中職會計教學模式創新的實踐探究

林雅婷

關鍵詞：中職;會計;教學模式;創新策略

一、中職會計教學現狀分析

（一）教師層面

現階段，部分教師仍存在“唯分數”論思想，教學看重理論而輕視實踐，嚴重阻礙了學生知識與能力間的轉化。另外，教師自我更新意識不足，很少主動完善自身知識體系，對會計市場現狀不夠了解，在授課時難以結合實際問題豐富教學內容。

（二）教材層面

當前，多數中職會計教材內容并不完善，主要以理論知識為主，對案例的分析、講解不夠細致。另外，中職會計教材的知識更新并不及時，對于一些市場的新興會計軟件、理論涉及不足，極大影響了學生所學與社會需求的契合度，不利于學生后續高效就業。

（三）教法層面

教法是落實改革的重要途徑。但是，當前很多會計教師仍采用傳統語言直輸的形式授課，對優質資源的引入、教學形式的研究不夠深入，極大影響了課堂教學效率，阻礙了學生良好學習興趣形成，不利于提升授課水平。另外，在信息化時代，教師授課時對信息技術、大數據技術、新媒體技術等輔助形式的引入不足，未能構建一個趣味性、生動性、教育性兼具的會計教學課堂氛圍，嚴重影響了中職會計教學改革水平。

二、中職會計教學模式創新的實踐策略

（一）轉變育人觀念，構建雙師團隊

正確的教育觀念是實現高質量會計教學模式創新的基礎，若想提升育人水平，首先應幫助教師樹立正確的教學意識、教學觀念，而后方可逐漸打造一支“雙師型”教學隊伍，以此為后續教學模式創新工作開展打下堅實基礎。在實踐中，教師應重視對新技術、新理念的學習，逐漸從以往的“唯分數論”思想中抽離出來，在教授學生會計知識的基礎上，重視對其會計能力、素養的培養。

同時，校企合作作為中職學校會計教學的關鍵一環，應受到中職教師的重點關注。為增強會計教學模式創新效率，中職學校可以將教師送入合作的企業，鼓勵他們結合自身知識，與企業的管理者、員工展開深入交流溝通，并嘗試解決一些實際經營中出現的財務問題，以此增強自身理論與實踐的結合能力。此外，在企業中，教師可以看到市場上最新的技術、軟件、方法等內容，這為其后續會計教學工作的開展提供了豐富的實例。另外，中職學校可以邀請一些企業骨干員工到校兼任講師，以此逐漸構造一個“雙師型”教學隊伍，這對提升授課質量意義重大。

（二）改革教學方法，引入實際案例

通過創新中職學校會計教學模式，能夠幫助學生更好地將所學的會計知識轉化為自身能力。為此，我們要重視對實際案例的引入，通過讓學生體驗不同的會計案例，促使其認知能力、解決問題水平得到進一步發展。在實踐中，中職學校可以建立一個校內外實訓基地，以此完善本校的會計教學設備，并結合市場需求，重視電子化會計操作能力的培養，通過模式職場會計工作流程，幫助學生更好地掌握會計知識與技巧。通過改革教學方法，引入實際案例，能夠大幅錘煉學生會計技能，完善其知識儲備，進而激發學生學習欲望。

以“商業折扣”“現金折扣”這部分內容為例，在授課時，我們可以借助媒體視頻設備，以此幫助學生深入理解這兩個概念。而后，通過引入超市的實際經營案例，以角色扮演的方式引導學生展開體驗式學習。比如，我們可以扮演成超市的銷售員，學生扮演采購員，他們在進行采購時，需要對成本進行控制，并結合“商業折扣”“現金折扣”的知識內容，展開深入思考。通過此方式，可大幅提升會計教學課堂的趣味性，強化學生認知水平，提升育人質量。

（三）改革教材內容，豐富知識體系

在中職會計教學中，教材是非常重要的知識載體，在教學模式創新中發揮著重要作用。為提升教學創新水平，中職學校應關注會計教材的改革，以此保證學生所學知識與市場需求的契合。在實踐中，我們可結合會計市場崗位對人才的需求展開分析，并以此為基準優化教材內容、知識設置，讓學生所學即為畢業所用，從而在無形中幫助學生構建一個符合市場需求、實用性較強的會計知識體系。另外，對于一些過時的內容，要盡快從教材中刪除，以此避免對學生精力造成浪費。對于一些新興的會計知識，教材應積極引入，并為其搭配適合的案例，以此降低學生對教材知識的理解難度，提升會計教材的知識性、趣味性、教育性，從而提升育人效果。

三、結語

綜上所述，若想提升中職會計教學模式改革效果，我們可以從轉變育人觀念，構建雙師團隊;改革教學方法，引入實際案例;改革教材內容，豐富知識體系等層面入手分析，以此在無形中促使中職學校會計教學模式創新水平提升到一個新的高度。

參考文獻：

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[2]陳海云，辛婉熙.現代學徒制會計教學模式改革[J].財會學習，2021（33）：164-166.