“互聯網+”背景下中小學英語教學模式改革

蘇冉冉

【摘要】? ? 我國近年來高度重視高新技術研發和教育領域發展，尤其是對于小學領域持續開展的“雙減”政策和近期的“互聯網+”潮流雙重引導，更是針對中小學英語學科進行了針對性指導。隨著我國改革開放進入新時代，我國經濟建設取得了卓越成就，教育領域能夠依靠科技和互聯網技術更好地培養人才。作為新時代小學英語教師的我們，不僅要完成日常教學任務，更需要積極思考如何利用好互聯網這個重要技術，幫助學生減少課業負擔，提高教學水平和效率。現本文就對以人為本下的高校輔導員思想政治工作實踐進行淺談分析。

【關鍵詞】? ? 小學英語? ? 互聯網技術? ? 教學模式改革? ? 策略分析

引言：

我國小學英語教育近年來向著科學化和人性化的方向大踏步邁進著，許多學校在積極探究教學模式改革，追求更加科學高效地進行英語知識教學，同時也在探索人性化教學之路，探究更符合學生認知規律的教學方式，讓學生真正喜歡上學習英語。我國許多學校為了學生的英語學習，統一訂購了供學生學習使用的英語報紙和教師使用的英語教學期刊，條件允許的地區還為學生進行了英語電腦聽力教室的建設。初中英語學科教學已經基本告別了教師帶著錄音機放磁帶錄音教學，學生忙碌跟隨模仿讀音的舊教學模式。當代小學英語教師教學方式更加新穎多樣，英語情景劇，英文電影對話配音，互聯網資源教學等等教學方式的引入，使得小學英語課堂教學內容容量和深度都逐漸增強，學生能夠學到更多有用的知識，能夠更好地掌握和使用英語。英語學科不再是只能在課堂上發揮作用的純理論學科，逐漸成為真正能夠切實幫助學生生活中使用的應用性學科。

一、現狀分析

在我國小學英語教育和互聯網科技的融合教學雖然已經取得了很大的成就，但是受制于教師教學能力和地區教學資源差異，還是有許多地區并未能夠做到充分深度融合和推廣。許多教師仍然是將“互聯網+”教學視作對于學生的附加知識和補充教學，并不愿意花費時間進行教學設計和備課。對于“互聯網+”的認識錯誤，對于互聯網教學方式方法的不熟悉，對于互聯網和小學英語深度融合教學的策略缺失，成了許多小學英語教師在日常教學中提高教學水平和教學效率的主要障礙。

二、策略建議

（一）正確認識互聯網技術資源對于教學的重要性

互聯網技術的發展，從一定程度上加強了世界的聯系，同樣也拉近了不同語言文化之間相互了解和學習的距離。互聯網科技的使用，是小學英語課堂教學的強大助力，能夠有效提高教師的教學能力，給教師提供更為廣闊的教學空間。同樣教師群體可以依靠互聯網進行教學經驗和教學設計的溝通交流，不僅僅可以和附近地區的教師群體一同進行教學研究設計，同樣還可以查找資料了解外國英語言國家對于小學生是如何進行英語教學的。正確認識互聯網，合理使用好互聯網技術和資源，是小學英語教師在互聯網+背景下正確開展小學英語教學模式改革的重要前提。教師群體要不畏困難不辭辛勞在豐富的互聯網資源中尋找自己課程教學設計中能夠使用到的有效元素，提高和改善自己的教學。

（二）利用互聯網技術和資源豐富基礎知識教學

面對小學階段的英語學科基礎教學，英語教師在注重“互聯網+”融合教學時，可以利用互聯網資源，給學生提供更為豐富和全面的教學。學生在小學學習英語學科，本身也是在為日后英語學習奠定堅實基礎，教師要積極搜索資源為學生提供良好的基礎性知識培養，重視基礎培養工作。

例如在外研版小學英語一年級上冊（一年級起點）module1unit1Hello！一課教學中，作為學生學習小學英語的第一節課，教師可以利用互聯網資源，制作或者尋找有關交流對話的flash動畫或者智能AI，通過讓學生學習基礎交流禮貌用語，用所學的hi，hello.goodbye等進行對照交流，這樣充分利用互聯網資源和技術既能夠幫助學生加強學習內容的掌握，鞏固所學，又能夠激發學生學習英語的積極性，讓學生在小學英語學習過程中有一個良好的開始。

相較于傳統的小學英語教學中第一節課學習完英語打招呼方式后和同桌進行練習，利用互聯網資源讓學生和電腦形象進行對話練習更能夠讓學生接觸到更為標準和原汁原味的英語交流環境，同樣能夠減少學生之間因為不熟悉帶有隔閡感而對對話效果和次數上帶來的影響。合理利用互聯網資源和技術，能夠讓學生群體更好地進行基礎知識學習，同時奠定良好的英語學習基礎。

