校本課程與勞動(dòng)教育融合研究

鄧穎

摘要：將生物教學(xué)和勞動(dòng)教育相結(jié)合，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生物學(xué)科中部分抽象問(wèn)題的理解，能夠提高生物教學(xué)的效率，有利于學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的鞏固。同時(shí)，將生物教育和勞動(dòng)教育相結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的生活品質(zhì)具有重要的作用，對(duì)于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中生物;勞動(dòng)教育;課堂教學(xué)

引言：隨著新的課程改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的推行，社會(huì)對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。對(duì)于高中階段的學(xué)生我們不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高。將勞動(dòng)教育和學(xué)科教學(xué)相融合，能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待勞動(dòng)，對(duì)于發(fā)揮學(xué)科的育人作用，為學(xué)生的全面健康的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高中階段生物課程的教學(xué)現(xiàn)狀

高中的生物課程被稱為“理科中的文科”，因?yàn)樯镎n程所涉及的內(nèi)容十分的廣泛，既有宏觀生物也包含微觀的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，因此很多學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)是一門很枯燥的學(xué)科。就目前生物教學(xué)來(lái)看，高中生物教學(xué)的課堂效率并不是十分理想，究其原因主要是因?yàn)榻處熞话悴捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)理念，教學(xué)方式比較單一，“灌輸式”的教學(xué)方法無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次教師不重視實(shí)踐課程的開(kāi)發(fā)，學(xué)生的動(dòng)手能力沒(méi)有得到發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高，因此難以產(chǎn)生高效的教學(xué)效果。因此教師應(yīng)當(dāng)更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，積極的開(kāi)發(fā)校本課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、校本課程與勞動(dòng)教育融合的策略

將勞動(dòng)教育融合到生物教學(xué)之中去，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的，適合學(xué)校特色的，適合教材要求的校本課程，通過(guò)豐富的勞動(dòng)時(shí)間指導(dǎo)活動(dòng)逐步提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)能力，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)科綜合素養(yǎng)具有重要的意義。

（一）針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生滲透勞動(dòng)知識(shí)

生物課堂教學(xué)必須緊緊圍繞著教材開(kāi)展，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，高中生物的課堂教學(xué)也必須緊緊圍繞著教材開(kāi)展。在高中生物課程中有很多內(nèi)容都是和農(nóng)業(yè)知識(shí)相關(guān)的，因此教師在進(jìn)行這部分知識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以以教材知識(shí)為依托，向?qū)W生多滲透一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)于農(nóng)業(yè)知識(shí)的了解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)《光和光合作用》這一節(jié)的相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，教師在向?qū)W生傳授了光合作用的原料、產(chǎn)物、條件等相關(guān)知識(shí)之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探尋光合作用在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。比如讓學(xué)生思考在農(nóng)業(yè)大棚中使用藍(lán)色塑料布的目的，以及農(nóng)作物合理的密植對(duì)于植物光合作用的影響等等。這樣，學(xué)生能夠更好地將書本上的理論知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，促進(jìn)理論知識(shí)的內(nèi)化。

（二）利用實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生踐行勞動(dòng)精神

參見(jiàn)勞動(dòng)是學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育的有效的途徑，學(xué)校可以針對(duì)生物教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)是生物教學(xué)的常用手段，圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中給不僅深化了對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中通過(guò)自己的勞動(dòng)更加深刻地理解了勞動(dòng)的意義和勞動(dòng)的價(jià)值，學(xué)生通過(guò)切實(shí)的勞動(dòng)能夠體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，樹(shù)立了對(duì)勞動(dòng)的尊重。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了《光和光合作用》之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校開(kāi)辟一小塊兒實(shí)踐基地，在實(shí)踐基地中讓學(xué)生自己動(dòng)手播種植物，在播種的過(guò)程之中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行間接套種以及合理密植，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中體會(huì)到植物對(duì)于光合作用的需要。以實(shí)踐基地的形式開(kāi)展生物課程的教學(xué)，能夠讓學(xué)生通過(guò)直接的實(shí)踐活動(dòng)參與到學(xué)科實(shí)踐中，讓學(xué)生通過(guò)設(shè)身處地的實(shí)際參與勞動(dòng)感受到勞動(dòng)的辛苦和收獲的快樂(lè)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值。

（三）合理地利用評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成果進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，還要專注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，在教學(xué)和實(shí)踐的過(guò)程中的獲得。因此教師在教學(xué)和實(shí)踐的過(guò)程中要抓住學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的需求，在校本課程和活動(dòng)實(shí)踐中注意運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，肯定學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的勞動(dòng)成果。比如教師在進(jìn)行《細(xì)胞的癌變》這一章節(jié)的教學(xué)的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展一個(gè)關(guān)于“防治惡性腫瘤，選擇健康生活方式”的活動(dòng)宣傳，教師可以指導(dǎo)學(xué)生自行的搜集宣傳材料，根據(jù)自己搜集的材料進(jìn)行活動(dòng)宣傳，可以采用宣傳欄或者演講宣傳的方式。學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中憑借自己的勞動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的宣傳，一方面深化了對(duì)知識(shí)的了解，另一方面也獲得了由勞動(dòng)帶來(lái)的自豪感。教師要在活動(dòng)實(shí)踐中的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，不僅要肯定學(xué)生的實(shí)踐結(jié)果，還要對(duì)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不怕辛苦，乘難而上的態(tài)度進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，付出勞動(dòng)和獲得收獲之間是相互的。科學(xué)的評(píng)價(jià)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

結(jié)語(yǔ)：將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)科教學(xué)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。高中生物教師在日常教學(xué)中將勞動(dòng)知識(shí)教育融入到生物教學(xué)中，可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中加深對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的理解，幫助學(xué)生打通生物理論知識(shí)和勞動(dòng)時(shí)間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠更好的養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。

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