芻議高中數學教學中怎樣做到有效教學

孫揚銘

摘要：高中數學作為高中的重要內容，既是學生學習的重要組成部分，也是對教師教育的一大挑戰。在高中數學教學中培養學生的思維能力和解決問題的方法，將對他們未來的生活產生深遠的影響。所以，在教學過程中，教師不能盲目追求高分，而要善于運用各種方法不斷提高學生的數學能力，盡量避免教學中的種種誤區，真正培養出高水平的學生。

關鍵詞：高中;數學;課堂內外，教育

前言

數學學科在整個學科教學中有著非常重要的作用，高中數學作為學生數學學習生涯中需要翻越的一座高山，其重要性和艱難性都比起之前有所上升。這也要求高中數學教師需要運用更有效的教學策略，促進學生學習。但有時候可能會遇到這樣或那樣的問題，有些老師也難免會產生各種各樣的教學誤解，很難得到期望的結果。筆者希望通過自己的教學實踐，談對高中數學教學的理解和看法，以供其他同行教師們參考。

一、深刻認識高中數學重要性

對于高中數學老師來說，首先要認識到高中數學的重要性，再去努力提高自己的教學水平。可以說高中數學是一個系統性的綜合學科知識，在此基礎上，學生們一方面把以前零碎不完整的知識結合起來，不斷學習新的、更高層次的知識。另外，不管學生是否在將來的教育中學習數學相關專業，他們將在生活中經常運用到這一領域，所以高中生學習數學非常重要。

因此，教師要在教學中充分并深刻的認識到數學學習的重要性，并在教學過程中，對自己的教學方式和內容進行深刻反思，看是否能促進高中數學課堂的有效開展，是否能提升學生的數學思維能力。在這一過程中，對教學經驗進行總結，糾正自己在教學中所犯的錯誤，逐漸走向更高的教學水平。

二、制訂可行的教學計劃

高中數學相對于小學和初中來說，知識量大，學生學習任務更重，這需要學生更強的大腦儲備和邏輯思維能力。因此，教師必須提前制定嚴格詳細的教學計劃，使教學有條不紊地進行，不能得過且過，走一步看一步。制訂計劃時，教師要結合教學過程和學生的實際情況，既要考慮教學任務，又要考慮學生的接受能力，因為每個學生的情況各不相同，這就要求教師要結合實際情況，允許有一些不同的方案。但總體來說，教師的教學計劃應該盡量找出兩者的最佳組合。這并不是說教師只能照著上面的計劃去開展課堂教學，在實際教學中也有很多不可預見的情況。老師要面對實際問題，根據問題靈活應對。

三、重視課堂教學

1.充分發揮教師的引導作用

近些年來，都在鼓勵學生自主學習。很多老師錯誤地認為是讓學生自己學習，從而減少了對學生的引導，給數學教學帶來了很多困難。在數學教學中，教師必須避免這種誤解，正視教師的引導者角色。高中數學教師在教學過程中，不僅要制定合理的教學計劃和教學策略開展數學課堂的教學活動，還要幫助學生解決學習過程中遇到的難題。老師應積極主動改善教學策略，嚴格要求自己，引導學生前進，促進課程的持續發展。

2.體現學生主體性，培養學生主觀能動性

教學理念對高中數學教師的教學效果有直接的影響，互動式教學方法為改變教師的教學理念提供了一個很好的例子。這一教育理念強調師生互動、師生交流、強調學生的主體作用。在素質教育的時代背景下，不管在什么學科的教學中，都應該遵循教師主導，學生主體的教學形式。同樣，在新課程背景下，數學教師要培養學生數學思維能力，那么也要在教學中充分發揮學生主體，教師主導作用。因此，數學老師要及時改變老舊的教學理念，積極學習并運用新的教學理念到數學教學中去。要使學生具有主動性，積極參與課堂活動，鼓勵學生發揮主動性和創造性，培養學生主觀能動性，積極探索新知識。

