淺談“雙減”背景下小學語文課外閱讀的指導策略

張敏

摘要：隨著“雙減”政策的實施，促進我國教育事業的發展進入了一個全新的階段。小學語文教育作為基礎教育中的基礎，對小學生的一生都將產生非常重要的影響。因此，基于“雙減”政策背景下，小學語文教師應積極改進教學方式，優化整體教學內容，從而能夠有效貫徹“雙減”政策，也能夠有效保證小學語文教學質量，既讓小學生學好文化知識，綜合素質和能力得到有效培養，同時也能夠讓小學生在學習過程中感受到快樂。也就是說，通過實施“雙減”政策，減輕小學生的作業壓力，讓小學生能夠擁有更多的時間和精神進行娛樂或發展興趣愛好，從而有效促進小學生身心健康成長，實現全面發展。本文對“雙減”背景下小學語文課外閱讀的指導策略進行深入分析和研究，并結合實際情況，提出科學合理的建議，為做好“雙減”工作，提高小學語文教育水平，提供更多可靠的建議。

關鍵詞：雙減;小學;語文;課外閱讀;指導策略

課外閱讀是語文教育中不可分割的重要組成部分，特別是在小學語文教育中，課外閱讀是小學生開拓思維視野，提高語文素養的重要途徑，和小學語文課堂教學占據同等重要的地位。課外閱讀，顧名思義，是在課堂教學時間之外進行的閱讀活動。小學生雖然能夠在語文課堂教學中，系統地學習語文知識，接受教師的教導和培養，但課堂時間畢竟是有限的，小學生能夠學習到的知識也是有限的，遠遠不能滿足小學生成長發展過程中對語文知識的需求。在這種情況下，必須積極開展課外閱讀，通過課外閱讀拓展小學語文的教學范圍，增強小學生的語文知識量，彌補小學語文課堂教學的不足。因此，小學語文教師必須對課外閱讀提高重視，科學合理地指導小學生進行課外閱讀活動，這既是培養小學生語文核心素養的重要教育途徑，也是“雙減”背景下，幫助小學生更高效的獲取知識的重要方法，是幫助小學生體驗到學習的樂趣，促進小學生養成樂學、好學、自主學習的良好意識和習慣的重要教育策略。

一、以興趣為切入點引導小學生積極進行課外閱讀

小學生年齡較小，天性愛玩耍，好奇心重，同時難以長時間集中注意力，這是小學生成長發展的客觀規律，也是其發展特點。因此，小學語文教師在指導小學生進行課外閱讀時，應充分尊重小學生的這一特點，基于小學生成長發展的客觀規律，充分利用興趣對小學生的行為產生的驅動作用，來引導小學生自主進行課外閱讀。特別是在“雙減”背景下，充分激發小學生對閱讀文本的興趣，能夠讓小學生將課外閱讀當成一種娛樂活動，這能大大提高小學生的閱讀積極性，同時也能夠讓小學生在課外閱讀中充分體驗到閱讀的樂趣，對培養小學生濃厚的閱讀興趣以及課外閱讀習慣，具有非常重要的作用。

其于小學生的性格特點，小學生很難將精力長時間集中在一件事上，在學習過程中更是如此，往往學習一段時間就會感到枯燥乏味，進而產生懈怠。特別是課外閱讀，沒有教師在一旁監督，更是容易發生這種現象。但如果小學生對課外閱讀產生濃厚的興趣，則無需教師督促，能夠自主地將注意力集中在課外閱讀中，全身心地投入到課外閱讀中，對自己的行為起到良好的自我約束作用，這對培養小學生的課外閱讀習慣以及提高小學生的課外閱讀質量，都具有至關重要的作用。同時，以興趣作為切入點，通過激發小學生的課外閱讀興趣引導小學生積極自主地進行課外閱讀，也是落實“雙減”政策，在“雙減”背景下對小學生的語文知識以及語文核心素養實現高效培養的重要教育措施。

