如何利用身邊地理資源促進高中地理教學

相娟

摘要：高中地理教學內容多，教學任務重，許多知識點難度大，學生無法準確理解、完全掌握這些知識點，如何幫助學生完整、準確、靈活地把握眾多重點和難點是高中地理教師教學過程中需要攻克的一個難題。教師要善于發現并合理利用身邊的地理資源，在對教材知識內容充分把握的基礎上，合理利用周邊地理資源，進行情景教學或組織實踐活動，理論聯系實際，幫助學生更好地理解和掌握教材中的知識點。

關鍵詞：地理資源;高中地理;促進

引言：高中是一個人學習生涯中的一個重要階段，而高中地理難度大，知識點多，是許多學生高中學習道路上的攔路虎，高中地理教師應該結合地理教學工作的實際情況以及學生的特點，制定合適的教學方案，透徹研究理論，做好資料分類整理工作，同時注重理論聯系實際，通過情景教學、實踐活動等形式，幫助學生學好高中地理。

一、立足理論，做好資料分類整理工作

理論是實踐的前提和基礎，無論是學生的理解和學習，還是教師的備課和教學，都是建立在對教材、對理論的理解的基礎之上的。這就要求教師在正式教學之前對于教材中的理論知識有一個整體的把握，按照教學要求對知識進行分類、歸納和整理，在正式教學過程中將相近或者相關的內容聯系起來進行講解，方便學生將知識聯系起來進行學習，形成完整的知識網絡，加強學生的學習效果。同時，在備課階段，教師可以合理利用當地的地理環境和地理資源，將貼近當地實際情況的教學內容整理歸納成一個模塊，以實例輔助教學，幫助學生理解和記憶知識點的同時，學會利用身邊資源，不僅僅教會學生地理知識，還要教會學生學習。[1]

例如，在學習人教版高中地理必修第二冊的第五章《環境與發展中》的第一節《人類面臨的主要環境問題》時，就可以對前期學過的第一章《人口》以及第四章《交通運輸布局與區域發展》等內容結合起來，引導學生對學過的知識融會貫通，在正式學習課本內容之前先根據以往學過的知識自由討論我們生活的城市所面臨的環境問題及成因，這就要求教師在正式教學之前將相關聯的課程內容和資料進行分類整合，幫助學生融會貫通，學好地理。

二、創設情境，合理利用周圍地理資源

結合教材和當地實際情況，創設地理教學情境，更有利于地理課堂的開展和學生學習效果的強化。首先，教師在教學過程中要注意聯系學生的生活實際情況，引導學生用自己的雙眼發現生活中可見的地理現象，探索真實的、生動的地理，使學生認識到地理來源于生活，激發學生的地理學習興趣。其次，有效的教學應該建立在學生已有的認知和經驗的基礎之上，讓學生學習到的地理知識來源于生活，又高于生活。最后，為了達到更好的地理課堂教學效果，教師不能拘泥于簡單的講授的教學方式，而是合理運用多種教學方式，比如翻轉課堂，請學生講述自己在現實生活中發現的相關的地理現象，或者自己了解到的相關地理知識，培養學生的自主學習意識;競賽，組織班級學生分組進行知識競賽，形成良好的學習和競爭氛圍;表演，請學生通過制作小劇本、表演小故事的形式生動形象地展示地理知識，劇本和表演都出自學生，加深學生對于所學地理知識的理解;講故事，教師給學生講述在數十年甚至數百年之前在當地發生的地形變化、自然災害等地理現象，或者由學生提前做好準備，在課堂上向其他學生講述相關地理現象。[2]

例如，在學習人教版高中地理必修一第六章《自然災害》的內容時，學生可以提前回家查閱資料或者詢問家長，了解我們當地曾經發生過的自然災害以及造成的后果，在正式學習課程內容之前就對于本章節知識有一個初步的了解，然后在課堂上邀請學生對了解到的內容進行分享、討論和補充，更有助于本章節教學工作的開展。

三、聯系實際，組織學生進行實踐活動

理論與實踐是密不可分的，在高中地理教學中，教師要注重培養學生理論聯系實際的能力，可以組織學生進行實踐活動。合理有效的實踐活動能夠幫助學生加深對于課堂上學習到的理論知識的理解和記憶，同時培養學生通過實際現象發現問題、舉一反三的能力，增強學生的學習能力，培養出真正的愛學地理，會學地理的優秀學生。[3]

例如，在學習人教版高中地理必修第一冊第四章《地貌》第一節《常見地貌類型》中的河流地貌的相關內容時，教師可以組織學生進行實地實踐活動，帶領學生親身感受河流地貌，在河邊為學生講述水流是如何作用于地表的，講解V形河谷和沖積平原的形成原理，實地體驗與講解相結合更容易幫助學生理解本章節的知識，更加加深學生的印象。

結束語：總而言之，高中地理的學習對于學生來說至關重要，而合理利用身邊的地理資源進行地理教學是一種相對有效又不失趣味性的教學方法，運用這種方法進行教學增加了地理課堂的趣味性，有利于幫助學生更好的學習高中地理。

參考文獻：

[1]凌偉鐵.如何利用身邊地理資源促進高中地理教學.中學政史地（教學指導）.2018（09）：67-68

[2]王鈺.巧設問題情境促進高中地理教學的策略分析.考試周刊.2021（96）：136-138

[3]羅洋.在高中地理教學中促進鄉土地理學習遷移策略的分析.中學政史地（教學指導）.2020（05）：39-40