培養學生歷史核心素養，打造初中歷史高效課堂

戚華英

摘要：新課改下對初中的歷史教學提出了新的要求，不再拘泥于填鴨式和滿堂灌的知識教學，而是向培養學生歷史核心素養轉變，致力于打造更高質量和效率的歷史新課堂。與此同時歷史的學習也不是一成不變的，歷史教學也要適應新時代的變化，真正做到立足于學生下的創新與變化，本文將從教和學的角度進一步論述如何在培養學生歷史核心素養的前提下打造初中歷史高效課堂。

關鍵詞：核心素養;初中歷史;教育教學

前言：

根據大量的線下調查我們發現當前的歷史教學采取的依舊是傳統的教學模式，教師占據著教學的主導地位，學生的日常歷史學習比較被動，多局限于模式化的背誦和練習，因此學生的學習興趣非但提不起來教學的質量和效果也并不理想，為此我們必須去思考歷史的核心素養該如何在八九年級的歷史教學中培養，教師又該如何采取科學有效的教學模式來建構高效的初中歷史課堂。本文將從拓展實踐活動和利用思維導圖兩個主要方面來具體論述上述問題，將著力培養學生的唯物史觀和辯證能力進一步提高學生的思辨能力和探究能力。

一、加強理論與實踐的聯系，增強學生的探究能力

很多人對于文科有著一定的偏見，其實歷史的教學并不完全是固定的記憶和模式化的練習，學史可以使人明智，通過歷史的系統學習，學生可以對于過去有著清醒地認識從而掌握事物發展規律來更好的指導未來的發展。歷史也不是死板不變的，理論固然是歷史事實我們應該熟知銘記，但是與實際的聯系也很重要。那么加強理論與實踐的聯系有很多教學方式，我們簡要談一下傳統文化的繼承。我們對于傳統文化如今是高度重視的，但是很多部門和機構并不知道如何將傳統的歷史煥發出新的生命力，為此教師可以挖掘地方的傳統文化，帶領班級學生分成小組進行學習和探索，從而從歷史的專業角度結合新時代的發展潮流幫助傳統的文化煥發新的生命力。

例如民間很多地區都有著戲曲藝術，教師可以先帶領學生回顧和戲曲有關的歷史知識點，再帶領學生去真的唱念做打感受戲曲的魅力。再在活動過后一起制定一個文化策劃案，通過媒體平臺制作短視頻來加大力度宣傳，并向有關部門提出建議。甚至可以鼓勵教師進行校門教研和教學開發，將傳統文化的部分內容引入到校園呢鼓勵更多人參與進來。這個過程中學生會切切實實地感受到歷史不是被拋棄在過去的沒有生命力的東西，相反歷史和現在和未來是緊密聯系的，只有讀懂歷史才能選擇更好的未來。在實踐的過程中教師也要注意一些方面，首先，教師要做好充分的調研和準備，學生有一定的課業壓力，教師不能盲目帶領學生進行社會實踐，沒有方向和立足點，學生反而會對此更失去興趣，從而好心辦了壞事，這對教師的教學水平提出了考驗。其次教師要學會合理地組織學生自主實踐和探究，教師提供一定方法的支持，活動的整個過程，教師都要以學生自身為主，做好一個引導者的角色。最后教師要學會做好總結，把成功的教學案例和方法經驗整理出來在教研活動時和其他歷史老師實現教學成果共享，幫助更多的學生提高歷史探究和實踐的能力。

二、利用思維導圖培養學生核心素養

思維導圖更側重的是學生如何學的問題，但這個前提是需要正確的學習方法，所以教師要明確如何教的問題。思維導圖最大的優勢是可以鍛煉學生的邏輯思維能力，幫助學生處理好歷史龐大的系統知識，從而在整理思維導圖的過程中梳理出核心知識點進而進一步提高歷史成績。下面我們來談一談具體在教學中如何引入思維導圖。

核心素養要求學生要具備基本的歷史思維方式，而思維導圖原理上就是思維的梳理過程，是不謀而合的。那么教師在教學中要注意以下三點。首先，教師要起好示范作用，引導學生具備正確的使用方法。例如可以把歷史分為中國歷史和外國歷史，中國歷史分為古代，近代和現代，外國歷史也按照相對應的時間脈絡分層。其次可以讓學生按照大事件梳理，也可以創新一下，從政治經濟歷史文化科技來系統整理。又或許可以從對后世的影響大小來整理。學生在梳理的過程中也實現了歷史學科思維的系統化。其次教師要把思維導圖這一項學習內容常規化，思維導圖重在堅持，短暫的或者是偶爾的使用并不會起到立竿見影的效果，為此教師不能嫌麻煩，一定要鼓勵學生長期堅持，可以在日常的作業布置上常規性的布置，從而幫助學生養成好的思維習慣，實現對知識更深入地掌握。最后，教師要學會幫助學生優化思維導圖，之所以這么說是因為一個完整清晰的思維導圖的制作耗費的時間合計精力是很大的，想要讓這個學習方法被常規化和日常化就要引導學生簡易清晰地完成，把歷史內容中最為重要最關鍵的部分水里出來，這也會提高學生學習效率。

總結：

歷史的核心素養不僅是培養學生的民族自信和民族的自豪感還包括正確的歷史觀念和認知，這需要的不僅僅是扎實的歷史基礎知識還需要有獨立思考的能力與實踐的水平，因此可見我們立足于學生通過思維導圖和社會實踐這兩大抓手提高課堂質量是正確的，與此同時我們也要注意當前的教學新模式層出不窮，我們要取其精華去其糟粕，學會爭取的識別。總而言之，歷史核心素養的培養非一日之功，我們最后還要回到日常的教學中，路漫漫其修遠兮，在教學中不斷與時俱進才是法寶。

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