淺談新課改下的小學英語教學

凌宏興

摘要：隨著我國教育體制改革的深入，對教學的要求從單純的解決問題轉向重視綜合素質和應用知識。在新形勢下，教師要與時俱進，文章就如何提高小學英語教學的質量、提高學生的興趣、加強基礎等幾個方面進行了論述。

關鍵詞：新課改;小學英語;教學方法

一、新課改背景下英語教學目標的變化

1.培養英語聽說能力

聽說讀寫是英語的一個重要方面。只有加強英語的聽說和說，才能使學生更好地進行英語交際。聽說教學也包括在傳統的初等教育中，但是它不是為了提高學生的聽力和聽力，而是為了測試。在新的英語教學中，英語的聽力和口語水平得到了切實的提升。這樣，同學們就可以用英語進行簡單的日常交流，同時也可以培養自己的能力和質量，從而提升自己的整體水平。英語能力。

2.加強英語資料收集和整理的能力

英語的搜集和整理能力也是英語的一個重要方面，只有具備英語知識的搜集和整理，才能在英語閱讀和交際中發揮作用。在新課標的指導下，小學英語課程的重點在于培養和塑造學生的這一方面，讓他們掌握基本的信息搜集和整理，讓他們可以通過口頭交流和閱讀文章來獲取相關的知識。這種搜集和整理的能力已不僅僅限于應付英語測驗中的閱讀和理解問題，還將其提升到英語的水平。

二、營造氛圍和興趣

通過模擬情景組織活動，引導學生初步樹立英語學習自信心，激發學習興趣，增強自主性，為將來的發展奠定良好的基礎。

1.創設情景

英語教學中所學到的知識可以在教學中得到充分的應用，從而拓展他們的眼界，充實他們的詞匯。首先，要為學生創造適當的學習環境，比如，在圣誕節，裝扮成圣誕老人、用英語和同學們交談、哼著圣誕英文歌、或根據教科書中的內容來演出。它既能增強學生的反應速度，也能使學生產生英語學習的興趣。其次，可以采取激勵式的方法來提高學生的學習興趣。

2.游戲式教學

在游戲教學中，游戲可以加深學生的印象，加深單詞的記憶，使英文與意義之間的聯系更加緊密;比如，在“認識蔬菜”的章節里，可以畫出不同的蔬菜，并為學生設置情景，比如：菜市場，請同學們組織表演，請其中一位同學扮演菜市場的店主，其他的客人，根據這節課所學的知識，構建英文對話。經過一番討價還價，購買的食物會被帶走，并告知老師食物的種類和價格，并給予最好的評價，并給予相應的獎勵。還可以讓老師說英語，讓同學們拿出相應的圖片，既可以測試他們的學習能力，又可以訓練他們的反應速度，讓他們記住他們所學到的東西。它的優點是：①使師生之間的關系更加緊密，使學生對老師產生異乎尋常的感覺;②提高學生的應用能力和自主性;③拓展英語知識的廣度，使學生能夠直觀地體會到抽象的知識。

三、打牢根基，主動練習

在初等教育中，英語教育還處在初級階段，要提高英語的綜合素質，必須要做到四科合一，才能形成一種良好的英語。首先，在英語學習的早期，要學會聆聽，可以多聽英文歌，也可以在家里收聽美國電視節目，學英文的發音。其次，在初步掌握英語的語感之后，可以嘗試用英語進行會話。英語課后，學生們可以進行英語會話，可以是本節課程的知識，也可以是之前的知識，也可以是將要學習的。最后，可以安排同學們結交國外的朋友，進行語音交流，寫信，成為筆友。這種方法不僅能使學生迅速掌握英語，而且能將英語技能和實際運用結合起來，這種訓練方法一定能使英語教學事半功倍，為英語的學習奠定堅實的基礎。

四、以學生為中心

在英語教學中，傳統的英語教學往往以老師為主導，過分強調“教”而忽略了“學”。新課改要求小學英語教師在教學過程中要做到“以學生為主體”、以“學”的方式培養學生的能力與素質，而非單純的被動接受老師傳授的知識。在此背景下，英語教師要重視自身在英語教學中的地位，并對其進行指導和培養。從另一個角度看，強調學生的差異。不同的學生性格不同，能力不同，根基不同。教師要正確認識到個體的不同，并針對不同的特點，因材施教，從而使學生得到更好的發展。

五、多元的教學方式

英語課程改革要求學生在聽、說、讀、寫等各方面的能力得到全面的提升，英語的整體水平得到了有效的提升。要實現這種教學目的，就需要教師在教學手段的運用上采取多元化的方式，根據不同的教學內容，采取不同的教學方式，以最大限度地提高教學效果。游戲教學法、情景設定法、小組交流法、自主學習法等，都可以作為一種教學手段，從多個層面上提升教學質量，從而提高英語的整體水平。

六、關心學生，關注學生利益

與應試教育相比，新課標下的英語教學更多地體現了“以人為中心”的教學思想。這就需要英語老師逐步從重視英語的學習效果，轉向關心和關心學生，在教學過程中培養學生的積極態度。在教學過程中，教師要善于運用評估方法，對不同水平、不同的學生進行評估。運用評估方法，激勵、鼓勵學生不斷提高，安撫失意的學生，讓他們在挫折中迅速、健康地成長。關心學生要從學生的利益出發。新一輪的教學改革，使學生們從被動的學習中擺脫了英語的包袱，變成了一種積極的、積極的學習方式。要使英語由重壓轉為興趣，必須轉變教學理念，充分關注和改變學生的心態。

七、明確的教學目的

首先，在制訂教學目標時，要堅持發展的原則，循序漸進地給學生提供合適的條件，以達到他們的學習目的。二是要把握好教育和學習之間的關系，把握好學生的學科地位，把握好教師的主體性。在教學中，老師們要做好“指揮”、“導演”的工作，使學生在課堂中發揮主導作用，使他們真正地成為課堂的主體，充分展現他們積極主動的學習態度，體會到積極的學習所帶來的快樂和成功。由于小學生的活潑好動性格，老師在組織課堂教學時，要把學生的活潑好動、善于模仿、愛說話、唱歌、玩耍的特點結合起來。

八、拓寬英語學習途徑，豐富課程資源

隨著現代教育技術的發展，科技成果的不斷涌現，為英語教學提供了大量的教學資源，同時也為學生接觸、學習、使用外語提供了各種途徑和渠道。學習外語要有很多的投入。英語教學中，豐富的教學資源尤為重要。但是，由于各地區的情況不盡相同，因此，如何對這些資源進行合理的利用與開發，就顯得十分必要。教師要根據教學目標、教學內容、學校條件和學生的具體情況，合理選用教學資源，運用現代教學技術。

結語：總之，教師的教學思想與教學方法是決定學生學習能力的重要因素。英語教學在新課改背景下，激發了學生求知欲。要使課堂教學得到全面的提高，必須具備充足的知識儲備，才能使其迅速地發展。

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