“三全育人”視閾下大學生思想政治教育工作的探索研究

孫銳　黃穎

摘要：“三全育人”旨在培養全面發展、符合時代進步要求的德才兼備的優秀青年，形成思想政治教育的全員育人、全方位育人、全過程育人。本文通過分析“三全育人”理念，從加強組織育人、推動課程育人和發揮管理育人三個方面，探索其應用于高校思想政治教育工作中的基本路徑，為推進“三全育人”視閾下思想政治教育工作具有積極意義。

關鍵詞：三全育人;大學生;思想政治教育;德育

高等教育需要培養全面發展、符合時代進步要求的德才兼備的優秀青年。“三全育人”方案指出，高等學校要建立健全“全員育人，全過程育人，全方位育人”的德育工作體系。在學生的教育教學等各個環節和過程中加強思想引領，從而保證十大育人體系獲得協調而長足的發展。“三全育人”理論強調以系統和整體的觀念以及滲透的方式開展思想政治教育，要堅持育人導向，全面統籌各個方面、各個領域的育人資源和育人力量，培養學生樹立正確的理想信念、價值理念和道德觀念，從而推動學生的知識學習和全面能力培養。

一、科學合理規劃，加強組織育人

在開展“三全育人”綜合改革的過程中，要不斷完善“三全育人”工作體制機制，在深入學習教育的基礎上，將大學生思想政治工作與教學、組織、管理等方面相聯系，加強組織領導與統籌規劃。首先要制定詳盡的建設方案，明確各個部門各個階段的思想政治工作職責，并且有明確的思路，做到制度能夠得到落實，并且能夠收獲成效。同時，應全面整合各個方面和類別的育人元素，學校各項組織的統籌規劃要保證能夠全面提高學生能力，滿足學生成長成才的需要，滿足時代進步和發展要求。將各個部門的各個階段計劃統籌起來，使得思想引領有目標、有方向，教育教學有溫度、有效率。為了使學生全面發展，綜合素質得到提升，在落實“三全育人”的工作中，要時刻關注學生的思想波動狀況，定期組織與學生談心談話，切實了解學生在成長過程中產生的訴求，并提出具有針對性的解決方案。

二、整合教育資源，推動課程育人

通過構建高校“三全育人”模式，合理配置學校學生工作隊伍、機關管理干部隊伍、教學科研隊伍和后勤隊伍，在加深教師之間相互了解與溝通的基礎上，切實發揮教育合力，全力推動“三全育人”。“三全育人”不僅適用于學生思想政治工作，還適用于專業課學習、社會實踐、創新創業、學生就業等多個方面，多種教育教學資源全面整合，相互融通，切實提高教育合力。另外，在課程設置之中，要將能夠提高學生綜合素質的公共課程對學生全面開設，例如提升思想政治水平的“思想道德修養與法律基礎”、提升人文素養的“美學鑒賞”、啟迪人生智慧的“哲學與人生”、面對成長未來的“大學生職業生涯規劃”等社會科學課程體系。在此基礎上，深刻認識到各門專業課中所包含的思想政治教育元素以及能夠發揮思想政治教育功能的知識點和重點，將選修課與必修課相結合起來，守住校園文化引領思想文化這一陣地。在推動課程育人過程中，需要發揮專業課教師的主體作用，特別是教育名家和各學科帶頭人，不斷改進課程育人尤其是課堂教學的管理、修正教育教學之中所遇到的問題，同時推進“教學督導”制度，以保證在提高教學質量的同時，將“三全育人”理念融入對于高校學生的培養和教育中。

三、建立考核體系，發揮管理育人

建立完善的考核體系，需要結合大學的章程和規章制度，通過一定的政策、規章、制度、機構、措施等，將思想教育融入學校的日常管理工作中，從管理的角度全面培養學生。各高校可將教育教學管理規定與“第二課堂”量化考核結合起來，從堅定的理想信念、良好的思想品質、高尚的道德情操以及規范的日常行為等方面對學生進行約束與考核，從而全方位的促進大學生全面和諧發展。高校應確立“管理育人”在全員育人之中的地位，建立健全管理體系，將考核制度融入日常的學生管理之中。同時，要創新管理方式，在規范學生的學習生活之外，給學生以足夠的自由空間，做到亦方亦圓。與此同時，充分發揮管理人員的主觀能動性，對問題進行及時處理，從而形成和諧的管理氛圍。在管理工作中培養大學生良好的行為習慣和思想品德，最終實現立德樹人的目標。在工作中，需突出大學生在教育教學過程中的主體性地位，增強大學生在高效管理過程中的重要性，達到師生共同參與的管理機制，從而充分發揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的積極主動性。

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