省屬高校環境工程（中外合作辦學）專業就業現狀分析

宋慧婷　王欣怡　黃然　余蕾　儲恬然　李明

摘? 要：通過網絡問卷和實地訪談等形式調查湖北大學環境工程（中外合作辦學）專業2016-2020年畢業生就業情況并分析就業難點。調查發現，畢業生中升學比例（含出國、考研）約為60%，進入環保企業就業比例21%，跨專業就業比例18%，政府資源管理部門就業比例不到1%。畢業生選擇的方向與環境專業的相關率達到80%。目前環境工程（中外合作辦學）專業就業難點主要集中在課程設置與社會需求存在偏差、學生綜合能力達不到用人單位要求、學生職業規劃不足三個方面。建議強化專業英語教學、優化實踐課程體系、完善就業指導等，提升就業質量。調查結果為湖北大學環境工程專業培養方案的修訂提供重要參考。

關鍵詞：環境工程;中外合作辦學;就業現狀

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）10-0009-04

Abstract： This paper investigates the employment situation of graduates of environmental engineering （Sino-foreign cooperative education） majoring in Hubei University in recent five years by means of network questionnaire and field interview， and analyzes the employment difficulties. According to the survey， about 60% of the graduates go to higher education （including going abroad and taking the postgraduate entrance examination）， 21% of them are employed in environmental protection enterprises， 18% are employed in cross majors， and less than 1% is employed in departments of the government resource management. The correlation rate between the direction of graduates' choice and the major of environment is 80%. At present， the employment difficulties of environmental engineering （Sino-foreign cooperation in running schools） mainly focus on three aspects： the deviation between curriculum and social needs， the students' comprehensive ability can not meet the requirements of employers， and the students' career planning is insufficient. It is suggested to strengthen the teaching of professional English， optimize the practical curriculum system， and improve the employment guidance to improve the quality of employment. The results provide an important reference for the revision of the training program of environmental engineering specialty in Hubei University.

Keywords： environmental engineering; Sino-foreign cooperation in running schools; employment situation

環境工程作為一個發展歷史較短的新興學科，從建立至今已為社會輸送了大批專業人才，為環保事業做出了一定貢獻[1-2]。當前全球化的背景下，環境問題的解決需要大量兼具專業素養與國際視野的混合型人才[3]。為培養復合型且兼有國際化視野的新時代人才，湖北大學以省級品牌專業——環境工程為基礎，融入中外合作辦學的理念，與澳大利亞迪肯大學合作，于2012正式開辦環境工程（中外合作辦學）專業，以“2+2”的培養模式開展教學，旨在培養“既懂技術，又懂國際交流”的環境專業人才。

本文通過問卷調查收集湖北大學環境工程（中外合作辦學）專業2016-2020畢業生的就業數據，以此分析畢業生的就業難點，結合就業市場需求逐步完善培養方案，以提高環境工程專業畢業生的就業質量。

一、調研方案

（一）調研對象

我院環境工程（中外合作辦學）專業自2012年開始招生，2016年首屆學生畢業，到2020年已有五屆畢業生。其中，2016年畢業生24人，2017年40人，2018年42人，2019年30人，2020年36人，2016-2020年這五屆畢業生共計172人。畢業生人數總體呈小幅度波動，總體趨勢平穩。

（二）調研方法

1. 網絡問卷

問卷共設置包括單選、簡答在內的30個問題，調查內容包括畢業生信息、工作單位性質、入職專業匹配度、就業質量評價、本科教學滿意度、就業質量評價等。通過電子回訪、郵件、QQ等等網絡形式發放問卷172份，回收172份有效問卷，問卷回收率100%。

2. 實地走訪

聯系部分畢業生以及工作單位負責人、輔導員等，以實地走訪、線下座談、電話回訪等方式，了解這五屆畢業生的就業現狀與就業質量，分析人才培養方案和就業指導方面存在的問題，完善教學規劃和課程安排，加快學生適應職場并發揮專業技能。

