立德樹人視域下高職院校“思政課程”與“課程思政”協同育人的長效機制構建研究

摘? 要：高職院校要在日常教育教學管理過程中，積極探索、完善“思政課程”與“課程思政”協同育人長效機制，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是構建“三全育人”大格局的必然要求。

關鍵詞：高職院校;思政課程;課程思政;協同育人;長效機制

中圖分類號：G641? ? ? ?文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2022）10-0193-04

Abstract： Higher vocational colleges should actively explore and perfect the long-term mechanism of "ideological and political curriculum" and "curriculum ideological and political education" in the course of daily education and teaching management. It is an inevitable requirement to construct the pattern of "educating students with three qualities" to integrate value shaping， knowledge imparting and ability cultivation and help students shape the correct world outlook， outlook on life and values.

Keywords： higher vocational colleges; ideological and political courses; curriculum ideology and politics; cooperative education; along-term mechanism

發揮“思政課程”與“課程思政”協同育人的作用，關鍵在于要緊緊抓住教師隊伍是“主力軍”、課程建設是“主戰場”、課堂教學是“主渠道”這一建設邏輯[1]，積極探索構建能充分“思政課程”與“課程思政”協同育人作用的長效機制，推動形成大學生思想政治工作的整體合力。具體來講，這些機制主要包括以下四個方面。

一、運行機制

（一）任務引領機制

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人，歷來是黨和國家對于教育事業一直思考和探尋的根本性問題。為此，黨的十七大報告首次提出了“育人為本，德育為先”的教育方針。黨的十八大報告則進一步把“立德樹人”明確為社會主義教育的根本任務。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會進一步強調，“培養什么人，是教育的首要問題”。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才[2]。這是新時代我國高職院校大學生思想政治工作的根本任務。

大學生思想政治工作是一個系統工程。要實現立德樹人這一根本任務，就課程建設而言，離不開“思政課程”與“課程思政”協同育人機制的積極構建。其中，思想政治理論課擔負著對當代大學生進行系統的馬克思主義基本原理傳授和高尚思想道德品質培育的重要任務，是鞏固高職院校意識形態領域馬克思主義指導地位、牢牢堅持社會主義辦學方向的主陣地，是全面貫徹黨的教育方針、實現立德樹人根本教育任務的核心課程，是加強和改進大學生思想政治工作、塑造當代大學生科學世界觀、人生觀、政治觀、價值觀的主渠道[3]。而“課程思政”就是要全面深入挖掘職業院校其他各公共課程和專業課程所蘊含的豐富的、潛在的思想政治教育資源，積極探索構建全面覆蓋、類型豐富、相互支撐、協同配合、層次遞進的課程思政體系[4]。立德樹人是高職院校“思政課程”與“課程思政”協同育人長效機制有效運行的根本引領與目標指向。

在這一根本任務統領之下，在審核制定大學生人才培養方案、課程教學大綱、課程標準、授課計劃和授課教案等時，要注重“知識傳授、能力提升和價值引領”要求的同步部署，注重立德和樹人、育才和育德、顯性和隱性教育的有機統一，著力破除大學生思想政治教育工作的“孤島”和里外“兩層皮”現象，積極探索構建全部課程參與教書育人的課程體系，使“思政課程”與“課程思政”同步發揮正向作用力，形成協同育人效應和整體育人合力。

（二）合作交流機制

要實現“思政課程”與“課程思政”協同育人機制的有效運轉，就要積極探索搭建思政課教師與專業課教師的日常溝通交流合作平臺與機制。

一是要積極搭建教師內部交流合作平臺。要充分利用微信、QQ等現代信息交流技術，積極搭建虛擬網絡學習、交流、合作空間，為教師提供一個能日常就大學生思想政治工作相互學習、交流、合作的平臺。在平臺上，思政課教師能適時了解一些不同課程的專業知識及相關案例，學會能在適當時機恰當合理地將一些相關知識案例融入到思政課堂教學或實踐教學中，而專業課教師也能在這個平臺上學到一些思想政治教育的傳授技巧，在知識傳授和能力培養的過程中發揮對大學生的價值引領作用。

