淺議班主任如何對班級實施有效的管理

譚俊杰

摘要：班級管理水平的高低直接或間接地影響班級整體和學生個體的發展。就其直接意義而言，它對學生的思想、態度、興趣、行為方式、交往模式、個性傾向等等產生直接影響;就其間接意義而言，它可以為科學教學活動和學校、班級的各項教育活動提供必要的紀律、組織保障，從而增強其教育效果。

關鍵詞：班主任;班級管理;愛心

班主任是一個教學班的組織者和領導者，他們的工作，影響著每一個學生在德，智，體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨。那么，怎樣才能做好班級管理工作呢？

一、必須關愛學生，尊重學生

冰心說：“有了愛便有了一切”。在我們平時生活中，一切美好的事物都因愛而生，因愛而美麗。在教育方面當然也如此，愛學生是最根本的。班主任可以是一句簡單的但是發自內心的寒暄，可以是一個普普通通的但是真誠的微笑，也可以是一次不經意的但是有心的舉手之勞……這些小事對于班主任而言，不會讓他花費多少心思，更不會失去什么，只要心中充滿對學生的愛，都可以做到。但是對于學生而言，那是一種愛的傳遞，是一種被接納的表示。有時候在課堂外，在很遠處班主任就向我們學生揮手，或者微笑點頭之類的表示，我們作為學生都是倍感幸福的，我們的學習生活也變得更加有活力。恰恰相反，如果班主任忽視這小小的表示，有時候學生就會對班主任失去親熱感，在班級里無心情學習，上課走神，工作沒有熱情等等。班主任愛學生，就需要尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。讓學生真正的感受到自己的重要，自己是被大家所尊重的。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”我曾經的高一班主任就是一位關愛學生、尊重學生的好老師，她就是我們的“媽媽”，不管是衣食住行，還是學習生活，她都讓我們個個心服口服，天氣冷了，她會“強迫”我們多穿衣服;父親節母親節到了，她會要求我們寫信給爸爸媽媽;學習落下了，她會給我們結對子學習，還主動聯系任課老師……就是這樣一位班主任，我們班的學習，活動，競賽永遠都是別人妒忌的對象，而且是遙遙領先。并不是說我的班主任教書有多么的優秀，而是她作為班主任真的很成功，因為她，我們知道了生命的可貴，體會到了親情的重要，收獲了學習的樂趣。所以，作為班主任必須懂得關愛學生和尊重學生，成為學生的知心好友。

二、優良的學風，是班級的生命線

身為班主任，抓好班級學風，是義不容辭的責任，因為，優良的學風，是班集體的生命線。一個班集體，是否優秀，最主要的是看它在學習上的表現。勤奮的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰斗力。經過探索，我認為在學風建設上，班主任應注意以下幾點：

1、讓學生多問，使學生養成善思好問的習慣。

在學習中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學生主動發問，可以增加學生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導地位和學生的主體地位都得到落實，教學相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養學生善思好問的習慣。

2、嚴把作業關，使學生獨立思考，培養學生良好的學習習慣。

作業是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業是學生學習進步的幾大障礙，對于作業，我采取了相應措施：一是突出學習委員，課代表的地位與作用。讓學習委員、課代表在同學們中樹立威信，進行作業的監督、檢查。二是組織學習好的同學成立“學習幫扶小組”，對學習差的同學進行輔導，幫助，啟發他們獨立思考，獨立完成作業。在這種制度下，同學們獨立思考，獨立作業的習慣養成了，班級的成績也自然就提高了。

3、課后復習和課前預習并重，使學生養成自覺學習的好習慣。

課后復習和課前預習，是學習中非常重要的兩個環節，因此，我非常重視。首先是讓學生科學分配課余時間，有效地深化課內知識，搞好復習。二是讓學生學會尋找知識重點，搞好課前預習。久而久之，學生們養成了自覺學習的好習慣，學習成績日漸上升。

在以上幾方面花大氣力，多做工作，班級優良的學風很快就會形成，班級成績會步步升高。

三、為人師表，率先垂范

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為;提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生;教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

四、讓學生成為班集體的管理主人

要做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班隊干部為中心的學生骨干力量。班隊干部是班主任的左膀右臂，在班級中起到核心骨干的作用。在選班干部時，學生進行自薦，自薦的內容包括自己的優點，準備改掉什么缺點，當上班干部后準備怎樣做。經過現場演說后現場投票，確定人選，這樣，誕生了愿意干、學生支持的班干部。有的學生熱情有余，方法不對;有的學生一時熱來一時冷;有的只圖個虛名，不干實事;還有的勤勤懇懇，一心為班干實事。所以每周的班會進行評價一次，大家都認為他確實做得好，而且他自己又愿意干的，續任為班干部。其它的只能暫時“下崗”，讓別人來做。這時班主任要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系，處理好干部與學生的關系，同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。這樣，班干部的責任心和能力逐漸提高，學生成為班集體管理的真正主人。流動紅旗不斷光臨我班，說明這些小干部干得不錯。

總之，素質教育任重而道遠。作為一名班主任，在班級管理中注意充分發揮學生的主體作用，發揮學生的自我管理才能，有助于提高學生參與班級管理的積極性，提高學生的整體素質，達成有效的班級管理目標。班級的管理工作已經不再是班主任一個人的事了，而成為班級中每一個成員的責任。教育也不再是外在的，強加于學生的，而成為一個自我教育的自覺過程。班級的管理走上良性循環的軌道，班主任的工作效率得到很大提高。

參考文獻：

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