微課構建初中英語聽說訓練的研究

呂婕

摘要：在信息技術飛速發展的今天，在初中英語聽說教學中，聽說教學是提高學生聽說水平的一個關鍵環節，也是初中英語教學的一個主要目的。隨著網絡技術在初中英語教學中的運用，我國初中英語聽力培訓采用微課，英語老師在初中英語聽力教學中如何科學、合理地應用微課程，能把初中英語教學從過去的枯燥乏味變為活潑、充實，從而提高師生之間的交流，對初中生英語聽力訓練的培養起到了很好的促進作用。而利用微課程建構初中英語的聽力教學，則有待于老師進行更深層次的剖析與探討。

關鍵詞：微課;初中英語;聽說訓練

前言

在當前的英語聽、說方面，英語老師可以利用微課來活躍學生的課堂氛圍，激發他們的學習熱情，提高他們的聽力和口頭表達。在英語聽說訓練中，采用微課程，可以針對英語聽說課程中的一些關鍵和困難進行針對性的學習，通過音頻和錄像來進行英語聽說教學，從而使英語課堂氣氛更加活躍，從而提高學生英語的整體水平。

一、微課在初中英語聽說教學中的應用優勢

1.提升學生的聽力

微課程的優點是，它的講授內容更加簡潔，可以讓學員們通過不斷的重復，不斷的學習，從而更好的解決問題。老師們可以通過微課，重復的放一些難度較大的聽覺片段，讓同學們在聽一遍又一遍地聽，然后再去模擬，效果會更好。同時，微課還可以進行文字的編輯，老師可以把所聽到的資料做成文字的文字，這樣在看視頻的過程中，同學們還可以通過文字來了解所學的知識。

2.激發學生的學習動力

微課最大的優點就是可以讓學員們自由的選擇自己想要的東西，如果他們認為自己的知識相對比較薄弱，那么他們就會選擇和他們相關的課程，讓他們自己去思考，同時也可以提升他們的學習水平，利用微課進行課堂活動，可以有效地調動學生的積極性。比如，在聽說能力方面，一個不會傾聽，不會表達英語的人，在得知了微課的存在后，這樣，就可以讓同學們更多地收看微課程，提高他們的聽力和口語能力。

3.幫助學生獲得更多的學習資料

因特網使同學們能夠看到更多的世界，因特網擁有大量的資料，可以讓他們在網上學到很多有趣的知識，比如說，在網上可以看到英語短片，可以在網上看到英語的一些公共賬號，讓同學們能夠感受到英語的學習氣氛。微課可以將不同層次的知識結合在一起，一剎那就將所有人的目光都集中在一起，老師可以按照課程的內容和速度來調節課程的內容，并在課堂上加入英語的相關知識，以此來提高學生的學習熱情。

二、利用微課創設課堂情境

在初中英語聽說教學中，我們注重充分發揮其優勢，把微課應用于初中英語聽說的培養，在初中英語的聽說教學中，我們重視利用其自身的優點，將其運用到初中英語的聽說訓練之中，這樣就可以減少英語聽說教學的困難，使學生能夠深入地了解課堂的知識，增強他們的英語聽說水平，提高他們的聽說和經驗。比如外語英語聽說課的聽說課，都包含了音節，而初中英語老師則可以利用微課的形式，通過視頻、音頻等方式進行講解，并指出了具體的語調、讀音等，著重于英語的日常交流，并且常常用到 pronunciation和 speaking這個詞，實際上，實際上，他的意思是讓同學們提高發音能力，要強化語音的閱讀能力，它不但能做出很好的口音演示，而且有助于學生對發音的認識，使他們能更好地建立起一個有意義的音節。

三、使用微課與課堂形成互補

在初中英語聽說課上，英語老師充分地運用因特網，從網上獲得英語聽說教材和教材，從而使得英語聽說課的教學內容變得更有魅力，英語教學應注重在教學過程中對學生進行科學、合理的應用，利用微課作為初中英語聽說教學的輔助手段，而不是無限地利用微課，造成英語聽力和口語能力不能得到有效的提升。舉例來說：在外研版英語教材The life William Shakeapeare一課中，本課程包括莎士比亞及其著作《羅密歐與朱麗葉》的照片，英語老師們可以在網上收集有關電影和英文的資料，把它們做成一門微課，讓學生們對莎士比亞及其著作有更深刻的理解和記住，利用微課程的方式激發了初中生在課堂上的學習積極性，同時也鍛煉了他們的聽覺技能，促進了他們英語的口頭表達，使他們能夠更好地進行英語聽說教學。

四、借助微課尊重學生主體地位

在初中英語課上，初中生要具備一定的英語基礎，如聽、說、讀、寫等一類人都不會，這將大大提高英語的學習效果，這就要求英語老師在英語聽說教學中，將其與實際的課程內容相聯系，從而使其能夠正確、科學地進行教學，通過這種方式，可以讓初中生更好地進行聽和說的培養，英語老師也可以通過微課來進行課堂上的學習，通過這種方法，可以防止初中生遺漏所學的知識，在完成了英語教學之后，老師對學生進行了相應的強化訓練讓初中生運用英語技能進行聽說訓練，使他們能夠獨立地進行英語的交流，使他們能夠迅速地掌握所需的知識。例如：外研版初中英語教材Kodule 5 Shopping教學中，英語老師用微課錄像向同學們展示了與母親在線購買商品的場景，在看完之后，英語老師會向他們提供一些問題，讓他們自己去思考，這樣才能更好地解決問題英語老師還可以將同學分成小組進行討論和分析，這樣就能增進同學之間的交流，提高英語的詞匯量，并能更好的激發初中生英語口語的興趣。

五、利用微課提高學生的口語表達能力

提高初中生的口頭交際水平是初中英語教學的一個主要目的。老師不但要讓他們具備基礎英語的基礎，更要讓他們將所學的東西應用于實際生活中。在課堂中，老師可以適當地利用課堂上的微課，提高他們的英語聽說水平。首先，老師可以通過設置教學中的懸念來激發他們的“表現”。在課堂上，老師運用課堂上的“小課堂”讓同學們猜單詞，引導出課堂上的主要內容。這種方法既可以讓學員產生興趣，又可以讓他們在思考的時候提高自己的語言表達。其次，可以通過微課創造情景，激發他們的語言進行表達。在課堂上，老師要為他們的課堂教學創造情景，讓他們有一種身臨其境的感受，在此基礎上，通過對英語口語的練習，使其在特定的情境中使用。第四，通過改變教學環境，提高學生的學習能力。在閱讀完一段文章后，老師會要求同學們重復所講的內容，并指導他們將所學到的東西應用到實踐中去。在此基礎上，通過實施“微課”的方法，使學習者的語言交際活動更加活躍，進而達到口語表達的目的。

結語

在初中英語課堂上，英語的聽講和說的難點也很重要。在過去的英語課堂教學中，微課作為一種全新的課堂形式，對于初中生來說具有十分重要的意義。在英語聽說課上，運用科學、合理的方法，既能激發學生的自主性，又能激發學生對英語的興趣，還可以讓初中生在英語課上清楚地理解和掌握教學中的重點和困難，從而有助于學生英語的聽說能力，同時也有利于學生在英語的聽和說能力方面的提高，有利于學生的綜合素質，從而有效地改善英語的聽力和口語的教學。

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