自媒體語境下高職院校思想政治教育的時代轉型

黃瓊英 許添元

摘? 要：自媒體時代一方面為高職院校思想政治教育提供了必要的媒介支持，另一方面也對現有思想政治教育的基本理念、運行模式、工作方法和育人作用產生了一定的沖擊和挑戰。高職院校應立足于構建思想政治教育在自媒體語境下的絕對話語權目標，結合自媒體的主體、場景、特點、功能對思想政治教育進行必要的轉型與變革，以適應新時代高職院校立德樹人的內外部環境，保障學生更好地成長成才。

關鍵詞：自媒體;高職院校;思想政治教育;時代轉型;話語權

中圖分類號：G711? ? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2022）02-083-05

互聯網技術的飛速發展推動了人與人之間信息交流溝通媒介的更新、升級和換代，如今，以論壇、博客、微博、微信、QQ、抖音等為主要交流工具媒介和表達渠道的自媒體已經成為人們交流溝通的主要途徑。基于互聯網技術而迅速發展的自媒體，其信息制作和傳播行為具有不同于傳統媒體的顯著特征：個體化、自主性、多樣化、圈群化和高速性。[1]在自媒體時代，每一個參與其中的人都是擁有話筒，可向外發聲的主體。通過自媒體，個人和組織的信息可以更加快速地傳播。高職院校大學生也是自媒體的重要覆蓋人群，越來越多的高職大學生成為自媒體的代言人和發聲者，加入到社會信息的共享、交流和互動中。自媒體語境下，高職大學生相比較于以往具備更強的社會參與和個體表達意識和意愿，一方面為高職院校思想政治教育提供了必要的媒介支持;另一方面，在進行自媒體發聲和表達過程中，由于其自身對于信息的判斷、過濾、審視和甄別能力有限，加上高職院校思想政治教育的針對性、深入性、引導性不夠，在很多時候容易受錯誤信息甚至錯誤思想的影響和誤導，導致他們學習和思想出現波動、偏差，甚至成為不健康、不正確思想和風氣的傳播者和助推者，乃至逐漸脫離高職院校正常主流思想政治教育，游離于非正式網絡自媒體教育之中，對主流思想政治教育產生距離和絕緣。這將會對現有思想政治教育的基本理念、運行模式、工作方法產生沖擊甚至挑戰。因此，促進高職院校思想政治教育在自媒體語境下的時代轉型，強化對高職大學生自媒體行為的教育、影響和引導就顯得十分必要。從更好引導高職大學生正確進行社會參與和自我表達，強化對自媒體語境下高職大學生行為進行深入研究，對思想政治教育進行全面審視，進而結合自媒體的主體、場景、特點、功能，提出思想政治教育時代轉型的基本路徑，就成為高職院校應對自媒體對思想政治教育的沖擊和挑戰的選擇。

一、自媒體語境對高職院校思想政治教育的沖擊與挑戰

自媒體的發展使我們的生活方式發生了巨大變化，自媒體時代每個人都是信息的發布者、傳播者和接受者。[2]每一個人都可以通過多樣化的表達渠道向四面八方傳播自己的聲音，分享自己的想法，了解他人的信息。這樣一種媒介形式也為實現社會治理的社群化、大眾化、多樣化提供了基本保障。自媒體在促進社會信息便捷傳播和交流的同時，也對高職院校思想政治教育產生了沖擊和挑戰。在自媒體時代，各種不同的聲音來自四面八方，“主流媒體”的聲音逐漸變弱，高職院校的思想政治教育主聲音被弱化，人們不再接受被一個“統一的聲音”告知對或錯，每一個人都可從獨立獲得的資訊中對事物做出判斷，這使得高職思想政治教育的基本理念、運行模式、工作方法和育人作用發生明顯的變化，導致高職院校思想政治教育的話語權式微，如果任由這種態勢發展將對高職大學生成長成才十分不利。

1.由上到下：高職院校思想政治教育的基本理念發生變化

在自媒體語境下，高職院校思想政治教育的基本理念受到明顯沖擊，也發生了明顯變化。在傳統的教育實踐中，高職院校思想政治教育更多是由上到下，即教師對學生灌輸必要的教育理念、傳授基本的教育經驗。在此過程中，教師擁有絕對的信息權，在與學生的交流溝通中擁有絕對話語權，能夠有效對學生施加影響。而在自媒體時代的思想政治教育實踐中，高職院校思想政治教育轉變為由下而上，高職大學生由于掌握信息的主動權和話語權，對于思想政治教育施加的外在影響存在明顯的抵抗心理，會表達自己的訴求、疑惑和關切。這樣一種變化勢必會對高職院校思想政治教育的基本理念產生影響。因此，對高職院校思想政治教育理念進行調整和更新就顯得尤為必要。

