高職班主任開展班干部建設的芻議

繆艷玲

摘要：高職院校班干部的綜合素養對班級的整體工作有著極其緊密地聯系，優秀的班干部是教師工作的左膀右臂，要得到班級管理的最好效果，必須從日常實踐提升班干部的綜合管理素養，本文從班委的建設到班干部的培養方面進行論述，以及如何開展班干部的隊伍建設與發展。

關鍵詞：高職院校;班干部;隊伍;建設

在當今改革的大環境中，高職院校的規模在不斷地擴大，高職學生與普通院校的大學生相比綜合整體素質存在差異，因此對高職班主任的管理工作也提出了更高的要求。要想更好的管理好學生，必須建設有高素養的班干部隊伍。班干部作為班級的先鋒力量，是班級最好的領路人，能為班主任的管理工作帶來事倍功半的效果。要想做好班干部隊伍建設，應當從以下方面開展工作：

一、精心挑選班委組織人選

班干部隊伍建設一定要挑選態度品行端正的學生，班干部必須要對自我有一定的要求與追求，愿意通過自身的職位進行能力的提升，要有堅持做好管理服務的思想，對自己的管理問題能更好地面對和解決。如果不會，教師可以手把手地教導，但是態度不端正就很難進行引導工作。對于學生班干部的性格要進行深入地了解，從責任心、思想品質覺悟、進取心等方面都相對優秀的同學中挑選出團支書和班長，然后讓他們舉薦其他班委成員，也方便在以后的工作中達到默契的工作效果。還可以采用班干部的輪換制，倡導能者上庸者下，實行公平競爭，創建積極向上的班級氛圍，對少數特優干部要進行穩定培養，確保班級內部管理工作的持續性，通過放手實踐和鍛煉，讓班干部隊伍的素養、能力得到持續的提升。

二、全面培養班干部管理能力

高職院校的班級管理工作中，培養綜合管理能力強、素養高的學生干部隊伍，是班主任工作的追求。

進行班干部目標性培養：班干部的管理要求：愿意管事、敢于管事、能管好事，盡量能獨當一面，這樣就能由老師作為班級管理的主導轉為幕后管理的飛躍。班干部要樂意為班級服務，首先要解決的是班干部思想方面的問題，其次要是進行班級管理的膽量，并通過管理的實踐提升自身的綜合能力。進行學生膽量訓練的方法非常多，教師要對根據學生的性格進行選擇性的合理運用，多創造給學生上臺發言的機會，讓他們為班級管理下更多的功夫，無論用什么樣的方法，鼓勵班干部多總結多反思。

班干部是班級思想、靈魂、輿論的核心，要樹立正確的人生價值觀，才能切實地做好班級的管理工作，一些班干部通常將自身當成班級的管理者，在處理事情的過程中會根據自身的愛好來處理，缺乏一些公正的原則，班主任要做好思想的引導，讓每個班干部都能對自身提出更多的要求，做一個正直、公平的人。在工作中要勤勤懇懇服務同學，帶頭遵守班級的紀律，而敢于向班級的不良現象做斗爭。班干部為同學服務的思想是建設班干部隊伍的基礎，也是班級良好學習氛圍的基礎。

（一）班干部的團支書職位非常的重要，是班級組織的骨干力量，也是班級管理工作的旗幟，應當進行重點的培養，要培養一個優秀的團支書，教師也不能太過的著急，必須重視循序漸進的過程。

（二）進行班干部綜合能力培養

班干部作為班級的先鋒力量，必須有良好的思想素質和一定的管理能力，才能幫助班主任做好班級管理工作，這樣的能力可以在不斷的管理實踐中積累，也需要班主任老師進行適當的指導與點撥。

1.在班級管理中要對班干部的職責進行明確的分工，要充分調動班干部的學習與管理積極性，結合班級的實際情況，開展班干部會議，對班干部組織中的班長、學習委員、組長、舍長、科代表的職責進行明確的分工并讓其知悉自身崗位的工作目標。每位班干部都要知曉自身職位的職責，工作中要將自己當成班級的普通同學，各成員之間進行相互促進與合作，共同熱愛自身所處的班級，提升同學們的班級榮譽感。

2.班主任要教會班干部的一些工作方法，提升他們為班級服務的積極性，在班級中要樹立起一定的威信，通過不斷的班級服務從而得到同學們的尊重，可大膽將一些日常管理的事務交給班干部去做，培養他們的自信、自立、自主的能力。一些日常的班級活動都可以讓班干部進行主持與管理，充分發揮班干部在班級中的主體性作用。但進行活動主持之前，要教會他們用具體的工作方法，比如提前準備、演講內容準備、人員安排、材料、例子的收集等等。

3.要多表揚積極的班干部，對管理工作欠佳的班干部多鼓勵，利用“比、趕、超”的團隊提升管理方式，讓班干部的成績得到實際的提升，并有效帶動全班積極學習的氛圍，對于積極的班干部要給予大力的表彰，鼓勵班干部為班級創造出更好的學習氛圍，為同學們做好表率。

4.對于班干部出現錯誤的情況要樹立正確的態度，對出現錯位的班干部必須要進行嚴厲的批評和糾正，做好其犯錯后的善后工作。課下班主任可找該生談心，要有“胡蘿卜加大棒”的軟硬兼施的方式，讓該班委及時認識到自身的問題，并積極地進行正確的調整。

5.班主任要幫助班委樹立其在班級的威信，不僅要讓班干部勝任崗位，更要對其能力進行實際的提升。只有班委有一定的威信，才能更好地管理同學。比如：某個同學犯了錯，可先到某個班干部處做保證，讓班干部找班主任做保證，讓班干部進行求情，教師就順水推舟，這樣既提升了班干部的威信也幫助解決了學生管理中不服的情況，融洽學生與班干部之間的關系，提升班級的整體凝聚力。

三、制度化管理班級，班主任要對班級管理辦法作出規定，如班級公約、獎罰制度，建立相應管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管;學習委員、各科代表主管學習等等。另外，還要發揮共青團組織在班級中的管理作用。對班干部進行明確的分工，明確其工作目標和方向，明確其責任，在工作中才能做到有的放矢。

四、結束語

通過班級管理工作的實踐，班委在管理同學的工作中會收獲到自身的體會和經驗，要進行總結和提升，學生干部作為班級中的代表，應具備良好的道德品質、出色的工作能力以及嚴格的自律意識和以身作則的標準，時刻發揮榜樣的作用，才能贏取同學們的擁護和支持。培養班干部的人生目標與職業發展，讓班干部成為班主任班級管理的好助手，為班級的學習氛圍奠定良好的基礎，為高職學生整體能力的提升收獲更好的成效。

參考文獻：

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