3.課堂上的適當活動

充分發揮學生學習的積極性和主動性，讓學生發現差距，填補空白，在以后的學習中更加努力地學習。要注意適當地利用課堂活動，根據學習情況和學生生活，充分發揮學生的主動性，鞏固相關知識。在此基礎上，學生在學習數學知識的同時，又進一步提高數學技能，培養良好的數學素質。

四、課堂外配合訓練

1.適當的作業練習

數學習題的訓練是學習數學的重要環節，對此，教師要小心謹慎。盲目地讓學生在課后大量作業練習、題海戰術，或讓學生沒有進行足夠的訓練，都是一種不好的方式，難以取得好的教學效果。切實有效的方法是有針對性地給學生布置典型的代表性習題，讓學生在練習中加深對某一點知識的理解，靈活運用，幫助學生前進。

2.鼓勵學生課后思考

學數學不能局限于課堂，課后學習也是重要內容。課后學習不只是課外的練習與訓練，還有課堂外的反思。教師要鼓勵學生在課后進行思考，不僅要思考老師的問題，而且要有自覺的思考意識，善于探究問題。

3.把數學問題和實際生活結合起來

語言學科有語感，數理學科也相應的會有數感。數感是數學核心素養的重要組成部分，培養學生的數感不僅可以提高學生解決問題的效率，而且可以幫助學生區分問題的各種關系，增強學生的學習能力，使學生能夠更加靈活地分析、判斷數學問題，并利用它們更有效地解決相應的數學問題。對于較復雜的數學問題，為了培養學生的數學意識，教師把數學問題有效地和實際生活結合起來，使學生能看到生活中的數學問題，通過數學性認知來提高學生的學習意識，幫助學生更深入地分析問題，提高解題效率。

4.培養自主學習意識

學生在課后學習中應培養自主學習能力，才能使學生在數學學習中取得進步。在數學教學中，學生可以在課堂外不斷地學習、思考，不斷豐富數學知識，提高數學學習能力。教師只有把促進學生自主學習的發展作為教學目標，促進學生自主學習的發展，才能取得預期的教學效果。

五、避免常見的教學誤區

1.課后習題練習并不一定是題海戰術

老師沒有考慮到學生對各種知識的接受程度，盲目組織一大堆練習讓學生完成。很多學生因為高中課業繁忙，不想面對這些，做題也沒有分析總結。為了鞏固知識，這樣的練習訓練對學生學習效果的影響并不理想。另外，由于高中生任務繁重，過度訓練容易使學生產生厭惡情緒，不利于學生積極性的保持。所以，在布置習題時，教師應該根據學生的實際情況選擇代表性的問題，盡量讓學生用最少的習題獲得最多的經驗，真正達到預期的效果。

2.發展學生自主性不等于放任自流

培養學生的自主學習能力在高中數學教育中并非教師過分放任。教師必須充分認識到學生在學生教育中所扮演的角色，在指導學生解決問題、提供幫助、促進學生能力的可持續發展等方面發揮著自己的作用。因此，與傳統教學相比，教師在培養學生相關能力方面所承擔的責任更為重大，任務更為復雜。要達到高中數學教育的理想效果，就必須不斷地充實自己，與學生共同面對問題和挑戰，幫助學生不斷前進，豐富學生的學習經驗。

結語

高中數學教學要達到有效的教學效果，教師必須采取多種靈活的教學方法，提高教學水平。通過課堂內外的影響，培養學生的自主學習能力和意識，提高高中生的學習能力。

參考文獻：

[1]張虎.關于新課程背景下高中數學有效教學方法的探索[J].現代職業教育，2017（24）：47.

[2]楊濤.探究高中數學有效教學的困惑和對策[J].新課程（中學），2018（5）：32.

[3]陳靜.關于高中數學有效教學策略的探索[J].中華少年，2019（5）：78.

[4]張明.高中數學有效教學的實施特征及實施策略[J].課程教育研究，2017（42）：146-147.

[5]楊正輝.淺析高中數學有效教學的內涵、特征及實施策略[J].數學大世界（上旬），2016（05）：14.