2.由真到虛：高職院校思想政治教育的運行模式發生變化

在自媒體語境下，高職院校思想政治教育發生的場所由真實交往場景向虛擬交往場景轉移，這也對思想政治教育的運行模式產生了明顯挑戰。在傳統思想政治教育實踐中，高職大學生接受的教育是一種面對面的真實交往。教師通過與學生對話交流，實現對他們思想的引領、學習指導、生活關懷、發展指引等。這樣一種真實的交往場景是一種充滿情感和思想的互動，有助于確保思想政治教育基本價值更好地傳遞和基本目標的實現，能夠建立教師與學生之間真摯的感情，也有助于學生較為真實地反應生活困惑，幫助教師了解學生的實際情況。而在自媒體時代，高職院校思想政治教育的場所由線下轉移到線上，變成了一種基于虛擬交往的場景。高職院校思想政治教育的主聲音被削弱，虛擬交往的隨意性沖擊思想政治教育的嚴肅性，不利于形成教師與學生之間良性的互動和交往。

3.由分到合：高職院校思想政治教育的工作方法發生變化

在自媒體語境下，高職大學生社會參與、個體表達的意識和意愿更加強烈，迫切希望其自身的集體和個體關切能夠得到快速的反饋，這將讓高職院校思想政治教育的工作方法發生明顯的變化。傳統的思想政治教育方法是基于學生問題導向，從學生個體的問題出發，通過談話交流掌握學生基本情況、了解學生基本需求，進而解決學生的問題。在這個過程中，學生相對而言是出于被動狀態，主動權更多是在思政教師和高職院校。而在自媒體時代，信息共享、交流和互動的速度大大提升，學生對于社會事件和個體發展的關注度變得更高。這樣一來，學生的自我知覺變得明顯，反應變得迅速，關切變得集中。借助于自媒體發聲，高職大學生在思想政治教育的互動中漸漸變得主動。由分散的個體關切到聚合的集中關切，高職院校思想政治教育的具體工作方法勢必會發生變化，畢竟個體問題和整體問題、被動教育和主動需要之間存在明顯差異，一旦方法不對，后果不堪設想。

4.由強到弱：高職院校思想政治教育的育人作用發生變化

在自媒體語境下，完全的信息自由交互在某種程度上會對高職院校思想政治教育產生一定的沖擊，削弱其基本的育人作用，導致部分高職大學生誤入歧途。自媒體時代到來，學生自我教育的能力有了明顯提升，通過自媒體表達想法、獲取知識信息進而服務自身成長成才的作用不斷強化。自媒體平臺對傳統高職院校思想政治教育一定程度上的替代，一方面減輕了思想政治教育的育人壓力，另一方面也帶來了潛在隱患。相當一部分學生過于迷信自媒體，過分信任自媒體提供的信息，形成了對主流思想教育的絕緣，導致對高職院校思想政治教育產生一定的逆反或者不信任心理，而這會削弱思想政治教育對高職大學生的約束、指導和指引作用，不利于高職院校強化對高職大學生的主流思想引領。

二、自媒體時代強化高職院校思想政治教育的必要性

1.是落實立德樹人根本任務的需要

在自媒體時代，高職院校大學生更容易淪為自媒體的崇拜者和信仰者，其對自媒體信息過度認可，并在此類信息影響下逐步游離于思想政治教育范圍之外，再加上高職院校大學生與普通高校大學生在認知能力和自制力等方面存在差距，其更易受到不良信息和異質非主流價值觀的影響。在此背景下，高職院校落實立德樹人根本任務便需要進一步強化思想政治教育，確保思想政治教育保持其應有的育人實效，引領大學生在自媒體語境下確立正確的價值觀。

