初中英語班主任如何有效開展活動促進家校合作

周叢叢

關鍵詞：班主任;開展活動;家校合作

一、現階段家校合作情況

（一）家長與學校的收益反饋很低

為了提高中學階段的英語教學效果，大多數學校都通過家校聯合的方式來為學生營造合適的英語學習環境。但根據相關的數據調查顯示，不管是校方還是家長方面，其對家校合作的效果都不是很理想，這主要是因為現階段家校合作的默契度過低。比如在任務安排中，學校無法根據家長的實際情況進行相應的責任管理，這也導致了學習活動很難在家庭環境中完成。

（二）加強合作的責任管理缺乏約束環境

從形式上來看，雖然是家長方面加入了學生的學習管理中，但大部分家長對學生管理并不抱有積極態度，這使得家長方向會對學校產生單方面的誤解。而對于大部分學校來講，其管理體系無法直接對家長的教學行為進行約束，所以對家長單方面的正負反饋也很難做出積極應答。尤其是對于負面反饋來講，較為明顯的責任對立直接會導致家長與學校之間的正面沖突，從而使兩者之間的關系惡化，并進一步增加家校合作的難度。

二、家校合作之間存在的判斷誤區

誤區一：家長本身不具備學生英語學習的輔助能力？

在多數地區中，很多學校都默認學生家長本身并不具備輔助學生英語學習的能力，所以在家校聯合的責任安排中，通常會將學習監督的責任交付于家長。但實際上，語言教學的本身就具有較強的交互性。而如果僅僅只是使家長對學生的學習行為進行監督，那么學生的交互行為就很難得到應答，這也十分不利于英語學習環境的營造。同時，單純的監督行為還會惡化家長與學生之間的關系，并還會誘導家長將矛盾轉至家?；顒拥拈_展中。但實際上，隨著教育的普及，當代的家長已經具備一定的英語交流能力。根據相關數據顯示，中型城市初中階段家長的英語掌握普及率高達77.21%，且交流水平遠遠在家校聯合的標準之上。而小型城市的英語普及率雖然略低，但會表現出更強的集中性。從整體上來看，多數家長有能力對學生進行額外的英語學習輔助。

誤區二：家校合作是學校單方面的責任推脫？

在筆者長時間的教學生涯中，可以看到部分家長本身對教育責任的承擔就不是很積極。而在家校合作理念出現后，諸如“家校合作是學校單方面的責任推脫”等觀點開始不斷發酵，并迅速在社交圈中傳播。在此因素的影響下，許多家庭也開始了對家校合作教學形式的“反抗”。雖然說部分家長并沒有表現出較為激進的“反抗”行為，但其消極的行為確實影響到了家校合作具體活動的開展。而對于學校方面來講，學校本身并沒有能力對家長的行為進行管控，所以家長多數時間的行為都處于失控狀態。久而久之，家長不僅會對學校產生較強的不滿，而學校本身也很難達到預期的教學效果，所以最終也會使該種教學活動陷入負面循環中。

三、現階段初中英語班主任促進家校合作的活動開展方向

（一）嘗試利用活動來了解學生家庭的實際教學能力情況

一般情況下，多數地區初中階段學生的家庭構成區別并不是很大，根據筆者的教學經歷來看，英語相關家庭實際教學能力差別最多會表現為三個等級，即分別為無教學輔導能力、普通教學輔導能力和強教學輔導能力。而在其分布上，其比例大概接近于2：7：1。不過在實際的家?；顒又?，教師還是需要提前通過相關活動來了解到具體數據。比如教師可以設置家長與學生的合作活動來對家長的輔導能力進行檢測，并根據實際情況進行分類。在這種模式下，教師不僅能夠對家長的能力進行摸底，還能夠通過“榜樣效應”形成家校聯合行為的標準參照。同時，該活動還能夠有效增加學生與家長之間的默契度，也十分有利于今后活動的開展。

（二）嘗試增加三方活動的占比

不管家長是否具有輔導能力，但長時間的教育行為監管行為本身就會使家長出現怨言，所以也會直接增加校方與家長方之間的矛盾。而在此情況下，教師的活動設計就可以更加偏向于三方融合，從而使家長或者是教師能夠互相了解對方的責任。比如教師可以按照學習輔導能力將家長進行分組，其組數最好控制在2～3組，以方便對其進行管理。比如在平常家校聯合輔導中，教師可以直接參與至部分組別的輔導中，一來能夠有效的對家長的輔導行為進行監督，二來也能夠解決家長對于學校關于責任分配方面的疑慮，從而為今后的家?；顒娱_展做好鋪墊。需要注意的是，缺少相關經驗教師在家校合作的過程中往往會忽略自身的作用。在筆者的教學生涯初期，經常也會犯類似錯誤，從而導致家校聯合活動中缺少引導者的存在。而針對這種情況，教師可以從自己的角度出發，比如每次活動設計都需要先考慮自身在活動中的作用，然后再根據具體情況進行責任延伸。

（三）提高家校合作內容的豐富度

在上文中，筆者也說明了語言的學習有較強的交互性，所以教師也可以利用其特點來對家校合作內容進行重新設計。比如教師可以將情景劇表演搬入至家校合作的內容中，從而使學生能夠有更強的代入感。如果條件允許，則盡可能的采用現場合作的方式來進行活動展開。總之，不管如何，家校合作模式中家長的作用并非只是進行監督行為的執行，其更加豐富的活動設計不僅是對學生的一種提升，也能夠對家長產生一定的正面影響。

參考文獻

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