要有效激發小學生對課外閱讀的學習興趣，小學語文教師可以從課外閱讀的讀本選擇方面著手。小學生具有極為豐富的想象力，對新奇的事物具有極強的好奇心理。教師可以充分利用這一點，為小學生推薦情節跌宕起伏、新奇刺激的課外讀物，比如《海底兩萬里》，這是一部帶有濃厚的冒險色彩的文學讀物，講述了一段離奇驚險的冒險故事，對小學生天然的具有強烈的吸引力，能夠有效激發小學生的興趣，讓小學生在閱讀過程中產生全新的刺激體驗，能夠讓小學生充分感受到閱讀的魅力，從而在興趣的牽引下進行課外閱讀。長此以往，能夠有效培養小學生良好的課外閱讀習慣，也能夠在“雙減”背景下，讓小學生在減少作業和學習壓力的同時，還能夠高效獲得更豐富的知識，促進語文綜合素質實現全面發展，也能夠引導小學生真正愛上閱讀，讓課外閱讀成為陪伴小學生成長的好伙伴。

二、加強課內外聯系提高課外閱讀有效性

課外閱讀雖然是在課堂之外進行的語文閱讀活動，但與小學語文課堂具有極為密切的聯系。在小學語文課本中，很多課文就是節選自某本文學名著的一部分，而小學生在課外對相關的文學作品進行閱讀，能夠幫助小學生對課文內容進行更深入的理解，增強小學生的學習感受和體驗，從而有效提高其學習效果。除此之外，小學語文教材的每一個單元，都具有一個明確的主題，結合單元主題進行大量的課外閱讀，也能夠幫助小學生對單元主題加強理解，強化單元整體學習效果，進一步促進小學生語文素質的全面發展。

例如，小學六年級下冊中，有一篇課文，其題目是《魯濱遜漂流記》，這篇課文就是在世界名著《魯濱遜漂流記》節選出的內容。因此，指導小學生在課外閱讀這部名著，對小學生學習這篇課文能夠起到極為重要的促進作用。通過課外閱讀，更全面地了解魯濱遜的故事，能夠幫助小學生更深入理解課文主旨，更詳細地分析主人公魯濱孫的性格特點等等，從而讓小學生的思維視野得到極大發展，這對培養小學生的語文核心素養，具有非常重要的作用。而且，通過課外與課外聯系，能夠有效增加小學生的閱讀量，擴大小學生的閱讀范圍，同時在聯系課內知識內容來確定課外讀物，也能夠保證小學生在課外閱讀的文章符合小學生的認知水平，不會因為難以理解，導致小學生對課外閱讀失去興趣，這對培養小學生良好的課外閱讀習慣，提高課外閱讀質量，具有非常重要的作用。

三、注重閱讀技巧培養實現高效閱讀

無論是課外閱讀，還是課內閱讀，都需要掌握正確的閱讀技巧，才能夠使閱讀的教育價值得到充分發揮，也能夠讓小學生在閱讀過程中，最大限度地獲取知識，開拓視野。因此，在指導小學生進行課外閱讀時，教師必須注重培養小學生的閱讀技巧，從而讓小學生能夠有效提高閱讀效果，也能夠在閱讀過程中，使自身的文化知識、思維視野、情感態度等各方面的素質，都能夠得到充分的鍛煉和發展。

小學生在進行課外閱讀時，教師無法一直陪伴在身邊。因此，在沒有教師指導的情況下，小學生的閱讀技巧掌握水平，將對其課外閱讀效果產生直接的影響。由此可見，培養小學生良好的閱讀技巧，幫助小學生實現高效閱讀，是科學合理地指導小學生進行課外閱讀的關鍵所在，也是課外閱讀指導工作中的重點內容之一。

例如，《少年閏土》這篇課文節選自魯迅先進的短篇小說《故鄉》。教師在指導學生在課外閱讀《故鄉》這篇小說時，可以讓小學生在閱讀過程中，找出小說中的主要人物，然后按照時間或事件順序，讓小學生自主理清小說中的主要事件。通過指導小學生閱讀思路，讓小學生習慣帶著問題，邊思考邊閱讀，從而有效增強小學生的閱讀體驗，讓小學生在課外閱讀過程中，對故事中的人物性格產生更深入的感受，也能夠對文章背后的文化及時代背景，產生更深刻的理解。而要達到這一效果，實現高效閱讀，都需要小學生掌握正確的閱讀技巧，運用技巧進行閱讀。由此可見，在“雙減”背景下，培養小學生正確的閱讀技巧，構建高效閱讀，才是真正實現減負的正確路徑，也是加強我國教育建設的重要思路。

結束語

由此可見，課外閱讀的重要地位是不容忽視的，而在“雙減”背景下，科學指導小學生進行課外閱讀活動，是小學語文教育工作中的重點內容之一，教師必須對此提高重視。這對我國教育事業建設以及落實素質教育理念，都具有非常重要的現實意義。

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