淺析新課改背景下的高中數學教學開展策略

李文翰

摘要：進入新時期以來，我國各項事業均快速發展，取得了十分理想的成績，特別是教育事業以驚人的速度向前發展。新課改背景下，高中數學的教學活動有了更多新的參考和開展的依據。作為高中數學教師，我們要領會新課改的精神，并且能夠把握住其中的核心和關鍵，用新課改的思想對教學的內容和結構方法模式等進行適當的調整，讓學生的主體作用得到充分發揮，培養學生學習的興趣和動力，讓他們在主動探究的學習當中有更多的成長和新的發現。

關鍵詞：新課改;高中數學;教學;開展策略

引言

高中數學是高中生學習的關鍵。與初中知識相比，高中數學知識具備更加深入的層級。要求學生在整個課堂上不能停于表面，必須進行深入的學習。

1運用趣味教學方法，提高學生自主學習意識

興趣是學習的基礎。因此，教師要培養學生的自主學習能力，就要運用趣味教學方法，端正學生的學習態度，培養學生的自主學習意識。很多學生認為，高中數學枯燥乏味，學習難度大，學習就是為了應付高考，等等。因此，教師應該轉變學生的消極學習態度，使高中數學知識與日常生活相聯系，讓數學學習更接地氣，讓學生感受到學習的意義和樂趣，從而產生自主學習意識。例如，在“排列組合”學習中，單純的代數教學可能會讓學生失去耐心，教師應一步步地引導學生思考，讓學生掌握解決排列組合問題的基本思想與方法。教師可以為學生營造生活化情境，讓學生利用數學思維來處理問題，實踐證明，通過生活化案例導入，學生更容易理解知識內容，能夠主動學習與思考，理清排列組合的解題思路，掌握解題方法。

2引導學生從多個角度對問題進行分析

在高中數學學習的過程中，很多的問題可以用多種方法進行解決，學生通過采用不同的方法解決問題不僅能夠提升學生的數學能力，且思維能力也能得到有效的鍛煉。以往的數學教學，教師多注重學生最后解題的結果，注重對常規的解題方法進行講述，在一定程度上忽視了其他解題方法的引導，學生的數學思維也就會受到一定的限制，阻礙了學生數學解題能力的提升。教師要積極引導學生對不同的解題方法進行探索。在教學中，教師針對題目講解完一種方法以后，就可以讓學生對題目進行分析研究，對其他的解題方式進行探索，同時也要鼓勵學生積極發散自己的思維，對自己最后解題結果進行驗證，從而促使學生解題能力能夠進一步地提升。

3引導學生將現實問題數學化

首先要明確解決的是怎樣的數學問題，在數學條件中應作出哪些合理的假設，每個學生通過理解問題背景，提出一些有合理的和不合理的假設，在此過程中，學生越來越深入理解所要探討的問題，逐漸找到研究的模型與所學知識之間的關聯，從而準確定位要進行的方向。學生經歷思維碰撞，自己來描述問題的過程，體驗探索數學的樂趣，教師從中可以掌握學生學習的水平以及他們是如建立模型，從而發現學生學習過程中遇到的障礙，以便提供解決問題的方法與策略.在數學建模過程中，從現實問題抽象出數學問題是至關重要的一步，它要求學生能將實際問題轉化數學語言，而學生要掌握這種技能，也正是學校開展中學數學建模課程的培養目標之一。

4合理使用現代化的教學設備

對學生的主動參與意識進行一定的培養，還需要合理使用現代化的教學設備，在高中數學教學改革的逐步落實中，現代化的教學設備作為教學過程中重要的因素之一，對提高學生的學習積極性和主動性發揮了較為重要的作用，教師可以在不斷更新換代的教學設備中抓住現代化教學設備的使用優勢，讓學生感受到濃厚科技性的數學學習氛圍，并且在此基礎上對數學進行更加具象化的理解，這也是促進學生有效學習的一種手段。在保障學生學習積極性的狀態下，合理使用地教學設備，還可以發揮互聯網的龐大信息優勢，讓學生的數學知識面更加廣闊?，F代化的教學設備在高中數學課堂上的有效應用，對于抽象化的高中數學知識可以起到具象化展示的效果，對于學生在具體學習中的一些重難點可以通過現代化教學設備的科學合理使用，達到有效的化解?，F代化的教學設備在高中數學課堂上的使用對于教師來說是一種專業素養的考驗和提升，一些擁有豐富教學經驗的教師也需要與時俱進，進而對教學設備進行熟練化的操控。只有教師做到得心應手，學生在數學學習中的主動參與意識才會被積極調動起來，利用現代化的教學設備所調動起來的主動參與意識會和現代化的教學改革相融合適應，學生的學習質量自然也就會穩步提高。

5設計合作學習等活動，訓練學生數學思維

與傳統教學當中以教師為中心的課堂授課模式不同的是，在新課改的背景之下，我們可以運用合作學習等方式來進行教學，讓學生有更多的學習體驗，讓他們在自主與合作當中對知識的理解更加深刻，也會產生更多新的想法。所以，在新課改的大背景下，高中數學教師要適當地選擇某些教學的內容，讓學生通過合作學習的方式進行自主的學習。合作學習是要求學生進行關于這個部分內容的理解的分享和探討。把學生分成不同的小組，給他們固定的分組討論的時間，實際上他們要想在分組合作學習中有更多的收獲，還需要提前進行一些自主學習。因此，每一個學生都能夠很快地適應這樣一種安排，養成良好的學習習慣。特別是對于教師所傳授的一些學習策略，學習方法的內容，教師也可以通過合作學習的方法，讓學生們進行演練。讓學生們拿到一個問題之后，可以以口頭表述的方式述說問題分析和解決的整個思路，進而讓小組同學按照思路進行問題的解決。由此可見，這些訓練的經驗都會讓學生相關的數學思維變得更加成熟，也提高了他們的學習能力。

結語

數學教學改革是一個長期的過程。因此，教師需要以發展的眼光審視數學學科，積極吸收先進的教學理念，不斷創新教學方式，適時調整教學組織形式，推動數學教學改革的進程，提升數學教學的質量。

參考文獻：

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