淺議幼兒園德育教育

吳詩涵

摘要：幼兒園德育工作是一項長期、艱苦的工作，貫穿于幼兒園各學科的各項活動和教育之中。本文是我對幼兒園德育滲透的粗淺假設和我開展德育工作的經驗。

關鍵詞：德育;學前

一、營造良好環境，注重情感教育

環境美包括物質美和人際平等、博愛、和諧、和諧的精神美。幼兒園的綠化、凈化、美化環境，可以給孩子一個良好的心態，使他們的思想煥發活力，煥發活力，擁有美好的精神環境。在良好的環境中，教師的榜樣作用對孩子的身心發展有很大的影響。教師可以培養孩子語言和行為一致、和諧、團結、理性、做事認真、尊重長輩的品質。教師尊重孩子的個性，關愛孩子，提供積極的教育。這樣可以培養孩子真誠的情感、素質和朝氣蓬勃的性格。幼兒園良好的環境是培養孩子良好的行為習慣、精力充沛的傾向、真摯的感情、身心和諧的最佳場所。為了讓幼兒園成為孩子們的樂園，我們必須努力營造優美的環境。

二、以德育活動為中心，開展形式多樣的集體活動

（一）幼兒園舉辦文藝演出、運動會、各名勝古跡游覽、烈士紀念碑前開花等各種集體活動。尤其是“6月1日”兒童節，要多參與各種活動，讓所有的孩子都能分享節日的樂趣。以此為基礎，每年6月1日，文體節目包括所有孩子都可以參加的熱門節目，以及少數孩子的精彩節日。孩子們有機會表演，所以每年我們都會在“6月1日”音樂節上度過一段美好的時光。尤其是舞蹈，不僅鼓勵女孩跳舞，也鼓勵男孩跳舞，讓孩子享受音樂和舞蹈的美，滋養心靈。通過這些集體活動，我們不僅培養了孩子們的集體精神，也讓每個孩子都能健康、自由地成長。

（二）在幼兒園升國旗，進行開園儀式。愛國主義是幼兒園德育的重要內容，為了從幼兒園培養愛國主義精神，通過讓孩子們知道代表中華人民共和國的五星國旗，讓孩子知道愛國主義是中國的象征是必要的。因此，在幼兒園升旗、升旗，是一項有益而具體的愛國主義教育活動。此外，要為每個班級開設種植園，重點開展德育工作，培養孩子們的勞動觀念，讓孩子們愛護花草，綠化環境。您還可以種植可以生吃的蔬菜，讓孩子們可以享受他們的工作成果。這是孩子們最開心的事。

（三）積極參加適合嬰幼兒的體育活動。體育活動促進了孩子身體及其功能的正常發育，可以培養孩子強壯的體格、優美的體態、健康的審美和團結、智慧和勇氣的品質。體育活動對孩子智力的發展也有很大的促進作用，可以發展孩子的思維、判斷和記憶能力。體育運動還可以培養孩子的頑強精神，以克服困難，培養孩子的集體榮譽感。拔河、接力賽、踢球、體育比賽等都是適合幼兒集體教育的項目。

（四）將德育工作灌輸到理性生活和各學科教學中。

各種學科的教育貫穿于德育之中。幼兒園語文課和通識課不僅是一種知識教育，更是一種德育內容。特別是“3·3·3”智力訓練班，是典型的智德結合教材。體育、音樂、美術本身就是美育，舞蹈課可以讓孩子強身健體、優美體態，給他們美好的感受。

三、德育是直觀的

孩子的德育也是直覺的，因為孩子思維的發展規律（具體形象思維是主要因素）決定了孩子對事物的感知基本處于直覺感性階段，必須以形象為基礎。1、德育的內容不應超出孩子的直覺感知，應根據孩子的感知進行，避免抽象化、教條化和成人化。也就是說，德育的內容需要是孩子熟悉的人和事。例子：培養孩子樂于助人的精神，從孩子生活中的小事中挑選，幫小班孩子系鞋帶，幫奶奶提籃子等等。用雷鋒的行為幫助別人喜歡。雨夜送嫂子，節假日等教育到工地打工，與年幼孩子的生活相去甚遠，難以理解。2.在德育過程中，要讓孩子進入那個角色。只有身臨其境，孩子們才能體驗到他們所扮演的角色的心理、情感、身體等方面。所以，游戲，尤其是角色游戲，重點是讓孩子在參與幼兒園德育工作的過程中，有自己的參與感和體會，改正錯誤，養成良好的品德。還可以帶點奧運精神，專注于創造。3.直觀的圖像重復行為是可識別的并且會被播放，特別是對于幼兒。在幼兒身上看到的良好行為和行為必須及時確認，使孩子有清晰的記憶并一遍又一遍地重復積極的強化效果。孩子們。因此，我們強調幼兒園德育的延續性，實踐孩子們的日常生活。

四、幼兒德育的過程是非程序性的

一般來說，德育過程分為五個階段：道德認知-道德感受-道德意志-道德信念-道德行為。對于成人來說，這個過程是循序漸進的，但對于嬰兒來說，整個德育過程是非程序性的或多方位的。幼兒園的德育強調教育的發展、滲透性的教育，兒童良好的生活方式、行為和品德的形成是長期積累的結果。孩子的德育以情感體驗為主。孩子的情感是純潔的，本能地與真、善、美產生共鳴，本能地與一切美好的事物交流，包括勇氣、誠實、善良、奉獻、幫助他人。“動情”是兒童德育最有效的方式，因為他們對良好情緒的體驗和對不良現象的厭惡比成人更直觀、更強烈。現代科學研究表明，情緒發展是幼兒的主要需求，而情緒發展遠比認知發展要先進。情感教育不同于認知教育的規律。這是一個由內而外的過程，一種內在的過程。經驗。最初，外部因素會影響內部情緒。這時，教師就需要創造各種外在的情感條件，提供具體的啟發和激勵。這樣，孩子們才能形成正確、健康、理性的情緒。抑制積極情緒及其消極情緒。孩子的德育從孩子的情緒入手，用孩子純潔的情緒來幫助孩子養成良好的道德習慣，培養孩子的情緒，形成愛、自尊等良好行為。

結語

總之，德育在幼兒園的工作不是孤立的，而是與幼兒園的所有工作相互滲透、有機結合。幼兒園的一切工作，都要為“幼兒德育”創造條件，一切為了孩子。做好幼兒德育工作，是我國幼兒教育工作者一項長期而艱巨的任務。還需要指出的是，德育的另一個主要滲透渠道是家庭教育。不要忽視家庭教育。孩子回家后，家長需要與幼兒園合作，提供一致的教育。

參考文獻：

[1]中國學前教育研究會與湖南省長沙師范學校聯合主辦的《學前教育研究》.1999年第4、5期，《經驗交流》欄目

[2]蔣莉.家庭環境是孩子人格成長的搖籃.選自《幼教博覽》.2001年第7期，由總參謀部政治部干部部主辦

[3]張勤.現代家庭教育ABC.選自《幼教博覽》.2001年第8期，由總參謀部政治部干部部主辦