二是要積極建立完善教師合作交流長效機制。一要以教研室為單位，不斷建立完善教研室成員集中備課制度，定期討論“思政課程”與“課程思政”的實施方式、方法及技巧，集中研討協同育人機制建設中存在的共性問題，及時總結實施中的成效得失。二要逐步建立完善思政課、專業課教研室聯席例會制度、思想政治理論課教師與專業課教師協同備課制度、思政課教師與專業課教師指導聯系制度等，促進思政課教師與專業課教師相互學習交流，不斷優化教學思路，豐富授課技巧，促進優勢互補，逐步提高任課教師的備課、授課水平。三要定期組織開展“思政課程”與“課程思政”教師職業能力大賽、示范公開課、集中聽課評課等教學教研活動，充分發揮教學名師、骨干教師、教學能手的榜樣示范作用，推動“思政課程”與“課程思政”協同育人實施水平的整體提升。

三是要主動參與構建區域“思政課程”與“課程思政”協同育人優質資源共享交流機制。各地教育主管部門要積極發揮組織引領作用，牽頭搭建“思政課程”與“課程思政”協同育人交流平臺，分區域、分學科組織各高職院校開展經常性的教師“思政課程”與“課程思政”職業能力比賽、現場教學觀摩、教育教學培訓、典型經驗交流等活動，促進“思政課程”與“課程思政”協同育人的優質資源在各區域、同層次、同類型院校間的共享共用，不斷提升協同育人的組織實施水平。

（三）組織領導機制

要實現協同育人機制的有效運行，離不開黨組織的堅強領導。高職院校各級黨組織要加強學習、提高認識，及時成立“思政課程”與“課程思政”協同育人機制建設領導小組，研究審定協同育人機制建設工作方案，定期研究解決協同育人機制建設過程中的重點、難點問題，定期不定期組織專人檢查指導各系（部）協同育人機制建設工作開展情況，逐步建立完善黨委集中統一領導，黨政齊抓共管，教務部門牽頭抓總，相關職能部門協同配合，系（部）具體落實推進的工作機制。也要組建協同育人機制建設指導委員會，就協同育人機制建設加強研究，建立教學熱點、重點、難點問題定期或不定期搜集、釋疑制度，不定期地組織專家深入教學一線強化指導，確保協同育人教學指導工作貫穿“思政課程”與“課程思政”教學全過程、覆蓋全體教師。各系（部）也要成立相應組織機構，明確各系（部）主要負責人是第一責任人，教研室主任是直接責任人，思政課教師與專業教師是責任主體，各負其責、協同配合、綿綿用力、有序推進。

二、動力機制

（一）思想動力

列寧同志曾說過：“在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向。這個方向由什么來決定呢？完全而且只能由教學人員來決定。[5]”加強大學生思想政治工作，不單純是思政課教師的職責，也是高職院校管理者和其他專業任課教師的共同責任。

俗話說：“兵馬未動，糧草先行”。思想是行動的先導，要加強“思政課程”與“課程思政”協同育人機制建設，首先就要解決這些錯誤的思想認識問題，然后才能在行動上實現他們對于協同育人機制建設相關職責的落實。高職院校管理者要加強學習、以身作則，切實提升對于協同育人機制建設重要意義的認識，切實承擔起協同育人機制建設的規劃者、先行者、推動者職責;同時要教育引導廣大任課教師不斷提升對于“思政課程”“課程思政”及其協同育人機制建設重要性的認識，解放思想、轉變觀念，從根本上認識到構建協同育人機制的重要性，自覺實現教學思想與教學行動的同向同行、保持一致。高職院校管理者與任課教師也要加強宣傳，教育引導大學生加強對于成長成才的認識，糾正只重視技能提升，不注重人文素質培養的錯誤認識，牢固樹立德、智、體、美、勞全面發展的成長成才目標并為之而努力。

