新時期高中語文智慧課堂的構建路徑探討

宗文英

摘要：隨著我國教育事業的不斷發展，教學活動越來越注重落實素質教育內容。各學科教學在提升學生成績的過程中，要重視培養學生的綜合素養。就高中語文課堂教學活動而言，教師需要突破傳統模式的限制，進一步豐富教學形式，在充分利用高中語文課本知識的同時，挖掘學生的內在潛能，通過構建智慧課堂模式，讓語文教學充分發揮其育人作用。本文就如何在高中語文教學中構建智慧課堂進行了探究，旨在為廣大高中語文教師提供有價值的參考內容。

關鍵詞：高中語文;智慧課堂;構建策略

就高中學生而言，他們已經具備了一定的學習能力。在傳統教育模式下，高中生需要承擔較大的學習壓力，以此準備迎接高考。在這種環境中，語文教學活動容易陷入應試教育模式，逐漸失去其育人作用，使學生難以理解語文教學活動的實質。基于此，如何更好地開展語文教學活動以提升高中生的語文學科素養，就成為每一位語文教師需要探索的內容。在這樣的大環境下，構建智慧課堂就成為現階段語文教師積極探究的重要內容。

一、借助信息技術豐富教學形式，培養學生的語文素養

傳統教育模式下，高中階段的語文教師更加注重提升學生的考試成績，而忽視提升學生的個性化能力。高中語文教學淪為簡單的考試輔助工具，僅僅為了幫助學生考上理想的大學而設立。對此，在構建智慧課堂的背景下，高中語文教師可以借助多媒體教學設備，更好地呈現語文學科的魅力，以此為培養學生的個性化能力提供條件。

比如在高中語文課本中有很多具有詩意的文章。在教學過程中，大部分語文教師更加注重引導學生體會其中的意境，主要目的是讓學生應付這一類型的閱讀理解，幫助他們如何解決習題練習中的類似題型。這種教學方式難以符合當下的教育環境，對此，語文教師可以利用多媒體教學設備，讓語文課堂逐漸變得多樣化。比如，在開展這類文章的教學活動時，教師可以以朗誦、繪畫等方式，讓學生理解文章的內涵。在這樣的教學活動中，有朗誦天賦的學生會得到展現自我的機會，結合自己在朗誦方面的優勢，為同學們呈現出不一樣的課文內容。而具備繪畫天賦的學生，則可以通過繪畫將文章中描寫的詩意場景繪制出來，以此培養學生們的欣賞能力和創意能力。教師也可以借助多媒體設備，展示相關圖片、視頻等，進一步強化學生對課文的理解。

二、呈現課文的背景故事，構建語文智慧課堂

在構建智慧課堂的過程中，教師不僅需要注重利用先進的教學設備，讓教學活動體現人工智能帶來的便捷和新穎，還應該豐富和強化語文課堂育人方面的作用。對此，教師可以通過呈現語文教材中的背景故事，為學生呈現不一樣的學習內容，以此激發他們學習語文的積極性，最終達到構建智慧課堂的目的。

比如，很多語文課文內容都具備一定的深意，作者對所處的時代進行抨擊，但又礙于當時的政策和制度，只能將其要表達的真實含義隱藏在文章內容之下。對此，教師可以通過多媒體教學設備，為學生播放相應的紀錄片，引導學生了解文章描寫的年代背景，以此幫助他們理解作者要表達的思想。盡管大部分高中生已經具備了一定的理解能力，通過閱讀文章能夠聯想到作者想要表達的社會問題，但對于當代許多高中學生而言，成長環境比較優渥，難以理解舊時艱苦的社會環境。教師通過播放相關的歷史紀錄片，以演員的演繹呈現當時的社會環境，在一定程度上能夠強化學生的認同感。通過這樣的教學設計，語文教師就能夠充分體現出課堂教學活動的智能性，進而實現構建智慧課堂的目的。

三、優化教學內容，充分體現智慧元素

在高考環境下，高中階段的學科教學容易出現機械化模式，主要強化學生的練習，但不注重培養他們的思考能力，難以培養學生的語文思維。同時，部分高中語文教師在學習節奏較為緊張的情況下，會直接忽略培養學生的學習思維，更傾向于將最終結果告訴學生。這樣，就進一步弱化了語文課堂的教育性，不利于構建智慧課堂。對此，語文教師需要調整自己的教學理念，對教學內容進行適當優化，充分利用教材內容引導學生思考語文知識。

以寫作練習為例，學生的作文水平在一定程度上反映了學生的語文素養。為此，教師可以引導學生在進行寫作時，思考自己所使用的詞匯以及修辭手法，怎樣安排文章文字才能更好地表達自己的情感和思想。所以，教師需要引導學生思考語文內容，并且將思考作為學習語文知識的行為習慣，以此實現構建智慧課堂的目的。

四、結語

總之，在高中語文教學活動中，教師不僅要在教學設備上體現課堂教學的智慧性，還要挖掘語文學科在培養學生綜合能力上的智慧性，以此提升高中語文的育人效果。

參考文獻：

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[2]張小利.智慧課堂，因翻轉而精彩——高中語文“智慧課堂”教學策略微探[J].課外語文，2021（25）：112-113.