（三）利用互聯網資源加強學生英語溝通和表達能力

教師可以利用互聯網找到更多適合學生進行英語學習和使用的資源，例如尋找英語筆友，教學生如何進行英語溝通和表達。我國有許多小學喜歡和外國的學校建立良好的友誼關系，增進兩校學生之間的溝通和教學聯系。在后疫情時代，跨國進行實地考察和教育研究被阻礙，但是互聯網仍然能夠使用，能夠有效地拉進兩國學生之間的距離，為學生使用英語進行溝通交流提供機會。有條件的學校教師可以依靠互聯網讓學生和更多的同齡人進行實時對話，沒有外國友誼學校關系的學校教師，可以通過互聯網幫助學生尋找英語筆友，讓學生通過寫信或者電子信件的形式來讓學生們進行溝通交流和英語的運用實踐。英語是一門需要實際應用進行聽說讀寫練習的語言，并不是只需要認識會寫就行了更多的是需要學生使用，在使用過程中找到問題所在和錯誤漏洞及時進行更正，“互聯網+”背景下的學生，能夠得到更多的用英語進行交流溝通的機會，彌補日常生活中英語使用環境缺失的不足。

（四）利用互聯網資源豐富學生學習英語形式

在當代小學英語教學的過程中，我們不再拘泥于傳統的教學形式，更多地開始關注如何讓學生能夠更好地進行知識學習和接納，越來越多的英語學習形式被搬到小學英語課堂教學中去。只要是有利于學生掌握知識，能夠提高學生學習積極性和專注程度的教學方法，都是當代小學英語課堂能夠使用，并且適合進行應用探究完善的教育方式。

例如教師在外研版小學英語二年級上冊（一年級起點）Module 1Unit 1 I like the AВC song.和Module 3Unit 2 Do they like apples？兩課教學過程中，可以將課文進行綜合教學。一提到ABC字母歌和Apple，我們便能夠聯想到英語兒歌Apple。在教學過程中，我們也可以嘗試用英語兒歌教授的形式進行課堂教育。教師在互聯網資源中選出兩首歌的動畫和教學視頻，帶領學生寓教于樂。教師先教學生學會單詞，在Apple round， Apple red.Apple juicy， Apple sweet.的學習過程中，學生已然樹立起在英語領悟對于蘋果的理解和認識，同樣也掌握了一系列單詞。短短幾分鐘兩首歌的教學，不僅快速達成了課文導入和部分知識點的學習，更是豐富了學生學習的形式，讓學生更愿意去學習英語。同樣在面對高年級學生進行英語作業布置和課堂教學時，教師可以利用互聯網下載英語電影對話片段，讓學生進行配音，提高學生的英語口語表達能力和讀音標準程度。互聯網上豐富的資源為教師課堂教學提供了豐富的教學形式，讓學生在寓教于樂中掌握知識，減少了對于學習的抵抗情緒，讓學生能夠更好地掌握知識。

（五）注重對于學生自主學習能力的培養

教師在使用互聯網資源對于學生進行教學的過程中，不僅僅要對學生進行基礎的知識培育和灌輸，更要積極面對學生的學習能力和核心素養培育。例如對于學生自主學習能力的培育。

例如在教學外研版小學英語六年級上冊（一年級起點）Module 6Unit 2 The name of the spaceship is Shenzhou V和Module 7Unit 1 My father flew into space in Shenzhou V.過程中，教師可以讓學生進行自主學習和匯報，嘗試讓學生利用課本資料和互聯網資源進行檢索學習，培養學生進行自學能力鍛煉。

教師通過布置學習任務，將知識點標注出來，讓學生去嘗試探索，結合兩節課的課文內容，嘗試去用英語概括表達課文主旨內容，嘗試讓學生自主匯報學習成果。

教師在引導學生自主學習的過程中，主要是要教會學生如何使用互聯網工具進行檢索，讓學生熟練使用翻譯軟件和詞典軟件資源，讓學生養成良好的自主學習方式和習慣，為學生時候的自主探究提供幫助。課文內容對于學生的學習幫助可能是相對較弱的，尤其是小學階段的基礎課文內容，隨著學生年齡增長和時代變化，很多內容都已經過時或者不能夠給學生發展提供幫助，但是在學習課文過程中對于學生學習狀態和探究精神的培養，卻能夠影響學生一輩子，能夠讓學生在英語學習領域擁有正確的學習方法，讓學生在英語學習過程中少走彎路，多去進行探究學習，樹立起學習的成就感，讓學生真正愛上英語學習，不再去需要教師群體督促監督乃至逼迫下學習。不用揚鞭自奮蹄的學生，是所有教師都想要培養的學生，同樣也需要教師群體借助互聯網資源和技術進行自主學習能力的培養。