二、環境工程（中外合作辦學）專業就業現狀及分析

（一）畢業生2016-2020年就業現狀

統計湖北大學環境工程（中外合作辦學）專業2016-2020年畢業生就業去向，具體結果見表1。

調查結果顯示，這五年來湖北大學環境工程（中外合作辦學）專業畢業生平均升學率達到59.88%，超過半數畢業生選擇出國或國內讀研。如今就業市場競爭激烈，相關就業單位對于人才的要求逐步提高，學生們面臨的就業壓力增大，迫使畢業生們考研或出國深造以提高自己的競爭力。

這五屆畢業生的就業去向主要集中在環保相關企業，從事環境監測、環境評價或污染物處理控制、工程設計等相關工作。這五年來選擇環保企業的人數基本持平，平均占比21.51%。隨著國家日益重視生態文明建設，企業對環境專業人才的需求量緩慢上升，但總體需求量有限，導致本專業內就業難度不小。

2016-2020年畢業生跨專業就業的比例逐年攀升，從8.33%增長到36.11%。分析其原因，一是雖然國家大力加強生態文明建設，社會對環境的重視程度顯著提高，但如今我國環境領域技術發展速度較緩，且機器設備日益趨于自動化，企業對環工領域學生的需求量逐漸飽和，難以給予更多環工專業的學生發揮專業能力的機會[4];二是雖然社會需要擁有環境工程知識和技能的專業人才，但高校環工專業本科期間實踐機會有限，導致畢業生工程實踐能力和綜合素質達不到用人單位需求。因而環境工程專業本科畢業生就業壓力大且較難高質量就業已成為一個亟待解決的現實問題。

（二）就業滿意度分析

問卷調查結果見表2，這五屆畢業生中，85.11%的畢業生對于學校師資力量、教師教學水平滿意度較高，說明畢業生普遍認可教師專業能力。23.4%的畢業生對于教學內容、課程安排的滿意度相對較低，他們認為學校的人才培養方案中，存在“課程設置不合理”“課程內容缺乏學術前沿性”等問題，因此，需根據專業發展需求進行改進，強化核心課程，注重授課內容的時效性與前沿性、優化授課模式，提高學生參與度和專業知識掌握程度等見表2。

在環保相關企業就業的絕大多數畢業生，在工作中最感到欠缺的不是基礎知識反而是實踐經驗。說明我們專業學生學到的知識基礎打得還是很扎實的，足夠工作中應用，但由于實踐機會不足，剛入職的畢業生難以解決工程中的實際問題，建議增加實習實訓課時以提高學生的實踐能力，加強課程設計以訓練學生解決工程問題的思路等。

另外，畢業生在入職后也普遍感覺到個人能力的不足，包括人際溝通能力偏弱、專業技能不熟練和創新技能欠缺等。大部分畢業生們認為，“對個人職業定位模糊”等已成為職業發展中的主要制約因素。他們認為學校可以從“提供充分就業信息，指導學生進行職業規劃”方面進行完善，這些反饋有利于學校優化課程結構和就業指導。

（三）就業難點與對策分析

環境工程作為一個多學科相互滲透的綜合性應用學科，如何讓學生將理論與實踐有效結合，并成為一名具有創新思維的復合型人才一直是各高校的關注熱點[5]。結合問卷調查和訪談結果，分析環境工程就業難點，并提出相應對策，提高環境工程專業畢業生的就業競爭力。目前就業難點主要集中在以下三點。

1. 課程設置與社會需求匹配度低

調查發現，問卷中畢業生們“課程內容較陳舊”“實際運用效果欠佳”的反饋，表明就業市場的實際需求與高校人才培養之間存在一定的脫軌，招聘企業更青睞工程實踐能力較強的學生，實時了解就業市場需求，緊跟就業市場這個大目標， 并以政府和企業事業單位對環境工程專業人才的需求為標準， 從源頭上改革課程體系和教學計劃，突出對于技術型、應用型人才的培養，提高環境工程專業畢業生的就業競爭力。

（1）提升課程時效性，培養專業前沿視角

環境工程作為一個快速發展的新興學科，知識技術的更迭換代速度與日俱增，各高校的教學安排也應與時俱進，以提高課程的時效性。教師授課時可提供與該課程相關的專業領域前沿技術、研究趨勢等，既拓寬學生的知識面，也能加強理解，提高課程的實用價值;學院也可積極邀請優秀學者、企業校友、工程師等開展學術講座，講解目前本領域的研究熱點、難點問題以及前沿技術等，鼓勵學生結合實際環境問題積極思考，培養專業前瞻視角和研究具體環境問題的能力。

