交互式電子白板在九年級數學課堂教學中有效性應用的研究①

摘要：交互式電子白板在信息技術領域的廣泛應用，是一種新型高效教學模式，具有傳統課堂不可比擬的優勢。本文以人教版《八年級數學實驗》為例對多媒體輔助下九年級學生進行了應用研究。通過調查問卷了解到目前階段我國對于九年級數字化課程非常重視;但是由于網絡技術發展不完善、教育資源有限等原因使得普及率不高且存在一定問題：學校缺乏電子白板教學硬件設施，教師在課件制作方面有待提高和優化;運用數據統計方法找出影響本課時效性因素。

關鍵詞：電子白板;教學方法;交互技術

一、引言

交互式電子白板在中學課堂中的應用。本研究以“互動教學法”為理論基礎，通過對多媒體技術、網絡平臺等現代教育資源整合，利用數字化工具輔助教師進行有意義的學習。本文主要探討了交互式電子白板在中小學高效翻轉課程中無效性運用及其有效性;以及目前我國九年級數學課堂上使用互聯網教學存在問題及原因分析;最后提出一些提高應用交互式電子白板教學效率和質量的措施建議。

二、交互式電子白板在九年級數學課堂教學意義

（一）促進教學方法的優化

交互式電子白板在課件的使用，有利于提高學生對學習內容和教學目標之間關系性的認識。通過多媒體技術手段，可以幫助教師進行課堂上互動交流、師生間相互提問。同時也有助于培養學生自主發現問題與解決問題能力以及創新思維等方面素質;此外還能促進知識雙向傳遞與共享，讓每一個人都成為智慧者和創造者！交互式電子白板在課件中應用有利于提高學習效率及教學質量水平（包括對學生的影響。

（二）提高數學課堂教學

交互式電子白板在教學中可以充分地利用多媒體技術提供信息共享、師生間交流互動等便利性。本文首先對中小學信息技術課堂進行了研究;其次分析總結出目前我國九年級數學教師使用交互式電子白板存在的問題及原因：（1）教學內容缺乏趣味性和創新度不足;（2）網絡資源不完善，導致學生學習興趣下降;（3）課件制作不夠精美或圖片質量欠佳;（4）缺乏優秀人才;（5）缺少資金支持;（6）教育改革;（7）結論與對策。

（三）關注教師專業技能的發展

交互式電子白板在近幾年的教育教學中得到了廣泛地應用，但目前仍存在一些不足。本研究以學生、教師為中心，分析當前交互式電子白板與傳統課堂之間在功能上是否具有互補性;從互動過程和學習效果兩個方面來探究如何通過合理設計有效組織多媒體資源提高學生對知識點理解能力及綜合運用技能水平本文首先闡述了交互式電子白板的概念特點以及應用現狀，接著重點討論了教學中存在的問題及其產生這些問題原因[1]。

三、交互式電子白板提高數學課堂教學有效性的策略

（一）引入電子交互技術，優化課堂

電子白板作為一種數字化的媒體，它具有交互性強、容量大等優點。在傳統課堂中教師是“黑知”而學生則處于被動學習狀態;但隨著多媒體技術和計算機網絡技術的發展與普及應用，將其應用于中小學教育已經成為必然趨勢之一：通過使用電子白板來輔助課堂教學可以使學生更加主動地參與到知識點之間相互傳遞過程之中去，同時也能讓老師在課后進行針對性輔導。

（二）拓展學生理解數學概念的空間范圍，突破數學重難點

交互式電子白板在中小學課堂中的應用，有利于提高學生對數學概念理解水平。本文以人教版《義務教育階段國家課程標準（2011年版）》為例，針對目前教學存在的問題進行分析。發現交互性電子白板作為一種新型電子設備和技術支持下使用頻率越來越高、操作界面更加靈活多樣是其最大優勢;同時也具有一定局限性：如無法保證學習者與教師之間的交流互動，學生不能充分理解教材中所涉及到數學知識點間內在聯系等缺點;提高學生學習數學的興趣，培養其邏輯思維能力。交互式電子白板在中學課堂中應用具有廣闊的前景。本文以人教版九年級數學第二冊第八單元《測量》為例探究如何讓電子白板在初中教學中有效地使用;通過對目前國內外研究現狀分析發現：對于一些新概念、公式等難點問題教師可以利用多媒體進行講解和演示;學生學習積極性不高，缺乏主動參與意識與動手操作能力

