以中華優秀傳統文化提升高校思政課親和力的路徑研究

云蕓

摘? 要：中華優秀傳統文化是促進中華兒女不斷進步、砥礪前行的重要精神力量來源，也是我國高校思政課教育必不可少的教學內容與環節。在高校思政教育的過程中，要牢牢把握傳統優秀文化的優勢與作用，結合高校教育教學的目的，將二者緊緊結合在一起，并根據實際的融入情況探究具體結合方法，針對性地加強思政教學過程中的文化理念。文章主要分析了我國優秀傳統文化與高校思政課程的結合情況，并提出了具體的教學方法，以期提高高校思政教學的質量。

關鍵詞：中華優秀傳統文化;高校思政課程;親和力

中圖分類號：G641? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）09-0049-04

高校思政課程是哲學教育的一部分，影響著大學生思想發展的方向隨著時代不斷發展，教育教學的內容與范圍不斷擴大，課程內容變得十分復雜，高校在開展專業課程的過程中，忽略了思政課程，思政課程與傳統文化的融合性較低。在新時代的背景下，將中華優秀傳統文化與高校思政課程相結合，不僅是大學生的思想需求與精神需求，還是弘揚和繼承我國優秀傳統文化的方法之一。如何以中華優秀傳統文化提升高校思政課親和力，是目前需要重點研究的任務。

一、優秀傳統文化對高校思政教學課程的重要性

（一）中華優秀傳統文化與馬克思主義理論的內涵具有相同之處

中華優秀傳統文化是結合馬克思主義理論與中國發展的實際情況，并在傳統文化的發展過程中去粗取精，積淀下來的優秀精神力量來源，中華優秀傳統文化也影響著馬克思主義理論，促進馬克思主義理論中國化，二者相輔相成，相互影響。優秀傳統文化具有民族性、地域性，而馬克思主義理論是隨著中國社會的變革以及經濟的發展引進的指導思想，具有時代性，這兩種思想文化的結合，喚醒了國人的思想意識，增強了國人的精神力量。

（二）優秀傳統文化為高校思政課程提供了大量的文化內容

優秀傳統文化集合了我國各地的思想結晶，包含著我國每一代人的思想價值與精神需求，是我國社會不斷發展的精神力量來源。傳統文化中包括思政教育的思想內容，豐富了學生的學習資源，提高了思政課程的教育性與繼承性[1]。例如：優秀傳統文化中的國家思想主要有“修身齊家，治國平天下”，其中“修身”指時刻注意自己的行為舉止，修養品行;“齊家”指提高自己管理家庭的能力;“治國”指在治理好家族的基礎上，管理好各個諸侯國;“平天下”指用正確的方法使百姓安居樂業，拒絕武力管理。道德思想有孔子的“仁”，寬容他人，關愛他人是“人”的基本內涵。

（三）將優秀傳統文化與高校思政課程結合，可以提高大學生的文化自信

在新時代背景下，我國提出了“四個自信”，其中文化自信具有奠基作用與廣泛性。新時代的大學生不僅需要提高自己的專業化水平，還需要擁有道德素養與責任意識，完善自身的人格品質，這樣才能在未來社會的發展中更好地服務于國家與人民。我國優秀傳統文化具有全面性并且成體系，是由中國古代的哲學思想、綱常理論、文學思想、民間風俗以及古代的教育思想等組成，豐富多樣，各具特色。將中華優秀傳統文化與高校思政課程相結合，滿足了時代要求與學生精神需求，讓大學生在學習的過程中領略中華優秀傳統文化的內涵，深刻理解古代治國安邦的思想，增強了文化自豪感與歸屬感，從而提高文化自信。

二、將中華優秀傳統文化與高校思政課程結合的具體方法

（一）在思政課堂教學的過程中融入優秀傳統文化的內容

課程線下教學是高校思政課教育教學的主要途徑。在將優秀傳統文化與高校思政課堂結合的過程中，應該發揮教師教書育人的主要功能，注重學生的主體地位，充分發揮教與學的功能。為了加快二者的結合，可以從以下幾個方面入手：首先需要發揮教師的引導與教育功能。在傳授傳統文化與思政內容前，教師應該做好教學準備工作，在教授思政教育內容時，以傳統文化作為導入內容，與學生共同探究中國優秀傳統文化的思想與內涵，讓學生利用互聯網技術來收集關于中華文化的網絡資源，豐富思政課程的教學內容[2]。如高校思政課程教材中涉及的儒家思想、愛國主義思想、和平共處五項基本原則、共同構建人類命運共同體、國際關系的建立等傳統與現代的思想理論，都與我國優秀傳統文化有關。在國際關系中，習近平總書記表明我們不僅要注重利益，更要注重仁義;對于中國夢來說，習近平總書記強調我們追求的中國夢是指和平夢、幸福的夢、奉獻世界的夢，體現出我國以和為貴，友愛互助的中華優秀傳統文化。教師可以根據不同專業的課程引入不同的傳統文化思想，針對性地講述專業中所蘊含的中華優秀傳統文化，讓學生了解傳統文化的重要性與具體內涵，引起學生的思想共鳴。其次要以學生為主體。高校設置思政課堂的目的不是為了讓學生獲得學分、順利畢業，而是讓學生發現傳統文化的重要性，提升自身的修養與思想水平。教師在根據思政教育書籍進行講解的過程中，可以利用經典故事引導學生進行交流探討，提高學生學習的主動性，對于優秀的學生給予精神鼓勵，助推優秀文化快速融入思政教育教學課堂。

