論視頻資源在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的有效利用策略

彭永生

關(guān)鍵詞：有效性 ?微課輔助 ?德育滲透

課堂教學(xué)作為教學(xué)的主要陣地，如何在信息技術(shù)2.0加持下，充分利用信息技術(shù)手段，整合視頻資源的優(yōu)勢，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，提高科學(xué)課堂的趣味性，增強科學(xué)課對小學(xué)生的吸引力，提高小學(xué)科學(xué)課堂的教學(xué)實效，實現(xiàn)科學(xué)教育和人文教育兩方面的完美融合，值得我們?nèi)ニ妓髋c研究。

一、充分整合視頻教學(xué)資源，助力科學(xué)課堂教學(xué)

（一）、借助優(yōu)質(zhì)視頻資源，提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，各種視頻資源非常豐富。相比傳統(tǒng)教學(xué)的講解，利用合適的視頻資源來輔助教學(xué)，將會取得事半功倍的效果。比如在科學(xué)課學(xué)習(xí)化石形成的概念時，利用在網(wǎng)上下載的視頻資源，既生動形象，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，又能將很難理解的概念以直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，加深印象，取得很好的教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)天體運行和空間知識時，由于學(xué)生的空間想象能力局限，有很多東西學(xué)生都很難靠語言講解去理解，無法構(gòu)建空間概念，也很難去理解空間天體的運行和位置關(guān)系。而通過視頻資料，卻可以將這些難題化解，極大提高課堂教學(xué)的有效性，增加課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。因此，教師要善于運用這些視頻資源，精心選擇合適的資料，來補充和完善課堂教學(xué)的資源，發(fā)揮視頻資源在課堂教學(xué)中的輔助作用。尤其在一些抽象和難懂的概念時，合適的視頻資源將會起到極大的幫助作用。

（二）、借力線上教學(xué)無時空局限的優(yōu)勢，充分利用微課輔助補差教學(xué)

線上教學(xué)的一大優(yōu)勢就是不受時空局限。教師可以針對課堂教學(xué)實踐中的一些難點問題以微課的形式，發(fā)布在班級QQ或者微信群里，學(xué)生回到家里以后，可以利用父母的手機或家中的電腦進行復(fù)習(xí)鞏固。尤其是部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，因為在學(xué)校的時間各學(xué)科安排緊湊，無法對有些沒有學(xué)透弄清的知識點進行強化鞏固，而利用線上學(xué)習(xí)不受時空局限的優(yōu)勢，在家中利用網(wǎng)絡(luò)，對于在學(xué)校學(xué)習(xí)中沒有完全弄清弄懂的知識進行強化鞏固。不留下學(xué)習(xí)的死角，不積累學(xué)習(xí)的難點。讓學(xué)生可以當天完成學(xué)習(xí)任務(wù)，及時跟上教學(xué)進度。此舉對于部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生及時跟上教學(xué)進度將會有很大的輔助作用。

二、多形式靈活運用科技史視頻資料，有效服務(wù)科學(xué)課堂教學(xué)，著力德育滲透

通過對課標和教材體系的深入透徹的理解后，在教學(xué)實踐中，要采取靈活多樣的方式，用活用好科技史這一湘版科學(xué)教材的特色資源，更好服務(wù)科學(xué)課堂教學(xué)，達成學(xué)科教學(xué)目標。

（一）利用科技史視頻資料再現(xiàn)科學(xué)探究的歷程

小學(xué)科學(xué)教學(xué)主要是讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究的過程，可有些比較抽象的科學(xué)知識探究過程對小學(xué)生來說太難了，這時候科技史就可以發(fā)揮其作用了，如湘版四年級上冊《神奇的葉片》海爾蒙對“植物的營養(yǎng)來自哪里”的研究這一科技史，讓學(xué)生了解科學(xué)家進行科學(xué)探究的歷程，從而發(fā)現(xiàn)植物生長所需要的營養(yǎng)物質(zhì)來源。

（二）利用科技史視頻突出人類科技探索發(fā)展的軌跡，掌握科學(xué)探究的基本方法

比如在《科技發(fā)展話克隆》一課中，主要通過有關(guān)克隆的發(fā)展歷程，克隆的利弊，克隆的發(fā)展前景等等相關(guān)科技史資料的收集和分析處理，讓學(xué)生在科技史的海洋中暢游，從而辨證的看待一項新的科學(xué)技術(shù)如何更好為人們的生活服務(wù)。對于基因的認識和研究歷程，從孟德爾研究豌豆遺傳規(guī)律，提出遺傳因子（基因）假說，到美國科學(xué)家夏爾的雜交玉米，中國科學(xué)家袁隆平的雜交水稻，證明遺傳規(guī)律，再到現(xiàn)代分子生物學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類才真正認識基因的奧秘。這些科技史的資料充分證實了人類科技的螺旋發(fā)展，不斷進步的歷程。

（三）充分靈活的運用科技中視頻資料中有關(guān)祖先們智慧的材料，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操和民族自信心及自豪感，培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人

1、在厚植愛國主義情懷上下功夫

科學(xué)教材中通過大量引入中國科技史內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛國主義情操和歷史責(zé)任感、使命感。如《巖石也變化》一課中，溫度變化對巖石的影響，課本中引入科技史資料：2000多年前，李冰父子修建都江堰水利工程時，用煅燒再澆水來破除河道中的巖石。在教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生明白溫度變化造成巖石破碎外，我通過運用都江堰水利工程的視頻資料介紹，更強調(diào)都江堰水利工程沿用至今澤被后世的價值，突出其工程設(shè)計巧奪天工的智慧，激發(fā)學(xué)生對祖先智慧的敬仰之情，增強對民族文化的自信心和自豪感。如在《地震》一課，教材引入科技史視頻資料：1800多年前，東漢科學(xué)家張衡發(fā)明了世界上第一臺自動測定地震方位的儀器——地動儀，為地震研究做出了重大貢獻。在課堂教學(xué)中，重點突出其時間早，領(lǐng)先世界的地位，凸顯其重要的科學(xué)價值，民族自信心和自豪感必將自學(xué)生內(nèi)心深處油然而生。讓愛國主義教育滲透在學(xué)科教學(xué)中，顯得自然而靈動，不再顯得那么生硬，真正做到德育教育潤物細無聲的效果。

2、在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫

教材中以袁隆平一生從事雜交水稻育種事業(yè)，九十高齡仍然奮戰(zhàn)在田間地頭的科技史視頻資料，激奮學(xué)生學(xué)習(xí)其奮斗精神。引入竺可楨、李時珍等科學(xué)家漫長而又艱苦的考察活動和深人自然、思考問題、積累資料等探究過程，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求、不畏困難、持之以恒的品質(zhì)和客觀嚴密、求真唯實的科學(xué)精神。總之，在科學(xué)教學(xué)實踐中，教師要發(fā)揮主觀能動性，在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)概念、科學(xué)探究能力的同時，要充分利用教材中的科技史資料，挖掘其中蘊含的情感價值，滲透德育教育工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成正確的科學(xué)精神。為培養(yǎng)具有民族自信和文化自信的合格的社會主義事業(yè)接班人做出科學(xué)學(xué)科應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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