（三）建立多種感覺通道，增強理解和運用能力

提高學生學習興趣，為終身教育目標的實現奠定基礎。交互式電子白板能夠幫助教師與學生之間建立起良好、和諧和有效的互動關系。本文將從三個方面來闡述：首先是緒論部分;其次是理論分析部分;最后就是對中小學教學中交互式電子白板應用現狀及存在問題進行研究并提出建議對策，旨在促進我國多媒體技術在義務教育階段更好地發展提供參考意見以及為提高交互式微網絡的有效性打下堅實基礎。

交互式電子白板在多媒體課堂教學中的應用，可以幫助學生理解概念，培養他們對所學知識的記憶，提高了學習效率。本文首先分析了交互式電子白板與傳統課件相比具有什么異同點;其次介紹國內外研究現狀及發展趨勢;然后重點分析目前階段教師使用相關軟件進行數字化授課存在哪些問題并結合實例說明如何解決這些障礙和改進措施。最后以多媒體教學為背景提出幾條基于學生角度設計教學方案，希望能對優化翻轉課堂的實現有所幫助。

（四）深化課堂練習，提高練習效率

提高學生的學習興趣;基于交互式電子白板，教師可以從以下四個方面來提升練習效率：第一、通過網絡教學平臺和多媒體軟件設計讓學生在課前預習;第二、利用現代信息技術手段輔助課堂中師生互動;第三、借助現代數字化資源建設高效課堂;第四、表現在電子白板上的信息量大時效性差時效短是普遍存在于中小學數學學科中;傳統媒體與交互式電子白板相結合，可以有效地提高教師的授課效率以及對知識理解能力。

（五）獲得信息資料，擴大學生的知識面

交互式電子白板在教學中的應用，有助于提高學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和運用所學過內容。本研究通過問卷調查、訪談及統計分析等方法對八年級數學課堂教學中有效性問題進行了探討與總結：（1）多媒體設備在使用過程中會出現哪些常見錯誤;（2）有什么樣類型交互式功能設計存在誤區;（3）圖形符號應用不當或不正確的地方，以及教師應如何改進這些方面來提高學生學習興趣[2]。

四、總結

歸納了交互式電子白板在中學化學教學中的應用現狀，針對其特點提出相應對策，以提高學生學習化學興趣。本研究通過文獻資料法、問卷調查法等方法對目前九年級學課堂教學中有效性進行分析研究。發現：多媒體設備資源豐富多彩;內容呈現形式多樣化;教師使用信息化手段設計課件和制作PPT時容易出現注意力不集中現象。基于交互式電子白板在中學化學實驗中的應用探究。

參考文獻：

[1]丁軍.基于交互式電子白板的課堂教學研究[J].軟件導刊：教育技術，2011（5）：75-76.

[2]滕秋莉.運用交互式電子白板促進課堂教學變革：北京市西城區交互式電子白板區域推廣策略回顧[J].中國現代教育裝備.2010（6）：6-8.

作者簡介：喬京。性別：男，民族：滿族，1987.12月，籍貫：內蒙古興安盟科右中旗，2011年畢業內蒙古民族大學，數學與應用數學專業，本科，現工作單位內蒙古興安盟科爾沁右翼中旗高力板中學，從事學科：數學教育教學工作，職稱：中小學一級教師，研究方向：《交互式電子白板在九年級課堂教學中有效性應用的研究》。

課題名稱：《交互式電子白板在九年級課堂教學中有效性應用的研究》。