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淺析高中生物高效課堂的構建

2022-04-23 18:36:41劉德吉
學習與科普 2022年16期
關鍵詞:高中生物策略教學

劉德吉

摘要:隨著教師觀念的不斷更新,出現了多種教學模式,這也給教師不同的課堂選擇。在高中生物教學中,教師要根據課堂實際情況,靈活運用教學策略,以構建高效課堂。既要尊重學生的主體地位,又能充分發揮學生的個性,大大提高課堂教學效果。

關鍵詞:高中生物;教學;策略

前言:

高中生物教學主要是為高考做準備,教學方法主要是通過理論知識的傳播,使學生在較短的時間內迅速掌握生物學知識。因此,在高中生物教學中,大部分教師都會用這種教學法,不僅影響了學生的自主學習能力,而且影響了課堂教學效果。高中生物教師要創建高效課堂,就要選擇適合的教學模式,及時更新教學觀念,逐步提升學生的學習興趣。

一、高中生物課堂教學現狀

(一)忽略學生主體地位

在新一輪課程改革中,要求教師一定要鞏固學生在課堂中的主體地位。但是,在目前高中生物教學中,由于應試教育的影響,一些生物教師的課堂教學仍然是灌輸式的教學方法,教師一味地講,學生被動地聽,學生在課堂上被動地接收知識,使學生對于知識點的理解比較膚淺,很難真正提高學生的學習成績。

(二)師生之間互動不足

師生之間交流較少,使得老師不能及時發現學生的問題,學生也不能及時將自身的問題反饋給教師,造成問題越來越多。這樣不但會影響學生的學習效率,而且會影響他們的學習自信心。但是在師生互動過程中也存在著一定的問題,即學生提出的問題沒有得到有針對性地解決。因此,師生之間的交流較少,嚴重影響了學生對生物學習的興趣。

(三)教師教學方法落后

在新一輪課程改革中,教師既要轉變教學觀念,建立師生關系,又要改變教師的教學方式。但是,當前高中生物教學中,教師的教學方法還比較落后、單一,缺乏好的教學方法和氛圍。這樣會使學生覺得課堂上的學習太枯燥,在課堂上的參與度不高。所以,不能提高課堂教學質量。

二、高中生物高效課堂教學的策略

(一)把生物教學與學生實際生活聯系起來

在構建有效課堂的過程中,教師應擺脫傳統的教學模式。在教學過程中,利用生活中的素材激發學生的思維,唯有如此,學生的興趣和熱情才能有效高漲,學生才能積極的學習。同時,應充分發揮學生主動學習的能力,提高其學習效率,從而提高教學質量。如在學習“人類遺傳病”時,教師可結合學生實際生活情況,以傳統疾病為教學實例,通過小組合作的方式指導學生進行教學內容的研究。鼓勵學生結合生活知識,列出常見病中的遺傳疾病;鼓勵學生調查原因及特征;教師對學生的討論成果進行評價和補充,以完善學生生物知識結構。以生活為中心的教學策略,能有效地激活課堂氛圍。此外,還能加強與學生之間的溝通交流,提高學生的自主學習能力和學習效率。

(二)教學方法的轉變,教學方法的創新

傳統式的教育往往注重課本的教學,使學生在被動中學習。為有效解決這一問題,教師必須更新自身的教學觀念,與時俱進,對自己的教學方法進行創新。在教學中,教師要改變教學方式,采取新的教學方法,培養學生自主學習的能力,有針對性地組織學生參加課堂教學,使學生在探究學習中掌握生物知識。比如,當學習“細胞是生命活動的基本單位”時,學生可以自己先閱讀教材的內容,然后,對線粒體的知識點進行理解和思考,深入了解線粒體的功能特征。教師可以根據學生的理解設計不同的問題,引導學生回答并對問題進行解釋。舉例來說,教師可能會問學生:“細胞怎樣進行呼吸?”鼓勵學生介紹每一組學生的酵母細胞呼吸經驗,讓他們了解實驗操作中的生物學知識。當學生完成實驗后,教師可以引導學生思考和談論關于細胞呼吸的知識。

(三)組織小組活動,提高教學效率

傳統的教學方式不利于生物知識傳授方式,降低了學生對生物學習的興趣。在新課改的要求下,教師要鞏固學生的主體地位,有效地促進學生對知識的理解,提高學生的參與性。在生物學教學中,教師可以合理地把學生分成若干組,在教師的指導下,主動研究教學內容和教學成果,使學生表現更好。教師把學生分成學習小組,組織學生進行討論,嚴格控制時間,激發學生學習生物學的熱情和興趣。利用小組學習的方式,培養學生的合作與交流精神,提高了學生的集體主義觀念,這是提高課堂效率的主要方法。

(四)深入探討教材內容,進行全面的備課設計

創設高效的課堂,不僅要有教材和教學方法的準備,還要有課前的有效學習方法。課前準備好后,課堂教學才會有效。但是,就教師而言,生物學已經教了多年,教科書的知識點也基本沒有變化,但教學對象和教學環境卻在逐漸改變。在新課程改革中,要充分把握生物學的知識點,靈活運用教材,設計教學方法,根據學生的實際情況制定合理的教學方法,加強學生對生物知識的掌握與運用,提高學生的生物素質。另外,在教學過程中要與學生建立良好的溝通和互動,充分調動學生學習的積極性,提高課堂教學效果。

三、結論

所以,在高中生物學教學中,教師要高效地創造課堂教學,就必須營造一個良好的教學環境,激發學生的學習興趣,培養學生的自主學習能力。在日常教學過程中,教師可運用現代教學手段,為學生提供更加多樣的學習環境,使學生對生物學的學習更有熱情,更有利于學生積極、主動地學習生物學,使學生真正體會到生物學的重要性與價值。

參考文獻:

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