2.是提高學生政治辨別能力的需要

高職院校培養的是社會主義的堅定信仰者，是中國特色社會主義事業的建設者和接班人。當代大學生成長于互聯網快速發展的時代，習慣使用互聯網獲取信息、學習知識，又處于人生的孕節拔穗期，尚未形成正確的思想價值觀和高尚的道德修養，在接受自媒體多樣化信息時，缺乏正確的辨別能力，易受到異質非主流價值觀的沖擊，進而不利于其成長成才。為此提升院校學生的政治辨別能力需要強化思想政治教育。另一方面，保持院校自媒體語境下育人的高效推進，也需要強化思想政治教育。自媒體信息傳播的“無屏障性”使得思想政治教育的內容受到挑戰，[3]再加上自媒體語境下思想政治教育落實的緊迫性，高職院校需以自媒體創新思想政治教育模式，在教育目標、教育內容及教育方法等層面契合自媒體時代特點，有針對性地展開思想政治教育。

3.是回應學生對社會發展關切的需要

高職大學生是公民的重要主體。在社會生活中，對于社會發展表現一定的關切是作為社會個體正常的行為表現。自媒體的存在，將這種對社會發展的關切無限放大，一旦有社會事件發生必然會引發廣泛的社會關注和持續的社群關切。也帶來了一些問題，其中最主要的就是謠言叢生。[4]一旦錯誤的社會輿論和導向或者謠言在自媒體上發酵和造勢，高職大學生就有可能受到錯誤的引導，進而可能做出不理智的行為。基于此，高職院校需進一步強化思想政治教育，在自媒體語境下為院校大學生參與社會活動、堅持正確方向奠定基礎。只有院校不斷強化思想政治教育，才能及時回應大學生對社會發展的關切。為此，院校需對校內外的社會事件進行及時正面的解釋、說明和延伸，及時回應大學生的社會發展關切。

4.是營造積極健康校園文化的需要

自媒體發展在為高職院校育人帶來發展機遇的同時，也引發了一系列挑戰，在育人過程中，高職院校應通過進一步強化思想政治教育的效果營造積極健康的校園文化氛圍，為大學生提供正確的文化環境引導。為有效應對自媒體語境給高職院校校園文化建設帶來的挑戰，需強化思想政治教育，保持校園文化發展的正確導向。只有強化思想政治教育，在校園文化內不斷充實核心價值觀、優秀傳統文化及高尚思想道德修養等內容，才能剔除校園文化中的異質非主流意識形態，為高職大學生提供良好的文化環境，使大學生在校學習生活期間即可接受到優秀文化熏陶，在潛移默化中助力其養成正確價值觀。同時，以創新意識和多樣化形態豐富校園文化環境。借助自媒體的支撐將文化環境發展置于網絡空間，密切聯系大學生成長成才全過程，通過教育活動和文化熏陶幫助大學生主動養成正確價值觀，實現人才培養目標。

三、自媒體語境對高職院校思想政治教育的轉型策略

在自媒體語境下，高職院校思想政治教育的強化是基本選擇。但是，不加轉型的思想政治教育難以走向學生、貼近學生、服務學生。立足于構建高職院校思想政治教育在自媒體語境下的絕對話語權，高職院校必須結合自媒體的主體、場景、特點、功能對思想政治教育進行必要的轉型與變革，以適應新時代高職院校立德樹人的內外部環境。

1.以自媒體新時代為參照，更新思想政治教育基本理念

高職院校思想政治教育的時代轉型關鍵在于其基本理念的變化、調整和更新。要充分以自媒體新時代為基本參照，尊重高職大學生作為自媒體主體和參與者的基本存在，充分認識和肯定自媒體在落實立德樹人根本任務中的作用，同時也要充分對學生給予應有的關注。高度重視高職大學生對于思想政治教育的新需求，改變以往自上而下的教育、引導和服務，要結合自媒體主體的基本特征，更新思想政治教育基本理念，以學生為本，及時適應、轉化和使用符合自媒體語言習慣的思想政治教育話語體系，建立與學生對話的基本渠道，拉近與學生的距離，提高思想政治教育的親和力和實效性。同時也要提高自媒體的媒介素養，引導高職大學生在自媒體上合理、合法、合規發聲。

