小學數學教學中互動教學實踐的探索

肖秋藩

摘要：傳統的教學模式，已經不能滿足現代的教學方式?，F代的教學模式下，教師應該使用互動教學法進行教學，小學生的思維模式與理解能力還沒完全被建立，所以教師在教學過程中會發揮非常重要的作用。數學課程對于學生來講一直比較枯燥、抽象，讓學生們難以理解，所以教師為了激發學生們的學習熱情和學習興趣，應該嘗試互動的教學方法對學生們進行教學，可以激發學生的數學學習能力，增強學生的數學綜合能力，形成數學思維。

關鍵詞：小學數學;互動教學;教育模式

引言：

在新課改的教育背景下，教師應該使用互動式的教學方法，對學生進行教學，培養學生的數學思維和理解能力，培養學生們的研究意識和搜索能力，將數學知識合理地運用到實踐生活中。改變教師傳統的教學思想，教師在進行現代教學時，教師應該針對學生的興趣和性格特點展開教學，提高數學課堂的效率。對于小學生來說，教師應該貼近與學生的交流，教師應該注重與學生之間的關系，激發學生們的學習積極性，激發學生們的學習興趣，提高教師的教學質量。

1.小學數學中展開互動教學的意義

數學屬于基礎學科，對未來的升學有著重要的作用。小學生的思維能力和理解能力較差，所以學生和教師之間應該積極地進行互動，教師應該對學生進行教學引導，加強對學生的了解，了解學生的學習習慣和性格特點，對學生進行針對性的教學。有的時候學生會因為膽小，在課堂不敢回答問題，對教師充滿畏懼感，學習時的心理負擔也較重，所以教師在課下也應該與學生進行交流，緩和與學生之間的關系看，方便教師進行課堂教學，活躍課堂氛圍。

2.有效開展數學互動教學實踐的策略

2.1營造和諧的互動氛圍

在傳統的教學模式中，教師多采用“填鴨式”的教學方法，是以教師為主體，學生為客體的教學方法，教師使用灌輸式的教學方法對學生們進行教學，這樣容易打消學生們的學習積極性，讓學生們失去對數學學習的興趣。教師在進行教學的過程中，應該主動走下講臺，與學生們進行溝通交流，把學生放在平等的位置，與學生進行對話交流，教師應該走進學生的精神世界，對學生進行關愛，了解學生們的學習特點和對知識的理解程度，讓教師更有針對性的進行教學，有助于培養學生們的自主學習能力、溝通能力和理解能力，讓教師的課堂教學更加高效。例如：在學習《混合運算》時，教師在進行教學時，應該讓學生掌握含有兩級運算的兩步式題的運算，并運用數學知識解決實際問題，讓學生感受解決問題的一些策略和方法，并逐步學會列綜合算式解決問題，培養學生提出問題、分析和解決問題的能力，同時培養學生認真審題、獨立思考、準確計算、規范書寫等學習習慣，教師在教學時，應該留給學生學習思考的空間，讓學生能夠對數學發表自己的看法，積極地與教師進行互動，發展學生的數學思考能力。

2.2構建開放的互動平臺

教師在進行數學教學時，應該為學生們提供一個自由、平等和開放的平臺，讓學生能夠說出自己的真實想法，與教師進行積極溝通，充分發揮互動教學法的優勢，教師在課堂教學中，要給予學生更多的自由空間，給予學生更多自由發展的機會，讓學生能夠充分展示自己的優勢，教師在學生犯錯誤的時候，不應該一下子否定學生，應該引導學生自我思考和自我反思，用溫和的方式引導學生進行數學思考，讓學生的記憶變得更深刻，提高教師的課堂教學效率。例如：在學習《圖形的運動》時，教師在教學時，應該為學生創造一個思考的平臺，讓學生真正地、充分地進行活動和探究，讓學生將數學知識與生活情景進行結合，讓學生通過觀察、想象、分析和推理等過程獨立進行探究，教師要切實組織好學生的課堂活動，為學生創造探究的時間與平臺，讓每一位學生都能親自動手、動手體驗和獨立思考，鍛煉學生的空間想象能力和思維能力，讓互動平臺發揮他的積極作用。

2.3進行合理的互動引導

教師在進行課堂教學時，可以引用新的教學方法，對學生進行教學。教師可以將課本上的知識與實際生活情況進行結合，拉近學生與課本知識的距離，為學生創立真實的生活場景，加深學生對課本知識的理解，教師應該在教學中加緊與學生的溝通，拉近師生之間的關系，防止一些學生因為懼怕教師，不敢發言，不敢說出自己的真實想法，加強與學生之間的心靈溝通，掌握學生的興趣愛好，了解學生的真實想法，教師可以讓學生們積極發言，介紹自己與文中概念相關的事件，讓學生們進入互動情境中，激發學生的學習興趣。例如：在學習《萬以內數的認識》時，教師應該積極地引導學生進行課堂互動，讓學生感受到數學知識與實際生活的緊密聯系，激發學生的學習興趣，在培養過程中，培養學生的數感、估計能力和分析判斷能力，讓學生體會到與教師進行課堂活動的積極作用。

總結：

總而言之，互動教學對小學數學教學，有著十分積極的作用，教師在教學中，應該更加積極主動地與學生進行對話，應該從學生的角度出發，幫助學生打好數學的基礎。小學數學課堂師生互動，教師應該使用有趣的教學方法，讓師生之間的互動情感得到加強，師生互動的本質得到關注，教師應該對課堂教學情況進行反思，提高學生的數學成績。

參考文獻：

[1] 班躍芬.小學數學教學中互動式教學模式探索[J].未來英才，2016，（15）：19.

[2] 邵秋潔.小學數學教學中的互動式教學模式探討[J].新課程·中旬，2018，（4）：157.