高考視野下高中語文作文教學模式

林雪

摘要：語文作文是高中教學中較為重要的一部分。處于高中時期的學生，既面臨著高考的擇校壓力，同時需要承擔各科作業的學業負擔，如何寫好作文，提高語文學習成績顯得格外重要。但是，當前大多數高中生對寫作缺乏靈感，語言表達能力不強，內容枯燥乏味，取得的作文分數不如人意。基于此，教師應該秉承著“因人施教、以人為本”的教學理念，按照不同學生的寫作能力、寫作基礎與寫作風格，指導學生合理寫作。從高考視野出發，高中語文作文應該具有時代意義，為了保證學生融入到寫作學習當中，教師應該不斷創新方法，培養學生的寫作能力。

關鍵詞：高考;高中語文;作文教學

高中語文教學中，作文占據著十分重要的地位，不僅因為作文高考分值比例較大，同時語文寫作水平也能夠反映學生的文化知識素養。所以，在高考視野下，如何提升學生的語文寫作能力、創新語文教學，是當前高中語文教師重點研究的熱門課題。對于當前一些高中生來說，他們在寫作中往往存在下筆困難、胡編亂造寫作內容、照搬全抄他人作品的情況。教師應該正確認知到這些問題，立足于高考視野，正確指導學生科學立意，確定寫作題材，選擇寫作素材，采取正確的方法進行論述寫作內容，組織好寫作語言，不斷提升寫作能力。

1.分析現階段高中語文作文教學的基本情況

受應試教育的影響，在當前高中語文作文教學中目的性較強。通常步驟為：由教師給定題目和寫作范圍及要求，學生在一定時間內完成寫作，然后由教師統一批改、分析、點評。這種快餐式的作文教學模式，儼然不利于培養學生的寫作創新思維，學生對于教師的批改也缺少研究與關注，甚至看都不看，導致寫作能力無法得到有效提升，制約著高考分數的提高。同時，一些學生在寫作過程中存在敷衍的情況，下筆難、缺乏寫作素材、容易寫作跑題的情況時有發生。究其原因在于，大多數學生缺少足夠的積累，在寫作過程中并未仔細研究寫作題目以及相關要求，從而出現寫作障礙。所以，高中語文作文教學過程中，教師應該注重教學的實用性，不斷向學生講解各種寫作技巧，引導學生多閱讀，并且積累寫作素材，提升寫作能力。

2.探究高考視野下高中語文作文教學的有效策略

2.1增加閱讀積累素材，拓寬寫作的思路

在語文教學中，寫作與閱讀之間存在著千絲萬縷的聯系。所以，在培養學生語文作文寫作能力的過程中，教師應該善于運用閱讀這一方式方法，采取讀寫結合的方式，幫助引導學生閱讀大量的文章與書籍，積累一些優秀寫作者的寫作技巧與寫作經驗等，并且摘抄好詞好句，填充自己的作文寫作框架頭。教師可以引導學生從傳統文化中汲取寫作靈感，比如閱讀積累優秀的古詩詞，在寫作中應用自如，提高文章的含金量。

舉例來說，在寫作高考作文《人生，詩意還是失意》時，這篇作文題目特有詩意。教師可以引導學生按照這種題材進行分析，在寫作過程中，以論議論文為主，可以引用李白的詩句，如“天生我才必有用，千金散盡還復來。”來表達自己對人生的看法。同時，人生究竟是詩意還是失意，也取決于自己的心態。這篇作文主要考察學生對社會的關切程度與對自身命運的思考，所以可以運用到積累的素材，比如范仲淹被貶幾次，仍然寫出“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。”等相關事跡，充實寫作的內容。

2.2聯系時事熱點，提高作文的時代感

縱觀近幾年高考作文的命題形勢，主要是結合當下的一些新聞事跡進行分析。所以，教師在開展語文作文教學過程中，絕對不能局限于傳統式的教學方法，而是要打開學生的視野，了解當下時事政治，從自身角度、社會角度和他人角度來分析當下一些時事，提高學生的寫作境界。

舉例來說，2021年是我國抗擊疫情的第二年，也是東京奧運會完美收官的一年。在寫作文的過程中，教師可以引導學生結合這些時事政治，豐富寫作內容。例如，在高考作文《必須跨過這道坎中》，學生可以寫一下我們如何抗擊疫情取得階段性勝利，全民普及了新冠疫苗，是世界上抗擊疫情做的最好的一個國家。對于疫情這道坎沒有退縮，而是上下齊心協力，共渡難關。在東京奧運會上同樣如此，奧運冠軍們經過一道道練習的關卡與挑戰，成功奪得金牌，也是因為運動員們堅持不懈的努力而換來的。從社會與時代的角度分析文章，提高文章寫作高度。

2.3結合生活實際，提高寫作的人文情懷

語文寫作與現實生活中同樣密切相關。每個學生都有不同的人生經歷，在寫作過程中，可以聯系自己的生活實際，進行適當的創作改編，表達一些獨特的情感。學生在這過程中，可以充分發揮主觀性，結合寫作題目直抒胸臆，增強寫作的人文情懷。

舉例來說，在寫作高考作文《酸甜苦辣說高考》，這一寫作題目與每個學生都有直接的關聯性，既影響著自己未來的人生之路，同時也是家庭、社會重點關注的大事。所以，學生可以聯系一下自己的生活實際與家長、社會的各方期待等，透過一些語言文字賦予高考色彩與詩意，進而表達出自己的想法。

結束語：

教育改革持續推進，高考制度與考試內容也不斷革新。近年來，高考的語文作文更加貼近時事，富含人文關懷，所以高中語文教師開展作文教學時，應該結合當下的實際情況，采取合理的方式進行授課教學，摒棄過去單一的寫作模式，應該挖掘學生的思想內涵，激發學生的創作思維。學生要研究近年來的寫作方向，懂得聯系當下一些社會熱點，發表自己的想法與意見，建立獨特的寫作思路。同時，教師應該幫助學生加強對寫作素材的積累，豐富寫作內容，保證學生寫作水平不斷提升。

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