數學課堂中怎樣提高小學生的學習興趣

陳俊萍

俗話說的好：“興趣是最好的老師”小學生對數學的迷戀往往也是從興趣開始的。正如托爾斯泰所說的“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的學習興趣”。要讓學生喜歡數學，愛學數學，首先必須讓學生了解數學的適用價值。當學生對學習感到有興趣的時候，他們就會積極主動、心情愉快地投入到學習中去，就能掌握快，記得牢，效果好。所以說在數學教學中培養學生的學習興趣十分重要。那么如何激發和培養小學生學習數學的興趣呢？

一、創設情境，激發學習興趣

1.創設表演情景，調動學生創造的積極性，激發學習興趣

如我教“小數點的移動引起小數大小的變化”時，專門請一些同學扮演數字和小數點，然后讓扮小數點的學生根據我出示的小數在數字中進行移動。整個表演過程，學生情緒高漲，笑聲疊起，學習興趣非常濃厚。

2.創設游戲活動情景增加學習興趣

游戲伴隨著兒童的成長，平時，我常發現無論哪一個學生，即使是一個不愛學習或被視為“智能低下”的學生，在游戲中都會表現得十分出色，會不顧時間，不怕疲勞，盡自己的最大努力盡情地參與。因此，圍繞數學教學內容，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行各種游戲活動，讓學生在玩中學，學中玩，使學習數學與伴隨而來的愉快情緒體驗交織在一起。

例如在20以內的口算教學中，我將全班學生分成兩個小組，互相出題，互相解答，答對了即可獲贈一朵紅花，答錯了就得讓出一朵紅花，在規定的時間內，看哪組得的紅花多。因為小學生都愿意本組多得紅花，所以都積極動腦，全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習。

3.創設童話故事情景

如在教學除法的初步認識時，我利用課外書上小猴分包谷的畫面，創設了小猴亮亮招待客人的情景。上課伊始，小精靈講述亮亮一大早采來新鮮包谷，準備招待平平、盼盼、明明、歡歡幾位好朋友的事情;接著，小精靈提出“每盤應該放幾個包谷？”的問題，并請大家幫助小亮亮。動態的畫面，配以生動的講述，給學生創設了生動的熱情招待客人的情景，吸引了學生的注意，激發了學生參與的興趣。

二、結合生活實際教學，激發興趣

在數學教學中要充分考慮學生的身心發展特點，結合他們的生活經驗，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。因此，必須把數學和兒童的生活實際聯系起來，讓教學貼近生活。“使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感”。例如：教學“100以內數的認識”時，我出示了火車票、門牌號碼、站牌、車牌、籃球比賽的比分……學生從這么多熟悉的生活場景中感受到學過的20以內的數已經不能完全表示生活中的數了，產生了繼續學習的欲望，在后面的教學中學生表現出了很大的興趣。教學內容與學生的生活實際密切聯系，也可以把學生的注意力集中到要解決的問題上

三、利用教具、重視操作，活躍課堂氣氛

直觀教學把要解決的問題通過教具或實物形象地展現給學生，能幫助學生豐富想象，架起由感性認識到理性認識的橋梁，可以達到理解掌握新知識，培養學習興趣的目的。我在教學中充分利用教具，讓學生親自動手做一做。例如，在教學長方體時，我組織學生一起撕面粘疊，證明長方體對應面的面積相等，拆框架比較驗證長方體對應棱長度相等，再將拆散的長方體框架還其原貌。通過“撕—拆—裝”一系列操作活動，使學生在動態的教學中，個個學得既有興趣，又能夠很自然地認識和掌握了長方體的特征。由動手操作，引發思考問題，符合學生的思維特點，特別是在學習幾何形體知識方面顯得尤為重要。操作開拓了學生的認識領域，培養了學生探索新知識的學習興趣。同時，也培養了學生思維的準確性、敏捷性、靈活性。

四、直觀演示引興趣

學齡初期的兒童，具體形象思維占優勢，不易接受抽象的數學知識。如果將抽象的數學知識寓于生動鮮明的形象之中，就容易引起兒童的注意和學習興趣，取得較好的效果。

例如，教師講減法8-3=5這個例題時，為了使學生對減法的數量關系有較清晰的印象，并引起他們的學習興趣，教師可以預先做好8架能活動的飛機教具，上課時，教師先在講臺上并排放著8架飛機，然后邊講解邊把其中3架拿出來，表示離開飛機跑道飛走了。讓學生看到原來地面上停著8架飛機——被減數，也看到飛走了3架——減數，還看到剩下的5架——差，這樣一來，學生們不僅把這個抽象的算式比較深刻地印在腦海中，而且愿意學，學得高興，記得牢固。

五、優化課堂教學，調動學生學習興趣。

激發學生的數學興趣，除了要在生活中關心學生，學習上幫助差生等方式之外，能好好的把握住這短短的課堂40分鐘也是至關重要的。那如何才能充分的利用好這堂課呢？那就需要我們把握住課堂的每一個環節，把每一個教學環節都上精彩了，才會使整個課堂發揮出整體的教學效果，從而引起學生的興趣，起到提高學生數學興趣的作用。

總而言之，數學這門基礎性、工具性二者兼有的人文科學，在小學階段看起來是那么地簡單易學，而隨著數學知識的積累，愈到后面，就愈高深莫測，危不可攀，正如哥德巴赫猜想一樣成了數學皇冠上的珍珠，閃閃發光！因此，為祖國培養具有創新能力的復合型人才，就要從小學開始，教育學生看清形勢，認準方向，愛數學，學數學，從小癡迷地研究數學，了解數學的實用價值，增強應用數學的意識，培養學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。只有這樣，教師才能無愧于“人類靈魂的工程師”這太陽底下最光輝的稱號。

參考文獻：

[1]《云南教育》

[2]《數學課程標準》