（2）改革教學模式，開展針對性培養

如今高校課程依舊沿用以老師講解為主的傳統教學模式，理論與實踐未能良好銜接的教學模式導致畢業生雖然理論知識豐富，但缺乏動手實踐和個人自主創新能力，使得他們在職場上易受阻礙[6-7]。

在了解社會對于本專業的需求后，本著“提高綜合素質、增強競爭力”的原則，從課程目標、教學體系、教學方式、教學評價等多個角度對教學模式進行完善。理論課程中，老師可結合實際應用情況提出思考題，增加小組展示的環節等，促進學生參與理論課堂，討論交流提升知識掌握度;核心課程實驗中可設置2～4個開放實驗，鞏固學生所學知識，訓練創造性思維;課程設計環節可結合當前工程應用中的難點和熱點提供選題，培養學生解決實際問題的能力;鼓勵老師積極帶領學生參與創新比賽，將科研創新項目與課設乃至畢業設計選題相結合，訓練創新能力的同時提升科研水平。

（3）注重實踐創新，提高就業競爭力

就業市場需求工程實踐較強的學生，貫徹“實用主義”的原則，高校應時刻秉承“實踐是教育的基礎”的理念，充分重視學生實踐能力的培養[8-9]。許多核心課程都具有較強的實踐性，這類課程不能局限于理論學習，須增大實踐在課程中的占比，使學生在學習理論的同時提升動手水平，增強專業綜合素養。實驗教學中可利用虛擬仿真等多媒體教學技術作為輔助，直觀動態地展示大型儀器或前端設備的工作過程，幫助學生快速理解進而掌握。例如，在水環境影響評價和水污染控制課程設計中引入實際案例和仿真軟件，來強化學生對具體設備和生產流程的理解。積極組織校內外專題講座，邀請經驗豐富的工程師，結合實際介紹各技術的具體應用，讓學生對比理論學習和實際運用中的異同，引發思考、架構自己的知識網絡。學院也可鼓勵利用寒暑假進行小型社會實踐，培養學生調研能力和科研興趣，提升綜合素質。

實習作為環境工程專業重要的一環，也需要有效切實地開展，各高校可轉變觀念，積極與對接企業協商，將傳統的參觀實習改為上崗實習。參與具體工作的上崗實習能讓學生在短時間投入實操工作，充分體驗理論知識的運用，綜合鍛煉自己的能力。

2. 學生綜合能力與用人單位需求有差距

根據調研結果，畢業生認為職業發展中最大的制約因素是綜合能力，涉及專業技能（如專業軟件熟練度、實踐能力等）和個人能力（如英語水平和職場人際溝通能力等）。高校教育的根本是培養人才，所以學生綜合素質的培養尤為重要，良好的人際交往溝通能力更是畢業生們日后必備的一項個人能力[10]。

（1）加強專業英語能力，培養國際視野

如今經濟全球化的背景下，環境問題也出現全球化趨勢，加強國際間的溝通合作已成為解決這些問題的重要環節[11]。以湖北大學環境工程（中外合作辦學）專業為例，目前存在學生不重視英語學習且自身英語基礎薄弱、教學方法枯燥單一等問題。為了改善如今專業英語教學現狀，應從教學內容和教學手段兩方面進行優化。

調整教學內容，提高內容的實用性。現有的專業英語教學教材中許多內容與專業的相關性較弱，且內容普遍細碎零散，學生難以清晰地、系統地構建專業英語框架。具體教學內容的安排可根據本專業的前沿發展，結合本校主要研究方向，系統地整合專業知識。針對復雜的專業領域詞匯，教學時也可以詞根詞綴的分類總結，加強學生的理解和記憶。

創新教學手段，提高學生參與度。改變傳統的老師講授-學生聆聽的單向授課方式，采用師生互動的模式，以分組討論、講練結合等多種形式引導學生參與，提高學生聽說讀寫等英語交流能力，提升國際視野。