（六）植根豐富文化背景，樹立學生正確文化意識

互聯網科技在小學英語教學過程中還能夠發揮著一個獨特的運用，那就是豐富學生的知識面，讓學生在不同的文化背景中，感受外國文化成果，同時培育起學生正確的文化意識。英語不僅僅是小學階段文化課的一部分，同樣還是一門應用語言，更是打開西方世界文化的一把鑰匙。在當代社會，我們能夠輕松接觸到許多外國文化，我們在感受著文化差異的過程中，同樣也在感受著西方優秀的文化成功，我們取其精華去其糟粕，博采眾長為我國經濟文化發展所用。互聯網上蘊含著大量的優質世界文化資源，教師群體在日常備課的過程中可以廣泛涉獵，并在課堂教學的過程中加以運用。

英語學習不僅僅是學習單詞和語法句式，更是要學習文化，了解思維邏輯方式不同。英語發展過程中有許多經典的文化成果，例如莎士比亞的十四行詩，英文俗語，這些人類文明上的優秀成果都可以介紹給學生。我們小學英語教師在對學生進行英語教學的過程中，要引導學生正確認識英語，不能讓學生帶有偏見的心態進行學習。在數字化時代，人手一個手機，有互聯網的地方就能夠使用翻譯軟件，看似能夠直接解決掉語言差異，但是實際情況卻是我們失去了一次和原作者推心置腹進行溝通交流的機會。機器翻譯出來的內容是簡單粗糙不帶有濃厚文化底蘊和溫度的，是冰冷的，并不是原汁原味的英語含義，有時候還容易產生歧義和誤解。我們教會學生英語，不僅是要讓學生能夠自己翻譯和理解英語原句，更好地為日后工作和人生發展提供幫助，更是要培育學生正確的文化觀念，讓學生樹立包容理解的觀念，更好地促進國家日后同世界的開放和交流，能夠讓中國人民和世界人民的友誼長存。

（七）依靠互聯網技術減輕學生課業負擔

互聯網科技不僅能夠讓教師交流教學經驗，改善教學設計，還能夠為學生減輕課業負擔提供幫助。教師可以利用互聯網技術能夠快速進行信息資料的傳輸。

教師通過對于知識點進行梳理總結，利用互聯網家長群等方式將復習材料和作業交給學生，大大縮短學生抄寫整理所需要的時間。同樣課堂內容的錄制，互聯網優秀教育視頻的推薦，都能夠讓學生在放學后能夠重溫教師的教學課程，對白天所學內容的不足進行補充和完善，減少學習上疑惑所帶來的問題積累，盡可能地減少學生學習上的阻礙和負擔。

互聯網技術對于學生學習的幫助，在減輕學生課業負擔一點上能夠得到充分的體現。教師依靠互聯網技術，努力響應國家政策，減輕學生學習課業負擔，能夠有效釋放學生學習活力，為學生日后的學習效果提供保障。

（八）依靠互聯網加強家校聯系，倡導家校共育

小學階段英語教學不能單純只是依靠課堂教學，更要注重家長和學校的聯系，倡導家校共育的培養模式。互聯網技術的推廣和普及使家校共育的交流溝通成本大幅度降低，同時也讓教師和家長學生的距離大大縮短，讓學生即使回到家中，也能夠在教師和家長的共同培育下茁壯成長。

教師通過微信QQ家長群的方式構建起家校共育的基礎模式，為家長了解學生學習情況，監督學生作業完成情況提供信息上的支持，同樣這也是家長老師一同針對學生問題進行討論研究的重要渠道，教師能夠由此掌握學生在學習上的困惑和問題，能夠做到對癥下藥進行問題解決，針對具體學生情況和家長情況進行個性化的方案提出，真正為學生發展提供有效方案。教師依靠互聯網加強家校共育的培養模式，能夠給學生提供全方位的學習監管和幫助，更好地保障學生學習和成長。

三、結束語

隨著我國經濟不斷發展，改革開放不斷進行，全國社會各行業都積極發展開放型經濟，積極嘗試在經濟全球化過程中進行經濟活動，這也為我國教育領域提出了新的要求。國家的發展需要我們小學英語教師精心培育出一代又一代能夠熟練掌握英語，樹立正確文化意識觀念的高素質人才。

在小學英語教學實踐中積極探索“互聯網+”背景下中小學英語教學模式改革是我們教師群體的重要教學任務，同時也能夠幫助學生群體更好地掌握學習技巧和學習知識。合理充分利用互聯網技術和資源能夠有效減輕學生在小學英語學習過程中的壓力和負擔，也能夠更好地激發學生學習興趣。小學英語教師要不負社會各行業的關注，努力發展英語學科教育，為了國家富強，民族振興培養新時代中國特色社會主義建設人才，要為了未來各行業發展和對外開放做好人才基礎的培育工作。相信在我們的努力下，我國小學英語教育能夠得到更好的發展，學生們也能夠迎來更加燦爛輝煌的明天。

參? 考? 文? 獻

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