縱情“聲色”涵泳文味

周俊梅

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?語(yǔ)文 ?閱讀教學(xué) ?應(yīng)用 ?作用

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各行各業(yè)中起著重要的作用。其在教育教學(xué)中的作用也不容忽視。信息技術(shù)豐富了閱讀教學(xué)手段，在教學(xué)中可以超越時(shí)空限制，為學(xué)生建立一個(gè)立體式的課文情景。動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，能開(kāi)闊學(xué)生的視野、豐富想象力，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多個(gè)感官，在情感和行為上積極參與媒體活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣不斷提高，課堂氣氛活躍，縮短了教學(xué)實(shí)踐，增加了閱讀廣度，促使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛(ài)好，從而大大提高課堂教學(xué)效率。

一、感受情境，豐富體驗(yàn)。

陶行知先生說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活場(chǎng)景才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”我們的教學(xué)應(yīng)把知識(shí)融入情境，融入生活，回歸生活。借助信息技術(shù)生動(dòng)的展示方式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

如：人教版六年級(jí)下冊(cè)《跨越百年的美麗》一文中，有一段文字描寫(xiě)了居里夫婦在煙熏火燎的環(huán)境中工作的場(chǎng)景。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，根本就沒(méi)有“煙熏火燎”的經(jīng)歷，無(wú)法體會(huì)居里夫婦工作的艱辛，我剪輯了《居里夫人》影片中居里夫人工作的場(chǎng)景視頻，在解釋了“煙熏火燎”一詞的字面意思后就播放視頻，電影片段真實(shí)地再現(xiàn)了居里夫婦惡劣的工作環(huán)境，把學(xué)生帶到真實(shí)的環(huán)境中去感受煙熏火燎的滋味，不僅使學(xué)生準(zhǔn)確地理解了關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，還真切地體會(huì)了實(shí)驗(yàn)的艱辛，感受到了居里夫人頑強(qiáng)執(zhí)著的科學(xué)精神，再來(lái)朗讀就能入情入境，繪聲繪色了。借助信息技術(shù)既加強(qiáng)了語(yǔ)文訓(xùn)練，又豐富了生活體驗(yàn)，更深化了感悟，真是一舉多得呀！

二、拓展延伸，升華情感

情感是人對(duì)客觀事物是否滿足需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，它在人的實(shí)際活動(dòng)中產(chǎn)生，對(duì)人的活動(dòng)許多方面產(chǎn)生深刻的影響，列寧曾說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有對(duì)真理的追求。”由于學(xué)生理解能力薄弱，抽象思維能力還沒(méi)有完全發(fā)展，讓學(xué)生僅從文本中去挖掘作品的內(nèi)涵，感受人物形象，體悟作者情感，顯然是浮光掠影的，因此在語(yǔ)文課教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段，圍繞教材進(jìn)行適度拓展，不僅能加深學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)和理解，還能使增加文本的高度，升華情感。

還是以《跨越百年的美麗》一課為例，課堂中已經(jīng)引領(lǐng)學(xué)生在文本中體悟了居里夫人的美麗體現(xiàn)在她堅(jiān)定執(zhí)著的信念和獻(xiàn)身科學(xué)的精神，如果教學(xué)就此打住，似乎也對(duì)“美麗”有了深入的理解，但是卻覺(jué)得意猶未盡，于是，我截取了居里夫人在鐳發(fā)現(xiàn)二十五周年紀(jì)念會(huì)上發(fā)言的視頻資料，使學(xué)生明白即使金錢、權(quán)利不在，居里夫人也毫不在意，她認(rèn)為最美麗的人生就是在不懈的追尋中找到的那份幸福以及為人類做出自己的貢獻(xiàn)。從而引發(fā)學(xué)生對(duì)人生意義進(jìn)行思考，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)理想，并為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗。