（2）創造合作交流機會，提高個人協調能力

鍛煉人際交往能力，促進大學生們在校期間的全面發展，使學生畢業后能更好地適應社會生活，高校對大學生人際交往能力的培養至關重要[10]。

為了提升大學生的溝通協調能力，營造良好的成長氛圍，高校可以積極開展選修課程來傳授人際關系處理的技巧，并在教學過程中添加小組作業這類互動式訓練以提供鍛煉溝通能力的機會;班級、學院、學校各層面也可組織專業相關的知識競賽、演講辯論等，給學生提供更多鍛煉的機會;定期組織學生前往社區、綠地公園、中小學幼兒園等普及垃圾分類和環保知識;確保學生在理論學習之余有充足的機會來鍛煉自己的人際交往和溝通協調能力。

3. 學生模糊的職業規劃阻礙就業

問卷中畢業生們普遍反應職業規劃不明確，個人定位模糊給未來職業發展帶來阻礙，部分學生職業觀念不成熟，就業指導不能有效落實和發布信息滯后等問題，是高校職業指導中有待改善的問題。

（1）有效引導學生進行職業規劃

職業生涯規劃和職業指導是一個長期的過程，不能只在即將畢業的大四學年開展，需要根據不同時間段學生的切實需求，將其貫穿在本科人才培養的全過程。學生對自己的職業規劃不明確，容易在學習時迷失重點，最終導致就業時與企業所需的知識和技能要求產生偏差，增大就業難度。

由于在學校的學習時間有限，學生很難在本科階段成長為同時擅長設計、監測、環評、管理等各方面知識和技能的全能人才。高校應跟進就業人才市場需求，結合本專業不同年級學生的特點和訴求，有針對性地對學生開展職業生涯規劃引導和就業指導，讓學生對于未來就業方向有初步了解，進而有所側重地安排自己的學習重點，最終確定自己的職業規劃。

（2）轉變學生就業觀念

觀念對學生們的就業起著決定性作用，因此我們更應該引導畢業生形成正確的人生觀、擇業觀，讓畢業生對自己有一個合理的定位。

畢業生對于未來就業普遍感到迷茫，學院可聯合校友與校企開展就業相關的講座，讓學生們了解本專業的就業前景，清晰自己的目標與定位，形成就業意向和職業規劃，從而有目標地去規劃大學生活以及畢業后的人生。只有讓畢業生們切實地了解本專業的就業前景和大致方向，才能明確自己的就業意向，科學分析自身優劣勢，及時調整就業策略。

學校也應引導學生腳踏實地，從最平凡的崗位開始，重視積累實踐經驗，將實際操作結合理論知識，努力提升專業競爭力，這樣日后才有機會去選擇自己心儀的發展方向，真正做到“先就業再擇業”。同時學校應加強就業觀和擇業觀教育，對畢業生針對性地分類引導，開展精準就業指導，幫助學生高質量就業。

三、結論

本文根據湖北大學2016-2020年環境工程（中外合作）專業畢業生就業情況，分析了省屬高校環境工程專業本科畢業生的就業現狀，并得出以下結論：

（1）就業特征：出國與考研的人數比例為59.88%，占最大比例;其次是環保相關企業和單位，占比21.51%;跨專業就業人數占比為18.02%;政府資源管理部門就業人數只有0.58%。

（2）就業難點：學生實踐能力與用人單位需求間存在差距;環境工程課程設置與社會需求不匹配;學生個人的就業規劃不明確阻礙職業發展。

（3）建議：加強工程實踐，強化國際視野，提早職業規劃。

參考文獻：

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[11]顧愛軍，梁國斌，蔣莉.環境工程專業英語教學的改革與創新[J].江蘇技術師范學院學報（自然科學版），2009，15（4）：92-94+97.

基金項目：2021年河南省研究生質量工程項目“《統計數據分析方法》課程教學案例研究項目”（HNYJS2021AL008）

作者簡介：劉燕（1978-），女，漢族，河南開封人，博士，副教授，研究方向為金融數學。

*通信作者：宰光軍（1979-），男，漢族，河南南陽人，碩士，副教授，研究方向為金融信息系統和領域軟件工程。