淺談初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生語文實踐能力培養(yǎng)

白月

摘要：語文是一種重要的溝通工具，在學(xué)科學(xué)習(xí)中起著重要作用。在初中語文的學(xué)習(xí)過程中，要求教師起引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)實踐能力。在全面發(fā)展的教育背景下，教師必須改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。學(xué)校要加大構(gòu)建語文實踐平臺，給學(xué)生提供實踐機會，將語文知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用。課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合語文的教育性和趣味性來開展教學(xué)活動，使學(xué)生從中體會到語文的教育性、趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣，促進學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學(xué);實能力;培養(yǎng)

引言：

語文作為一門人文社會學(xué)科，初中語文實踐能力的強弱對學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程是一種及時的檢驗，學(xué)生只有將自己學(xué)習(xí)到的語文知識運用到實踐活動中，才能達到學(xué)習(xí)語文的實際目標(biāo)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)是老師講學(xué)生聽，學(xué)生做老師改，久而久之，老師沒有了教學(xué)的激情，學(xué)生減弱了學(xué)習(xí)的興趣。所以，在語文教學(xué)中，老師應(yīng)該讓學(xué)生參與到授課的各個環(huán)節(jié)中，課堂上與學(xué)生多互動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中進行多次實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)語文的魅力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。

一、初中語文課堂中學(xué)生語文實踐能力培養(yǎng)的重要性

實踐能力是學(xué)生學(xué)習(xí)語文成果的一個體現(xiàn)，教師在開展語文教學(xué)活動中，不僅要讓學(xué)生掌握大量的基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用。教師要給學(xué)生提供大量的實踐機會，讓學(xué)生通過實踐，來檢驗自己的認(rèn)知，擁有判斷事物的能力。初中語文的學(xué)習(xí)，不僅要滿足學(xué)生對知識的需求，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生感受到語文的教育價值，體會到語文知識的趣味性，增強學(xué)生對語文實踐活動的興趣，從而努力培養(yǎng)語文實踐能力。[1]

二、課堂教學(xué)中學(xué)生語文實踐能力培養(yǎng)的策略

（一）改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生實踐興趣

初中語文課堂以學(xué)生為主體，老師要引導(dǎo)學(xué)生從聽老師講到自主學(xué)，要鼓勵學(xué)生在課堂上多提出問題，然后小組討論或者同桌討論，思考如何去解答，鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法，做到多問、多思、多交流。如：學(xué)習(xí)一首古詩，老師應(yīng)該讓學(xué)生自主探討：詩人為什么要寫這首詩？這首詩的內(nèi)容是什么？詩人是在何種背景下寫出的？這首詩要表達詩人怎樣的情感？先讓學(xué)生自主討論，然后教師參與討論，得出最終答案。再讓學(xué)生聯(lián)想學(xué)過的古詩，找出與這首詩的共同點。老師還可以嘗試讓個別學(xué)生上講臺講課，鍛煉學(xué)生的表達能力。在講課前，老師協(xié)助學(xué)生做好課件，理順上課流程，在學(xué)生講課期間，老師應(yīng)該和學(xué)生一樣，安靜地坐在教室，認(rèn)真聽講，配合學(xué)生上好語文課。這種教學(xué)方法，能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，也能鍛煉學(xué)生的膽量，提升學(xué)生的語言表達能力。

（二）完善校園文化建設(shè)，構(gòu)建實踐平臺

學(xué)校要完善校園文化建設(shè)，讓學(xué)生融入到校園文化建設(shè)中去，參與校園文化建設(shè)，表達自己的想法，并付諸實踐。如：學(xué)校要創(chuàng)設(shè)一面文化墻，老師應(yīng)該在課堂上積極地收集學(xué)生的建議，從眾多建議中篩選出適合打造文化墻方案。在文化墻的建設(shè)過程中，讓學(xué)生自主去查找資料，用圖文并茂的形式展現(xiàn)文化墻的內(nèi)容，文化墻打造成功后，可以在旁邊設(shè)置建議欄，讓同學(xué)們都參與進來，提出寶貴建議，以便改進。學(xué)校還可以開展演講比賽，每班派出幾名同學(xué)參與演講比賽的設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備演講稿，互相交流，共同提高。[2]演講比賽不僅能鍛煉學(xué)生的語文實踐能力，還能促進學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展。在各班級里，可以布置讀書感想欄、文學(xué)創(chuàng)作欄、書寫模范欄等。讓學(xué)生不僅隨時能夠進行語文實踐，還可以促進學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。