三、配樂(lè)想象，潤(rùn)澤心靈

陸機(jī)在《文賦》中說(shuō)借助想象可以“觀古今于須臾，撫四海于一瞬，籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”。有了想象，人類才有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。想象是人類學(xué)習(xí)和智力活動(dòng)的翅膀，也是創(chuàng)造性思維的心理基礎(chǔ)。《九年制義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》（試用修訂版）也明確指出：語(yǔ)文教學(xué)“要發(fā)展學(xué)生的想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。”而音樂(lè)可以打開(kāi)它們想象的閘門，利用信息技術(shù)把無(wú)聲的文字情景，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的音樂(lè)旋律，學(xué)生在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，能根據(jù)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、速度、力度等因素，按照自己的意愿和生活體驗(yàn)進(jìn)行想象，以詮釋音樂(lè)的內(nèi)容，去感悟文本的魅力。

在《伯牙鼓琴》一課的教學(xué)中，在理解了文意后，我設(shè)計(jì)一個(gè)欣賞音樂(lè)的環(huán)節(jié)。我截取了《高山流水》中表現(xiàn)高山和流水的兩段樂(lè)曲，讓學(xué)生在樂(lè)聲中放飛想象，感受高山的“縹緲立云端”和流水的“緩急隨心意”，優(yōu)美的樂(lè)曲聲既幫助學(xué)生理解了“魏巍乎兮若太山”“湯湯乎若流水”這些文言的意思，也激發(fā)了學(xué)生的想象，潤(rùn)澤了學(xué)生的心靈。

四、閱讀遷移，拓寬文本

遷移閱讀，簡(jiǎn)而言之就是運(yùn)用遷移規(guī)律，將課內(nèi)學(xué)到的閱讀知識(shí)、技能、方法運(yùn)用到課外閱讀中，促進(jìn)閱讀的全面發(fā)展。只有插上了“遷移”的翅膀，孩子們才能像鳥(niǎo)兒一樣在語(yǔ)文的天地里展翅高飛，自由翱翔。而要做到閱讀遷移，僅靠學(xué)生自己課后去尋找相關(guān)文章，帶著任務(wù)去閱讀，顯然是收效甚微的，因?yàn)閷W(xué)生的課余時(shí)間、家庭環(huán)境、家長(zhǎng)素質(zhì)等都成了制約閱讀遷移的因素。因此，教師利用信息技術(shù)進(jìn)行甄別篩選，利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)出示，在集體環(huán)境中引領(lǐng)學(xué)生遷移閱讀才是最有效的方式。

如人教版五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》一課節(jié)選自《水滸傳》，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解從人物的動(dòng)作語(yǔ)言等描寫(xiě)中去感受人物的性格特點(diǎn)，激起學(xué)生閱讀原著的興趣。因此在教學(xué)的時(shí)候，我讓學(xué)生從文中畫(huà)出描寫(xiě)武松語(yǔ)言動(dòng)作的詞句，并在旁邊寫(xiě)下自己的感受。學(xué)生對(duì)武松的性格有了一定的了解后，我利用課件呈現(xiàn)了武松“大鬧快活林”“血濺鴛鴦樓”等精彩描寫(xiě)，學(xué)生閱讀后對(duì)武松這個(gè)人物產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，我適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本《水滸傳》，并要求學(xué)生賽記108好漢的名字，一時(shí)間，班級(jí)里掀起了讀《水滸》，講《水滸》的熱潮。利用信息技術(shù)能簡(jiǎn)單快速地實(shí)現(xiàn)閱讀遷移，使閱讀教學(xué)增量、增效，拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文新課改明確提出：“要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀教學(xué)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀與創(chuàng)造性閱讀，提高學(xué)生的閱讀理解能力。在教育教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，是教育現(xiàn)代化的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求。在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，能開(kāi)創(chuàng)教育教學(xué)的新天地。在閱讀教學(xué)中，有效地運(yùn)用信息技術(shù)能提升文本主題的高度，拓展文本知識(shí)的寬度，挖掘文本內(nèi)涵的深度，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。學(xué)生愉快地縱情于“聲色”之中，輕松地涵泳于文字之中，對(duì)提升閱讀教學(xué)效果來(lái)說(shuō)，是事半功倍的一大樂(lè)事！