（二）組織動力

“思政課程”與“課程思政”協同育人機制建設是一項系統工程，涉及高職院校的方方面面。一要嚴格落實高職院校黨委“思政課程”與“課程思政”協同育人機制建設的主體責任。要把協同育人機制建設與不斷完善列入加強和改進大學生思想政治教育工作重要議事日程，要定期召開專題會議研究機制建設，加強頂層設計，全面規劃，循序漸進，以點帶面，針對突出問題，在工作格局、隊伍建設、組織機制、支持保障等方面采取務實有效措施;要把協同育人機制建設情況作為各級黨組織領導班子及成員年度考核和黨建工作考核的重要內容。二要建立完善高職院校黨委書記、校長帶頭抓協同育人機制建設的制度。黨委書記、校長作為協同育人機制建設的第一責任人，要帶頭深入教學系部現場調研，帶頭走進課堂聽課講課，帶頭落實協同育人機制建設工作職責。三要不斷建立、完善聽課指導制度。黨委書記和校長，分管黨建、宣傳、教學、科研等工作的領導，對于“思政課程”與“課程思政”組織實施情況，每人每學期至少聽1次課;系（部）領導班子成員，在一個任期內要對所有授課教師的“思政課程”與“課程思政”實施情況做到聽課全覆蓋[6]。“思政課程”與“課程思政”協同育人機制建設指導委員會要充分發揮好咨詢、指導、培訓、督查等作用，及時研究發布“思政課程”與“課程思政”專題教學指南和各門課程教學建議，加強對教學系（部）協同育人機制建設過程中重、難點問題的研究解答，定期組織開展“思政課程”與“課程思政”精品課程教學展示、講評活動，不定期組織專家“推門聽課”等[7]。

（三）科研動力

要持續有效推進“思政課程”與“課程思政”協同育人機制建設，需要理念先進、務實管用、源源不斷的研究成果加以指導與支撐。一是科研部門要將“思政課程”與“課程思政”協同育人機制建設作為年度重點研究方向，優先立項、重點支持，引導教師就協同育人機制建設中的重點、難點、前瞻性問題及教學方法改革創新等進行重點研究，并加大對相關優秀研究成果的支持、表彰和推介力度。二是要充分發揮高職院校“思政課程”教學研究中心、“課程思政”教學研究中心、大學生思想政治教育創新發展中心、協同育人機制建設指導委員會等教學研究指導組織的作用，擴大機制建設研究的主體，加強協同育人機制建設研究，構建多層次、多維度、多視角的協同育人機制建設研究體系，推出更多相關研究成果。三是要積極引導任課教師將相關研究成果作為重要教學資源加以應用，在日常課堂教學過程中主動應用與實踐，以協同育人教學方式方法的不斷改革創新推動協同育人機制建設的持續深入推進。

三、評價機制

（一）評價主體要多元

考核評估是檢驗推動協同育人機制建設的有效手段。制定科學合理、務實有效的考核評價體系是“思政課程”與“課程思政”協同育人機制建設的重要工作任務。要認真學習貫徹中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》精神，認真研究轉變以往單純自上而下的縱向、單一評價體制，積極探索建立健全橫向、縱向并重的多元評價機制，綜合采用學生打分、教師自評、同行評議、督導點評和社會評價等多種評價方式，對系（部）及教師個人履行協同育人機制職責情況進行客觀、公正、綜合、多維的評價，以此查漏補缺、推進建設。

