在小學體育與健康教學活動開展中滲透德育研究

丁宇

關鍵詞：小學體育與健康;教學;德育

就當前的小學體育與健康的教學活動中來說，已經有很多的德育教育內容參與其中，在提高學生身體素質的同時也在鍛煉學生的綜合素養，但是如果不能正確的將德育教育滲透到課堂中，會起到一種適得其反的效果，所以在小學體育與健康的課堂上不僅要滲透德育教育還要正確的進行滲透，讓學生在鍛煉中學習，在學習中鍛煉，達到事半功倍的效果。

一、小學體育與健康教學德育教育滲透存在的問題

（一）沒有引起足夠的重視

由于之前教學理念的影響，很多學校認為在語文教學中滲透德育教育起到的作用會更大一些，同時在其他的主科上也在進行簡單的德育教育，但是就是沒有在體育上面進行德育教育的滲透，認為體育就是學生的活動時間，沒有滲透德育教育的必要，其實這樣的想法不免過于狹隘，在理論的學科上進行德育教育有很大的局限性，雖然可以達到一定的效果，但是這樣的效果理論性很強，并沒有具體的實踐性，而在小學體育課堂上滲透德育教育具有很強的實踐性，學生會真正明白什么才是團結的力量，什么是真正的毅力等等。另外就是一個非常客觀的問題，體育課程會被主科教師占用進行教學，而且這樣的情況普遍存在，通過這些行為就可以看出學校并沒有重視在體育課程中滲透德育教育。

（二）德育教育不專業

很多體育教師在體育教學方面具有超強的教學專業水平，但是在德育教育方面就顯現出短板，甚至是沒有任何的德育教育經驗，教師本身教學水平不達標也是影響德育教育的一個重要因素;而有的教師確實在課堂上滲入了德育教育，但因為沒有專業實力作支撐，錯誤的把握了德育教育的最佳節點，導致德育教育沒有實質性的效果。

（三）滲透方法單一

在小學體育課程中教師確實在實施德育教育滲透，但是由于教師的滲透方式單一，通常只有“加油、你很好、你很棒”這幾個詞句，剛開始對學生確實有一些刺激作用，但是隨著課程的深入，教師還是沿用之前的滲透方式，效果會越來越小，或者可以說是不會再有效果。

二、小學體育與健康教學活動中展開德育教育的策略

（一）提高學校對體育課滲透德育的重視

提高重視才能順利開展滲透工作，所以學校和教師都要提高在小學體育與健康課程上滲透德育教育的重視程度，首先可以將德育教育列到具體的教學目標中，在體育課堂上除了教授學生體育方面的知識和技巧外還要科學滲透德育教育，并將學生的德育教育作為教師的教學成果進行展示和評價。其次，學校可以加大對教師的德育教育培訓，很多體育教師就是太缺乏德育教育理論方面的知識才不能在教學中完美融合德育教育，也可以舉辦一些和德育教育滲透相關的教研活動，讓教師在教研活動上進行交流和分享，從而提升自身的德育教育滲透能力。

（二）增強教師滲透德育的責任意識

很多小學體育教師在進行德育教育滲透的時候因為沒有責任意識導致滲透效果不佳，所以要從根本上加強教師的責任意識。首先，體育教師要增強自身的德育素養，給學生作出表率，以供小學生效仿，小學階段的學生正是處于模仿的最佳時期，對于身邊人的日常行為和言情神態都是有非常靈敏的捕捉能力，所以教師要從自身做起，給學生作出表率作用，讓學生從心里接受德育教育。其次教師要充分挖掘課本中有關德育方面的知識，利用教材更深層次的滲透德育教育。例如在練習長跑的時候，教師要帶領學生一起進行長跑訓練，在遇到學生長跑極限時，要及時實施激勵措施，突破學生的極限，其他學生看到后也會紛紛加入突破極限的隊伍，從而發現長跑其實也沒有想象中的困難，這樣不僅可以鍛煉學生的毅力還可以增強體育教學效果。

（三）豐富并創新滲透方式

在體育課程上教師可以采用不同的滲透方式進行德育教育，例如語言激勵法、結果評比法、摻入游戲法等等方式，要根據學生的不同發展階段和課程的內容進行不斷的改變和創新才能滿足學生的發展需求，但是在使用的時候要區分不同的情境，不同的情境使用不同的滲透方式，例如語言激勵法更加適用于比賽，通過語言的刺激幫助學生突破身體的極限，從而在比賽中贏得更好的自己，同時也能提高德育教育的高效性。

三、結語

由此可見，在小學體育與健康教學上滲透德育教育是非常有必要的，不僅可以增強學生的體育技能也能提升學生的整體素質，所以需要學校、教師的共同配合，通過不斷的實踐活動增加教師的德育教育水平，從而找到科學的滲透方式，全面促進學生發展。

參考文獻：

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