例談高中信息技術課堂中數字化工具運用方法

徐洪

摘要：本文作者通過對數字化工具在高中信息技術課堂中運用的重要性進行分析，提出了數字化工具在信息技術課堂中的實際應用方式，以期給相關研究者提供理論參考依據。

關鍵詞：數字化工具;運用;高中信息技術

中圖分類號：G434? 文獻標識碼：A? 論文編號：1674-2117（2022）08-0052-02

● 將數字化工具用于高中信息技術教學中的積極意義

《普通高中信息技術課程標準（2017年版）》中明確規定，教師要重視培養學生的科學素養，要能夠使學生利用信息技術進行溝通和合作，進一步提高學生的信息意識。而借助數字化工具能更好地提升學生的信息素養，如利用數字化工具將某些用文字表述的知識轉變為圖片和視頻的方式，使得知識呈現更加直觀具體;利用數字化工具對知識進行擴充，進一步豐富學生的知識儲備。同時，教師也可利用數字化工具將教學內容上傳到網上，這樣既能減輕重復勞動的工作量，也能擴展學生的學習空間。

● 數字化工具在高中信息技術教學中的運用現狀

步入信息時代后，數字化工具的作用日益凸顯，數字化工具既能使教師的教學方法發生較大的改變，也能幫助教師維持課堂秩序。數字化工具包括多種類型，教師接觸較多的是多媒體技術以及投影技術，此外還有線上教學軟件以及思維導圖等。對于這些數字化工具，大部分教師并不能完全了解和熟練使用，這就導致其在使用數字化工具時不能完全發揮數字化工具的優勢，不能將數字化工具的效用最大化。甚至有時候這種對數字化工具不熟練的操作不但沒有在課堂上起到積極的輔助作用，反而阻礙課堂教學進程，導致課堂秩序混亂。面對這些問題，教育部門采取了相關措施，開展了如信息技術應用能力提升工程2.0培訓等各類提升教師信息應用能力的培訓，使教師能夠掌握更多的信息技術。

● 數字化工具在高中信息技術課堂教學中的應用方法

1.將多樣化的數字化工具用于教學

在信息技術課堂中，教師充分運用數字化工具可以提升講課效率。例如，在講《信息及其特征》一課前，教師可以將相關的教學資料上傳到釘釘等數字化工具，讓學生提前預習，幫助學生理解課文內容。在上課過程中，教師可以用多媒體將信息的特征用圖片的方式進行表達，然后通過問答的方式與學生展開互動。在此基礎上，再讓學生制作信息特征思維導圖，學生圍繞信息特征這一個中心詞，找到與其相關的知識點，并且找到各個知識點之間的內在聯系，將知識點分別填充到第一級、第二級、第三級的思維導圖枝干中去。在填充的過程中學生可以將相關的重點語句進行提煉，找到其中的關鍵詞，將關鍵詞放在枝干部分，依次進行擴充。利用思維導圖進行學習，可以使學生在制作的過程中梳理自己的思路，形成自己的信息技術知識體系，將新舊知識聯系起來。

2.將數字化工具與教學內容相結合

教師在使用數字化工具進行教學時，要注意與課堂內容相結合，并合理借助信息技術優化課堂教學。例如，在講授《信息技術的發展趨勢》一課時，教師可先帶領學生一起分析現在所使用的信息技術的特征，讓學生明確現在的信息技術更加快速和方便，并且已經應用于生活中的各個領域，能夠輔助人們的工作和學習。再在此基礎上給學生講解一些前沿的信息技術，包括人工智能技術以及傳感技術等，在這個過程中引導學生用常見的事物進行舉例，如AR技術以及VR技術等。然后要求學生對這些技術的特征進行仔細分析，教師可以將學生的分析結果以表格的形式進行統計，在此基礎上找到這些技術的共性，對這些共性進行歸納總結。例如，AR技術和VR技術可以將虛擬事物具現化，同時也能夠使人們的生活更加便利。除此之外，現在也出現了很多智能設備，包括學生比較熟悉的小度、天貓精靈等，教師可以在課堂中對這些軟件進行分析和展示，幫助學生歸納總結。

3.利用數字化工具實現線上交流合作

為了提高信息技術課程的教學效率，教師還可以利用數字化工具實現學生的線上交流合作。線上交流合作使得教師和學生之間的交流頻率更高，學生在線上交流信息技術的應用和知識點時，可以直接在系統中進行測試和演練，加強同學之間的學習和交流。例如，在教學《信息技術及其影響》一課時，教師可以將學生分為6個人一個小組，并且建立小組微信群。每一個小組教師可以安排不同的任務，如了解信息技術的內涵、探討信息技術的積極影響和消極影響等。這樣，學生在預習時可以在微信群內討論不懂的問題，教師也可以通過微信群解答學生的疑問。在學生了解信息技術及其影響的基本內容之后，教師可以引導學生將預習內容匯總成PPT。學生完成PPT制作之后可以通過郵件發送給教師，也可以直接在微信群內發送給教師。教師可以在線上對作業進行批改，并將批改內容直接反饋給學生，這樣的交流效果更好，之后再通過信息平臺記錄學生的作業狀況，將學生作業狀況形成學生學習情況畫像，以便了解學生知識的薄弱點。在教學完成后，教師還可以將信息技術的積極影響和消極影響作為辯論的正反觀點，讓學生分為正反兩方，借助網絡開展線上辯論，學生通過微信群發表自己的意見和看法，最后教師對學生的看法進行總結。線上辯論的方式可以充分利用學生的課余時間進行，在辯論的過程中學生也可以對本節課的學習內容進行鞏固。

● 結束語

總之，利用數字化工具進行教學，可以提升教學質量和教學效率，靈活合理地運用數字化工具可以使教學過程更加流暢，使各個環節的銜接性更強。所以在信息技術課堂中，教師要適當引入數字化工具，通過這種方式引導學生進行數字化學習，進一步提升學生的創新能力和實踐能力。