（二）評價標準要科學

一是充分發揮高職院校協同育人機制建設指導委員會、科研部門、教學督導等部門的作用，把研究制訂科學多元的協同育人機制建設評價標準作為重要工作任務加以重點研究、重點來抓。二是在考核評價指標設置上，明確將育人要求納入評價體系，緊密圍繞“知識傳授、能力培養、價值引領”的課程建設要求，統籌規劃知識傳授能力評價與思想政治能力評價的占比，將以往過于偏重知識傳授能力評價的考核方式轉變為知識傳授能力與思想政治能力并重，以此引導育人要求的具體落實。三是評價標準要體現教師對“思政課程”與“課程思政”相關科研成果轉化情況的考核。要將協同育人機制建設科研成果在實際教學中的應用情況作為任課教師年度考核的重要內容，促使任課教師將育人要求轉變為教學實踐和行動自覺，避免出現教學、科研相脫節、上下“兩層皮”的現象。

（三）評價獎懲要兌現

一是組織人事部門要將協同育人機制建設情況納入系（部）和教師個人年度考核的重要內容，納入黨支部落實黨建責任考核指標體系，并將考核結果與教師的崗位聘用、選拔任用、職稱評聘、評優評先和績效分配等方面直接掛鉤并兌現。二是教務、督導等部門要將協同育人機制建設要求融入教學管理全過程，落實到制訂人才培養方案、設置課程、修訂教學大綱、編審選用教材和教案課件編寫評價等各方面，貫穿于課堂教學、實驗實訓、社會實踐和作業論文等教學過程各環節，每學年要研制、發布各系（部）協同育人機制建設狀況年度報告并在校內公開發布。三是黨委要不定期組織力量對系（部）、教師“思政課程”與“課程思政”協同育人情況、實施質量、教學效果等進行督導檢查并及時將結果進行通報反饋。對特色鮮明、成效突出的優秀系（部）、教師加大宣傳推廣力度，對落實不到位、敷衍塞責的系（部）及個人要及時通報批評、依規問責，做到依章依規、賞罰分明。

四、保障機制

（一）教師素養保障

要有效實施好協同育人工作，教師是主體，也是關鍵。一是要定期組織教師集中學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想、十九大以來系列重要會議精神，教育引導廣大任課教師提高政治站位，認清育人責任，加強政治學習，全面、及時、準確地把握黨中央關于加強和改進大學生思想政治工作的最新精神，自覺提升育人意識與能力。二是要教育引導廣大任課教師自覺按照習近平總書記提出的思想政治理論課教師素養“六要”標準全面提升自己的綜合素質。具體來講，要重點做好以下幾個方面。（1）堅定政治立場。要解決學生的理想信念問題，首先要解決教師的理想信念問題。習近平總書記指出，“古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養人的”。我國是社會主義國家，培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和可靠接班人是社會主義的本質要求。所以，作為一名從事社會主義教育的教師，不管你是思政課教師還是專業課教師，不管你是中共黨員，還是無黨派人士，擁護中國共產黨的領導、擁護社會主義制度都是最基本的政治要求，一定要做到讓有信仰的人講信仰。（2）優化知識結構。上好思政課不容易，涉及多學科知識，對教師各方面素質要求都很高。思政課教師與專業課教師要彼此學習、取長補短，既要具備扎實的專業修養，也要利用空閑時間廣泛學習哲學社會科學和自然科學知識等等，開闊視野、優化結構，為實施好協同育人提供充足的知識儲備。（3）堅持以身作則。作為一名任課教師，不僅要做學生的經師，更要立志做學生的人師。要教育引導廣大任課教師提高認識、提升素質、嚴以律己，學會以堅定的信仰引導學生，用精湛的業務贏得學生，憑高尚的師德引領學生，以過硬的綜合素質和良好的師德師風指引學生的成長成才。三是要加強任課教師專題培訓。高職院校要積極挖掘利用校內資源，把協同育人機制建設作為教師崗前培訓、在崗培訓和專題培訓等;要積極利用校外資源，采取外派選送方式選拔優秀年輕骨干教師外出參加專題研修班、骨干教師研修班等，不斷提升廣大教師協同育人機制建設的組織實施能力。

