候教師就可以利用信息技術創建學習情境，可以為學生查找一些相關的音頻，讓學生根據音頻反復練習，讓學生掌握住發音的具體規則以及一些口語表達技巧，最終再和同學之間進行對話，這種方式能夠增強英語學習的有效性。除此以外，教師也可以利用信息技術開展一些教學游戲，采用游戲教學情境法進行教學，比如說教師可以將本節課的重點詞匯導入到多媒體設備中，然后利用信息手段隨機抽取相應的單詞，讓學生根據這些單詞進行造句接龍，這種方法能夠有效的激發學習熱情，而且也能夠提高學生的敏銳感，將這節課的單詞學得更加透徹，最終達到一個比較好的學習效果。

二、改革教學方式，發揮主體作用

傳統的初中英語教學課程當中，初中英語教師所選用的方式是讓學生記單詞，做習題，進而提升學生的英語水平，這種方式效率極低，同時也嚴重挫傷了學生對于英語學習的積極性。在雙減的教育模式下，運用傳統的英語教學課的方法指導學生進行英語學習的教學技巧已經不滿足學生發展的需求，難以適應當前雙減政策下對于學生減負的要求，所以將信息化的技術融入到課堂當中，提高學生在課堂當中的學習效率，進而就可以提高學生對于英語學科的學習興趣，真正意義上為學生減負。教師要合理地將信息化技術與英語學科的課程教學相融合，為學生探索出一條高效的信息化英語教學課程之路。

例如，在進行人教版初中英語教材七年級上冊Unit 1《My name is Gina.》時，可以利用現代技術，以此搜集一些關于外國人初次見面打招呼時的對話以及視頻素材，通過信息技術拓展課堂內容，使得學生立足于英語課本當中，同時又脫離課本進行思維發散，通過這種方式可以有效擺脫枯燥無聊的課堂模式，發揮學生的教學主體作用，使得學生逐漸從英語課堂的受眾者邊緣轉移到主動學習者成為英語教學的主體，幫助學生激發對于英語學科學習的興趣，不斷提高學生的英語水平以及對英語學科的學習能力。除此以外，教師應該充分利用信息技術的優越作用來尋找一些適合本班學習的教學方式，可以通過信息技術來學習網絡上那些教學經驗豐富以及具有良好的教學技能的高級教師，模仿他們的講課方式，尋找更多培養學生能力的教學資料，探求更適合本班學生學習的授課方法。

三、利用網絡資源，提升課堂教學效率

信息技術的應用實現了網絡資源的共享，教師可以利用網絡資源來獲得大量的教學素材，與以往的教學情況相比，既減少了教師在查找相關資料時耗費的精力，也能夠讓教師利用網絡資源來豐富自身的教學設計，讓初中英語教學發揮了更大的作用。教師利用信息技術來查找網絡資源時，應該根據本班學生的學習情況進行篩選。雖然信息技術提供了大量的網絡資源，但是對于教學來說，這些網絡資源如果不進行有效的利用的話，其實并不會對學生的學習產生多大的益處。因為每個學生的學習情況不同，教師的教學方式也不一樣，如果不對網絡資源進行合理的篩選的話，那么教師所選擇的網絡資源很大程度上不符合學生的學情，教師在講解的過程中反而會帶給學生更多的學習問題。所以，教師在利用信息技術來查找一些網絡資源時，可以利用網絡資源來完善自身的教案和教學課件，在網絡資源中摘取自己想要的素材，能夠提高教案和課件的教學效果。同時也可以給學生查找一些習題，讓學生有針對性地提高英語學習的水平。這樣利用信息技術將初中課堂融合起來，能夠顯著的提高英語課堂的教學效率。

結語

綜上所述，要想利用信息技術創建英語教學情境的話，教師不但要結合本班學生的特點，還要利用一些其他的信息手段來完善自身的專業技能，只有較硬的專業技能才能夠將信息技術運用的游刃有余，更重要的是，教師要將信息技術合理的運用到授課過程中，要分析英語教材的特點，這樣才能夠實現英語教學與信息技術的完美融合，以此提高英語教學的教學質量。

參考文獻：

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