（二）將優秀傳統文化與思政實踐課程相結合

在高校思政課程教育教學的過程中引入中華優秀傳統內涵與思想能夠滿足學生的精神需求。將傳統文化與高校思政課程相結合，不僅可以幫助學生了解知識本身的內涵，還可以提高學生的自身修養以及行為規范，從而提高思政課的教育效果。毛澤東同志曾說過，社會是學校，一切在工作中學習。學習的書分為兩種，一種是有字有講義的書籍，另一種是無字的天書，而這里“無字的天書”是指社會上的一切活動。思政課程的書籍理論來源于實踐，同時又能指導實踐活動。高校思政課堂教師應該堅持讓學生在實踐中提高思想意識。教育部門頒布的相關文件指出，要堅持內外結合，整理各方面的社會資源，建立健全思政實踐課程的教育平臺。具體來說，可以從以下兩個方面提高學生的思想實踐水平：首先高校可以組織學生“走”出去，參加一些優秀傳統文化的實踐活動，在活動過程中，讓學生充分體驗傳統文化所帶來的精神力量，激發學生的使命感與責任感，從而提高學生學習優秀傳統文化與思政課程的主動性，提高學生思想道德意識;其次是“請”進來，高校可以邀請當地優秀傳統文化的專業研究人員或者非物質文化遺產繼承者在學校開展講座，通過這一方式加強學生對傳統文化的認識，不僅可以讓學生繼承中華優秀文化，還可以在此基礎上為學生提供精神支持，培養學生的人文精神。

（三）將傳統優秀文化與思想政治考核標準相結合

為了提高傳統文化與思想政治課程結合的效率，高?？梢詫鹘y優秀文化融入思想政治考核過程中，在教育環節與評價環節提高傳統優秀文化的融入力度，全方面增強高校思想政治課程的具體性。但是由于部分高校目前的思想政治課程評價體系不完善，傳統優秀文化的融入效果并不理想。因此，高校應該建立健全思想政治課程的評價標準與體系，將傳統優秀文化融入評價考核標準。教學評價分為課程評價與行為評價，其中課程評價分為專業知識評價與綜合素養評價。在專業知識評價的過程中，教師主要利用教學平臺設置考核題目，考查學生對傳統優秀文化掌握的具體情況。在綜合素質評價中，高校可通過寒暑假社會調研以及實踐專業采訪活動來考查學生踐行傳統文化的真正實力。需要注意的是，這兩種方式都要以社會主義核心價值觀為指導理念。在新時代的社會背景下開展思想教育實踐活動，需發揮文化潛移默化的功能，讓學生在不知不覺中受到傳統優秀文化的熏陶。第三是行為評價。評價主體主要有教師與學生。對教師行為進行評價，主要從教育目的、教學方法、教學內容以及教師的語言表達能力方面入手，查看教育內容中是否與傳統優秀文化相結合，是否在教授知識的過程中傳播了傳統優秀文化，提高了學生的綜合素質，達到了教書育人的目的。對學生的行為評價，主要是在傳統優秀文化與思政課程相結合的過程中，了解學生學習的主動性與創造能力并進行評價，引導學生體驗中國優秀傳統文化的美德，在潛移默化中提高學生的綜合素質與道德水平，從而實現傳統優秀文化與高校思政課程相結合的目的。

三、以中華優秀傳統文化提升高校思政課親和力的路徑

（一）優化教學理念，弘揚中華優秀傳統文化

在新時代的背景下，高校思政教師應跟隨學校變革的腳步，轉變自己的教學觀念。一方面，中華優秀傳統文化是思政課程的重要內容來源，蘊含大量的育人知識，包含各個時代不同的思想。這些思想在中華上下五千年發展的過程中被繼承下來，是中華文化的精髓，也是社會主義核心價值觀的基礎內涵，可以幫助高校確定學生思想教育的培養方向。在思政課程中融入中華優秀傳統文化，不僅能培養學生的綜合素質，還能繼承與發展中華優秀文化，使中華優秀文化可以在時代變革中不斷發展[3]。另一方面，在教育教學的過程中，只有課堂內容與學生產生思想共鳴，才能激發學生主動投入課程理論探討的興趣。社會主義核心價值觀的形成離不開中華優秀傳統文化的指導，社會主義核心價值觀是從中華優秀傳統文化中提取出來的，因此在思政課堂中融入傳統優秀文化，可以更好地引起學生的情感共鳴，增強思政課程的教育水平。