（三）注重語文實踐的教育性、趣味性

教師在語文教學(xué)中，應(yīng)該將教育性和趣味性相結(jié)合。比如學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于孝順的文章，教師可以讓學(xué)生把這篇文章講給父母聽，父母與孩子進行溝通討論，并讓學(xué)生付諸實踐，將文章中的情節(jié)在現(xiàn)實生活中演繹一遍，如和父母一起做家務(wù)，父母生病，孩子在身邊細心照顧，父母遇到難題，孩子給父母出謀劃策等，這樣既能將語文課堂所學(xué)的文章理解到位，又能促進孩子與父母的親密關(guān)系，還能培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，一舉三得。[3]在課堂上，可以讓學(xué)生分組進行辯論賽，在辯論賽開始之前，讓小組進行討論，將辯論主題和內(nèi)容確定好，然后派一個代表進行辯論，老師根據(jù)學(xué)生辯論結(jié)果進行獎勵，這種形式富有趣味性，讓學(xué)生在辯論賽中提高語言運用能力，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，從中找到樂趣和成就感。

（四）師生互動，交流合作

教師應(yīng)該探索新的教學(xué)模式，積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、小組合作、思考討論的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生做課堂的主人，參與課堂教學(xué)的全過程。比如，語文老師要布置朗讀預(yù)習(xí)，可以采用學(xué)生分組進行朗讀訓(xùn)練，讓小組同學(xué)互評，教師給予客觀的總評，選出朗讀最棒的同學(xué)給全班朗讀，幫助其他同學(xué)掌握朗讀技巧。教師在課堂教學(xué)活動中，應(yīng)該充當(dāng)一個普通的參與者，起引導(dǎo)和反饋作用。 教師將上課準(zhǔn)備工作做好后，接下來的實踐活動由學(xué)習(xí)自主組織。[4]采用優(yōu)秀生、后進生相結(jié)合的方法進行分組，每組由4人組成，男女同學(xué)互相搭配。實踐活動布置后，同學(xué)們可以暢所欲言，不管觀點對錯，都可以盡情表達，然后根據(jù)小組評議結(jié)果，選出代表進行發(fā)言，在發(fā)言過后，老師進行分析、點評。然后將點評結(jié)果公布，對小組同學(xué)進行獎懲。這種模式能提高學(xué)生參與課堂活動的積極性，能將語文知識直接轉(zhuǎn)化成實際應(yīng)用，對培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力有著重要作用。

三、結(jié)束語

總而言之，初中語文教學(xué)是一門藝術(shù)，語文實踐能力的培養(yǎng)是學(xué)習(xí)語文的關(guān)鍵。學(xué)校和老師應(yīng)該重視語文實踐活動的開展，根據(jù)學(xué)生的自身實際情況，在課堂和校園開展語文實踐活動，如演講比賽、詩歌背誦、作文觀賞、小品表演等。在教學(xué)過程中，將課堂還給學(xué)生，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行客觀的評價，給予及時準(zhǔn)確的反饋，注重語文學(xué)習(xí)的教育性和趣味性，促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文學(xué)科。這既是素質(zhì)教育的需要，也是社會對人才選擇的要求，語文綜合實踐能力的強弱一定程度上決定了學(xué)生語文知識的掌握程度。學(xué)以致用，我們學(xué)習(xí)語文中的字、詞、句、段、篇，最終都是為了我們能更好地表達、寫作、交流等，通過這些語文實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。

參考文獻：

[1]張聰玲.初中語文課堂教學(xué)中學(xué)生語文實踐能力培養(yǎng)策略[J].女人坊，2020（2）：1.

[2]朱佳.淺談初中語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[J].新一代：理論版，2021（9）：2.

[3]尚德連.淺析初中語文教學(xué)中學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)[J].好日子，2021（18）：1.

[4]翟明國.語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)初探[J].2021（17）：45-45.