高職建筑工程測量教學改革的探索與實踐

姜瓊

關鍵詞：高職;建筑工程測量;教學改革

一、高職建筑工程測量教學現狀分析

（一）育人理念陳舊

現階段，很多高職院校教師展開建筑工程測量教學時，仍采用的灌輸式教學理念，他們在課堂上更傾向于對專業理論知識的講解，對后續實際工作中可能出現的問題不夠重視，對優秀案例的引入不足，這就導致學生的實踐能力、職業素養難以得到長足發展。另外，部分教師“唯分數論”思想嚴重，在授課中對教材的依賴多度，這就導致學生難以完善自身知識體系，不利于其之后長遠發展。

（二）教學內容缺失

現階段，高職建筑工程測量專業教學中存在一定的內容缺失現象，出現這種情況的原因主要有兩點：其一，對教材的延展不夠。在實施教學時，多數教師會以專業教材為主要授課依據，很少結合建筑工程測量行業的發展現狀對知識進行外延，進而導致學生的知識體系不夠完善。其二，校企合作深度不夠。對于高職院校來說，校企合作是極為重要的育人手段。但是，在實踐過程中，很多學生在企業接觸到的知識極為有限，企業未能對學生展開針對性、個性化的指導與培訓，這對其后續職業能力提升、職業素養發展極為不利。

二、高職建筑工程測量教學改革策略

（一）構建多種教學情境，提升學生應用能力

若想提升高職建筑工程測量教學效果，我們要對行業現狀展開分析，并從相關企業的需求出發，結合學生專業特點，為其構建一個不同的學習情境，以此不斷讓學生在實踐中積累經驗，促使其知識應用能力進一步提升。在實際教學中，我們可結合企業工作內容，為學生舉辦一些建筑工程測量知識競賽，讓他們在模擬的工作環境中進行建筑工程測量知識比拼，以此提升學生的建筑工程測量實踐水平。另外，我們要善于引入信息技術、大數據技術等教學輔助手段，以此不斷豐富建筑工程測量專業教學改革的內容與形式。借助信息技術等手段，我們可以有效地將抽象的建筑工程測量專業知識進行形象化、生動化處理，從而降低學生對相應知識內容的理解難度，提升他們對所學知識的應用能力。

（二）構建“雙師型”團隊，提升教師教學水平

教師作為高職院校建筑工程測量教學的實際參與者、引領者，在建筑工程測量教學改革工作中發揮著重要作用。基于此，高職院校需加強對教師隊伍建設工作的重視，鼓勵教師更多地參與到建筑工程測量教學改革的過程中，通過使其參加頂崗實踐等活動，使教師積累更多教學經驗，做到與時俱進，從而更好地投入到提升學生建筑工程測量應用能力的教學工作中。為此，構建一個“雙師型”教學團隊非常重要。 在以往教學中，很少有教師能夠主動了解市場需求，優化自身知識體系，他們將教學理論轉為實踐能力的水平也略顯不足。此外，在校企合作活動中，企業中指導學生的“師傅”雖然具備較高實踐能力，但其對理論的掌握缺乏系統性，難以對學生開展更深層次教學。

為提升高職院校建筑工程測量教學水平，我們可定期到企業進行實踐學習，憑借自身專業知識幫助企業解決一些生產中遇到的實際問題，在此過程中，教師會接觸到很多新興的建筑工程測量理念、技術，這對其之后開展更高質量的建筑工程測量教學工作有很大幫助。不僅如此，企業也可派遣一些骨干員工進入學校兼任教師，使其將自己日常工作中遇到的問題分享給學生，以此幫助學生將建筑工程測量知識與企業工作內容進行有效融合。通過產教融合模式，高職院校建筑工程測量教師的授課水平將得到大幅提升，這對學生形成更具實踐性、系統性的建筑工程測量知識體系會產生非常大的幫助。

（三）調整教學評價模式，提升教學質量

通過教學評價，學生能夠更好地找到自身知識薄弱點，教師也可進一步優化之后的教學工作。傳統教學評價中，多為教師單方面對學生評價，此種評價模式具有較大的局限性，不利于學生建筑工程測量綜合水平提升。在產教融合視域下，我們可鼓勵企業參與到教學評價中來，企業通過對學生在實際工作中的表現，對其進行更為客觀、真實的評價，以此幫助高職院校學生查漏補缺。通過引入企業評價，教師能夠更為清晰地認識到學生對建筑工程測量知識的掌握情況，從而優化教學內容與模式，最終實現建筑工程測量教學質量全面提升。

三、結語

綜上所述，若想提升高職建筑工程測量教學改革效果，我們可以從構建多種教學情境，提升學生應用能力;構建“雙師型”團隊，提升教師教學水平;調整教學評價模式，提升教學質量等層面入手分析，以此在無形中促使高職建筑工程測量教學改革質量提升到一個新的高度。

參考文獻：

[1]高靜.探究高職院校建筑工程測量課程教學改革創新[J].工程與建設，2021，35（03）：528-529.

[2]江暉.對建筑工程測量教學改革的探討[J].江西電力職業技術學院學報，2021，34（02）：22-23.