（二）利用互聯網技術創新教學教育方法

在互聯網背景下，高校要結合時代特征，探索學生容易接受的教學方式，創新教育教學方法。高校教師可以利用線上線下兩種教育方式，傳授中華優秀傳統文化與思政教學的具體內容。除此之外，還需要充分挖掘網絡各方面的學習資源，為學生提供便利[4]。如央視在春節期間播放的《中國詩詞大會》這一節目獲得了觀眾的一致好評，體現出我國社會對中華優秀傳統文化的迫切需求。教師可以與學生一同觀看，并對其進行探討，分析背后的歷史文化，從而提高學生學習的效率。教師還可以利用學習通、慕課等多種教學平臺開展遠程教學，解決因距離遠而無法教學這一問題。高?？梢岳镁W絡媒體的傳播，對學生進行思想教育，使學生形成正確觀念。基于此，高校可以不斷加強教學模式的創新力度，結合家庭、社會、企業、教育部門來開展中華優秀文化教學教學活動，真實做到教書育人，進一步加強學生的綜合素質與道德水平，培養優秀的社會主義接班人。

（三）將思政教育理論與實踐活動相結合，擴展教育內容

教育部門的相關文件指出要加強中華優秀傳統文化的教育力度，開展多種多樣的文化建設活動，使中華優秀傳統文化進校園。現今，高校思政課堂是教育學生的主要平臺，在新時代的發展階段，國家對高校育人工作有了更高的要求?；诖耍瑸榱藢崿F中華民族偉大復興，高校應該培養未來優秀的建設者，將中華優秀傳統文化與思想政治教育課程相結合，將課上教學與課下實踐相結合，在高校教育目標的基礎上，全面加強傳統優秀文化的融入力度[5]。例如：高?？梢耘c其他高校聯合舉辦文化宣傳活動，利用學校自身的資源為學生提供教育教學的平臺;還可以舉辦關于中華優秀傳統文化的社團、主題演講比賽、辯論賽、宿舍文化評選評優活動等，利用傳統優秀文化“潤物細無聲”的特點，讓學生在日常生活中潛移默化地受到傳統文化的熏陶，將傳統優秀文化與學生的生活結合在一起，讓學生在校園的各個角落都感受到中華優秀文化氣息，從而提高思想政治教育效率，提高中華優秀傳統文化的育人水平，引發學生的情感共鳴，使學生在學習中形成良好的品格特性。

四、傳統文化與思政課程結合的過程中需要注意的問題

在傳統優秀文化與思政課程相結合的過程中，高校需要重視這幾種關系。首先是傳統文化與糟粕文化的關系。由于時代的不斷發展，傳統文化中的一些思想觀念已經不能夠滿足目前我國社會的發展，如三綱五常、天人合一等思想。因此，在繼承傳統文化的過程中，需要對傳統文化進行篩選，保存傳統文化中的精髓部分，去除無用的、不符合時代發展的部分。在傳統文化與思政課程結合的過程中，需要對傳統文化進行甄別，而不是照搬照抄，要在繼承的過程中實現創新。

其次，處理好專業教學與傳統文化、思政課程教育的關系。高校其他專業的教師在開展教育的過程中，只注重專業理論，沒有融合傳統優秀文化，也沒有意識到傳統優秀文化的重要性。因此，如何將專業課程與思政課程高效結合是目前高校亟須解決的重要任務。

再次，高校要重視才與德之間的關系。目前，大部分學生重視自己的才能，忽視了自己的品德，有的學校甚至認為思政課程只對以后從事政治工作的人有用，對從事其他專業的人來說沒有任何作用。但在現實生活中，一個人要想發展自身事業，必須德才兼備，否則自身的發展路途就會受到各種因素的干擾。思政課程的開展就是讓學生明白，只注重自身的才能而不注重自己的品德在職業生涯發展中是行不通的。招聘者不僅要求學生具備較強的專業能力，還要求學生具備較高的綜合素質與職業道德。所以，高校應該引導學生正確認識才與德之間的關系，激發學生學習思政課程的興趣，幫助學生成長為德才兼備的時代新人。

最后，高校要正確處理好知與行的關系。目前學生知行合一的效果不明顯。高校要確保學生做到知行合一，就需要為學生提供實踐平臺，讓學生在實踐的過程中觀察自己的行為。

五、結語

為了順應時代潮流，促進社會發展，高校必須將中華優秀傳統文化與思想政治教育教學結合在一起。通過新媒體挖掘教育資源，建立線上線下教育課程，與企業、教育部門聯合開展各種活動，提供各種實踐平臺，真正落實學生的思想道德觀念與自身文化水平，讓學生形成良好的品質，為實現中華民族偉大復興提供優秀的人才資源。

參考文獻：

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[2] 王巖飛，楊淑溢. 中國優秀傳統文化融入高職大學生思想政治教育的思考[J]. 課程教育研究，2018（06）：5.

[3] 楊麗莉. 高職院校滲透中華傳統美德教育初探[J]. 職業技術教育，2020（35）：71-73.

[4] 宋寶莉. 新時期中國傳統文化融入高校思政教育路徑初探[J]. 教育評論，2019（05）：84-86.

[5] 郭颯颯. 優秀傳統文化在高校思政教育中的價值及實現路徑[J]. 新西部，2019（05）：103-104.

（責任編輯：汪旦旦）