2.以線上線下交互為基礎，完善思想政治教育運行模式

自媒體語境下，線上虛擬交往場景成為高職院校思想政治教育的重要形式。進行與學生基于自媒體的深度互動，是目前乃至未來高職院校思想政治教育的重要運行模式。在虛擬的交往場景中，高職大學生具有更強的表現欲和表達欲，因而能夠集中反映一些問題。但是虛擬的交往場景由于缺乏必要的情感感知，因而很難建立起學生與教師之間的感情，同時過分的虛擬交往，容易削弱思想政治教育的主聲音，虛擬交往的隨意性也會沖擊思想政治教育的嚴肅性，不利于形成教師與學生之間良性互動和思想政治教育基本價值與目標的實現。因此，高職院校要以線上線下交互為基礎，肯定自媒體虛擬場景的客觀存在，實現線下真實與線上虛擬交往場景的結合，雙管齊下，同時發力，注重在虛擬交往空間對學生自媒體行為的關注和引導，注重在真實交往空間中對學生的情感傳遞和熏陶，建立和完善貼近學生的思想政治教育運行模式。

3.以回應學生關切為重點，創新思想政治教育工作方法

高職院校思想政治教育在自媒體語境下的時代轉型根本在于工作方法的創新，在于結合自媒體的基本特點，能夠解決學生問題、回應學生關切。自媒體語境下，大部分高職院校學生愿意在論壇、博客、微博、微信、QQ、抖音等媒介平臺上表達和交流想法。通過這些自媒體平臺，他們的基本關切能夠得到及時回應。高職院校思想政治教育要實現對高職大學生主流思想的影響和熏陶，就必須回應學生關切，不斷創新思想政治教育工作方法。借助自媒體實現高職院校思想政治教育的包裝、優化和升級，在自媒體平臺上建立高職院校思想政治教育發聲的陣地，結合學生的需要和關切，創新基本的表現形式，設立專門的欄目，寓教于樂，如采用漫畫、動畫、剪影、街訪、專訪等方式，增加思想政治教育的吸引力和興趣點，進而實現主流思想對他們的影響。

4.以話語權重構為目標，強化思想政治教育育人作用

高職院校思想政治教育話語權的重構應是自媒體語境下轉型的重中之重。在進行自媒體發聲和表達過程中，高職大學生由于其自身對于信息的判斷、過濾、審視和甄別能力有限，加上高職院校思想政治教育的針對性、深入性、引導性不夠，導致他們的學習思想出現波動、偏差，甚至成為不健康、不正確思想的傳播者和助推者。高職院校要立足學生的長遠發展，本著為學生服務的態度，著力重構思想政治教育的話語權，將高職大學生的自媒體行為納入到正常思想政治教育范疇之中，強化對學生的主流思想教育、意識形態安全教育、成長成才教育，強力發聲，倡導主旋律，弘揚正能量，保證高職大學生思想認識的進步性和發展方向的正確性，充分發揮思想政治教育對學生成長成才的教育、引導、服務和指引作用。

參考文獻：

[1]馮淑慧.新時代高職院校課程思政教育教學推進的三重邏輯[J].職業技術教育，2021（16）：35-40.

[2]唐君.社會主義核心價值觀融入高職院校思想政治教育探究[J].學校黨建與思想教育，2019（6）：95-96.

[3]胡穎蔓，歐彥麟.提質行動：高職院校“三全五育”創新研究[J].教育與職業，2021（19）：53-57.

[4]顧偉黎.融媒體背景下高職院校思想政治工作的挑戰與策略[J].教育與職業，2020（18）：85-88.

The Era of Transition of Ideological and Political Education in Higher Vocational Colleges in the Context of Self-Media

HUANG Qiong-ying1， XU Tian-yuan2

（1. Xiamen Huatian Foreign Vocational and Technical College， Xiamen Fujian 361102， China;

2. School of Law， Minnan Normal University， Zhangzhou Fujian 363000， China）

Abstract： In the context of self-media， also known as we-media， ideological and political education in higher vocational colleges has been provided with necessary media support， while at the same time， its basic concepts， operating modes， working methods， and educational functions also confront with certain impacts and even challenges. Based on the goal of establishing absolute discourse power of ideological and political education in higher vocational colleges in the context of we-media， it is imperative for higher vocational colleges to carry out changes and transformations of ideological and political education， in combination with the subjects， scenes， characteristics and functions of we-media. This helps vocational colleges adapt to the internal and external development environment in the new era， and ensure the better growth of vocational college students.

Key words： Self-Media; Higher Vocational Colleges; Ideological and Political Education; Era Transformation; Discourse Power

收稿日期：2022-01-05

作者簡介：黃瓊英（1975），女，福建廈門人，碩士，思政部副教授，研究方向為思想政治教育、法學;許添元（1971），男，福建東山人，碩士，法學院副教授，研究方向為法學。