基于1+X智能財稅視角下對中職會計專業教學的探究

肖幫環

關鍵詞：1+X智能財稅;中職;會計專業;教學

基于1+X智能財稅，中職會計專業教學不能在局限于傳統的報銷以及核算上，還應賦予會計教學更多的職能，調動中職學生參與教學的積極性，促使其在專業基礎上有所延伸，從而將會計專業的優勢更好地發揮出，以此來提升會計專業教學的整體質量。

一、優化教學方式，構建高效課堂

在1+X智能財稅視域下，教師就能在理論教學中著重向學生講解相關的財務操作和注意事項，并借助實訓教學是學生明確智能財稅的重要性。此外，隨著智能化技術被廣泛地應用到會計行業中，今后會計人才不僅要扎實的會計理論基礎，還能熟練地操作計算機。因此，教師為了促使學生能夠嫻熟地開展會計工作，就可將職業技能等級證書、技能競賽、沙盤模擬實訓、在線開票、報稅、做賬系統等引入會計專業教學中，當學生學習完相關的會計知識后，就能依據相關知識輔以實訓活動。例如，在講解“稅費計算與申報”這節知識時，教師就可開設報稅實踐操作課程，集中組織學生參與實訓活動，深化學生對稅務知識的理解，提升學生參與報稅的能力，以此來構建高效會計課程，進而提升會計專業教學的整體質量。

二、完善教學體系，調動學生積極性

基于1+X智能財稅視角下，中職院校要完善會計專業人才培育方案，并以行業的實際需求為著手點，結合1+X等級證書制度的具體需要，對實踐課程教學體系進行整合和優化。例如，教師就能將ERP沙盤模擬實訓課程與財務管理、管理會計等理論課程有機結合，在學習完相關理論課程后，留足時間進行實訓操作，并在學生操作過程中講解所涉及的理論知識點，使學生學習到的理論知識應用于沙盤模擬實訓中，以理論指導實訓活動開展，借助實訓強化學生理論理解。此外，開放實訓機房，引導學生利用課余時間進行練習操作，教師并給予學生有效地鼓勵，調動學生參與實訓活動的積極性。因此，教師就可借助多種形式來優化課程教學體系，在提升學生學習會計知識的同時，還能有效提升1+X證書的通過率。

三、優化專業教材，明確課程教學方向

中職院校就應加大對教材的重視，成立專項小組通過深度分析探討，合理優化會計專業的教材，例如，在編輯教材的時候，就能引入與會計知識有關的二維碼，進而為學生提供在線教學視頻或者是音頻解釋等，這樣就能有效調動學生學習會計知識的積極性。中職院校還能依據教材開通相應的公眾號，在其中植入更多更廣泛的會計知識，不僅能豐富學生的學習資源，拓寬學生現有的知識面。此外，中職院校還能創建會計專業的App，聯動中職、高職、本科會計相關專業共同優化App，并借助App開展會計線上競賽，這樣不僅能激發出學生的興趣，還能引導學生明確自身與其他院校學生的差距，進而激活學生的學習動力。另外，在中職學院教材編制方面，還應充分參考1+X智能財稅試點考試的相關內容，并依據考試科目做出相應的教材設計，確保中職學生擁有與當前行業相對接的專業能力，為中職院校就業率上升提供有力保障。

四、重構評價觀念，提升教學質量

基于1+X智能財稅視角下，中職院校就應該提升對學生的信心，優化院校內部管理制度，優化學校管理組織強化領導人負責制，并在管理的實踐操作中形成一套相應的評價體系，進而將1+X智能財稅工程融入新的評價體系之中。例如，可以先對學生會計專業能力從整體考試科目成績單中做出教學評估，針對專業能力較為薄弱的環節，教師應該深入思考并研究出相應解決措施，然后再將專業與其余課程相互融合，這樣有利于單獨分析會計專業性的缺失。其次，教育部門應該加強對中職院校資金撥款和監督確保資金能夠有效運用于會計專業的實踐活動，學生能夠真正體驗到會計行業的工作方式，這樣有利于中職院校綜合考慮并形成更加完善的評價體系。因此，中職院校通過重構評價觀念，不僅能夠完善會計專業評價體系，還能切實提升會計專業教學的整體整理。

五、結語

總而言之，中職院校為了滿足產業升級和創新創業的需求，緊跟1+X智能財稅發展的步伐，不能再局限于傳授會計知識，還要向學生傳遞先進的智能化財務理念。對此，便能從優化教學方式，完善教學體系，優化專業教材，重構評價觀念著手，以此來提升中職會計專業教學的整體質量，有效培育學生的綜合能力，進而提高中職院校的辦學質量，最終培育出能熟練掌握并應用智能財稅的新時代的高水平技能型人才。

參考文獻：

[1]黃茹茹.基于1+X智能財稅視角下對中職會計專業教學的探究[J].現代職業教育，2021（21）：74-75.

[2]蔡麗紅.基于“1+X”智能財稅視角下對中職會計專業教學的探究[J].現代職業教育，2020（29）：136-137.