（二）教學方法保障

一是教學方式方法要務實。不管是思政課教師，還是專業課教師，都要自覺學習一些馬克思主義基本原理和歷史唯物主義辯證法，緊密圍繞“知識傳授、能力培養、價值引領”的要求，促進“思政課程”與“課程思政”教學虛實結合、入情入理，富有感染力，幫助大學生在學好專業知識的同時，也牢固樹立科學的世界觀、人生觀、政治觀和價值觀，學會運用科學的方法正確分析解決現實生活中遇到的一些熱點、難點問題，不斷加強思想道德修養的現實感、獲得感與主動性。二是教學方式方法要多元。一方面要重視課堂理論教學的傳授，另一方面也要充分體現職業教育特色，注重發揮實踐教學、網上教學等教學方式在協同育人機制建設中的作用，綜合運用第一課堂和第二課堂，組織開展社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動，不斷探索豐富協同育人的方式、方法和途徑，引導學生深入思考、勇于實踐，以豐富多元的教學模式滿足大學生不同的學習需求，提升思想政治教學的實效。三是教學方式方法要創新。注重提升教師信息化能力，積極推動人工智能等現代信息技術在“思政課程”與“課程思政”教學中的應用，鼓勵任課教師緊密結合專業特色改革教學方式、方法，實現傳統教學方式、方法與現代信息技術的有機融合，努力使思想政治教學能跟得上時代，吸引到學生，體現“形式”新穎、“內容”精準、“包裝”時尚的時代特色，以靈活多樣、生動有趣、務實管用的方式方法和現代化信息技術講好“思政故事”，以“潤物細無聲”的方式方法加強對大學生的思想價值引領與人文素質培養。

（三）政策資源保障

一是各地教育主管部門要提高對于職業教育和大學生思想政治教育工作的重視，完善政策制訂，強化措施配套，統籌利用各類資源，強力支持高職院校推進協同育人機制建設。二是高職院校要緊密結合學校實際，統籌各類資源，在年度經費預算中，按每生每年不低于30元的標準設立協同育人機制建設專項經費，用于教師相關學術交流和實踐研修等方面并逐步加大支持力度。三是高職院校要健全完善協同育人機制建設機構和人員設置，確保各項工作落實到位;要嚴格按照師生比不低于1∶350的比例核定專職思政課教師崗位并配備到位;同時強化正面宣傳和輿論引導，在校內推動形成“思政課程”與“課程思政”協同育人機制建設濃厚氛圍。

五、結束語

做好學生思想政治工作是高職院校實現立德樹人根本任務的重要工作內容。高職院校要在日常教育教學管理過程中，積極探索完善“思政課程”與“課程思政”協同育人長效機制，將價值塑造、知識傳授和能力培養三者融為一體，幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，這是人才培養的應有之義，也是構建全員、全程、全方位育人大格局的必然要求。

參考文獻：

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[2]習近平：堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人[EB/OL].http：//www.rmzxb.com.cn/c/2018-09-10/2166075.shtml.

[3]教育部.教育部關于印發《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》的通知（教社科〔2018〕2號）[EB/OL].（2020-06-03）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[4]教育部.教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知（教高〔2020〕3號）[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html.

[5]列寧全集（第45卷）[M].北京：人民出版社，1990：249.

[6]新華網.中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》[EB/OL].（2019-08-14）.http：//www.xinhuanet.com/politics/2019-08/14/c_1124876294.htm.

[7]習近平：思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程[EB/OL].（2020-08-31）.http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2020-08/31/c_1126434567.htm.

基金項目：本文系湖南省2020年社科基金項目高校思想政治教育研究項目“立德樹人視閾下高職院校‘思政課程’與‘課程思政’協同育人模式研究”（20B27）資助

作者簡介：張奎彥（1977-），男，漢族，山東日照人，碩士，副教授，研究方向為馬克思主義理論和大學生思想政治教育。