應用型人才培養目標下石油天然氣會計教學改革實踐

方瑞瑞 王琳

摘要：石油天然氣會計專題課程是中國石油大學（北京）克拉瑪依校區為突出辦學特色和落實應用型人才培養目標而設置的特色課程，但在傳統的教學模式下，該課程很難取得預期教學效果。以中國石油大學（北京）克拉瑪依校區為案例，論述了該課程教學改革的必要性，介紹了典型行業特色型高校的石油天然氣會計課程改革的內容及具體措施，根據學校實際情況創新教學改革內容，面向行業和地方經濟社會發展培養油氣領域會計人才。

關鍵詞：石油天然氣;會計;應用型;教學改革

0 引言

會計學專業是中國石油大學（北京）建設歷史較早、建設成效卓著的商科專業之一。1994年中國石油大學（北京）獲批設立并開始招收會計學本科專業，2017年中國石油大學（北京）克拉瑪依校區（以下簡稱“克拉瑪依校區”）會計學專業首次招生，2019年該專業入選“首批國家級一流本科專業建設點”，2021年入選“首批新文科研究與改革實踐項目”及“教育部產學合作協同育人項目”。克拉瑪依校區緊密依托石油石化產業基地的區域優勢和行業優勢，立足于“一帶一路”，堅持與北京校本部互補借力并差異化發展，將“高層次、應用型、國際化、合作共建”作為人才培養目標定位，走特色發展、創新發展、開放發展之路[1]。2020年7月，習近平總書記在給克拉瑪依校區畢業生的回信中提到，支持他們留在新疆，努力成為可堪大用、能擔重任的西部建設者。目前國內石油類院校僅有中國石油大學（北京）與西安石油大學開設了油氣會計課程[2]。石油天然氣會計專題課程是克拉瑪依校區會計學專業開展油氣會計特色教育的基礎。傳統的教學方式授課內容枯燥、授課方式單一，已遠遠不能滿足人才培養的需要，課程教學改革對于幫助學生未來勝任油氣企業的科研及管理工作（包括未來從事碳排放及碳減排的核算等工作）具有重要意義。

2 課程改革的內容及措施

2.1 課程特點及教學改革設計

石油天然氣會計專題課程是為會計學專業學生開設的專業特色課，是一門很重要但同時又較難掌握的課程。該課程與其他會計學課程有著明顯的不同：課程與石油工業實踐密切聯系，要求學生具備一定的石油地質學、石油勘探工程、油氣藏工程、鉆井工程、儲運工程和石油加工工藝等專業基礎，需要學生在系統了解石油工業的來龍去脈的基礎上，掌握油氣會計的基本概念和基本原理、油氣會計的核算理論與方法、油氣資產的確認與計量、油氣資產的披露，以及國內外主要油氣準則的比較等知識，并最終形成對油氣會計完整清晰的認識。課程要求教師能夠做到將繁雜的內容系統化、把油氣工業的具體業務活動與會計核算工作緊密結合，對學生的知識獲取能力、理解能力、思考能力，尤其是職業判斷能力均有著非常高的要求。如何通過多元化的教學方法來培養學生基于職業判斷的綜合專業思維能力，形成具備實踐特色的教學方案和課程設計，幫助學生激發興趣、提升專業能力、把握油氣會計理論的精妙及未來發展方向，是此次課程改革的重要方向。因此，教學團隊將教學目標調整為加深學生對于課堂理論知識的理解，提高學生實踐能力及創新能力，以此全方位調動學生學習的積極性，形成具有明顯油氣行業特色的教學成果。首先，在價值塑造目標上，引導、教育并培養學生具備良好的會計職業道德和正確的人生價值觀;其次，在能力培養目標上，分層系統地訓練學生將石油天然氣會計理論方法與職業應用能力有機融合的專業能力;最后，在知識建構目標上，將本課程知識體系梯度化劃分為油氣行業業務知識模塊、油氣企業會計業務知識模塊、油氣會計準則知識模塊和油氣會計學科前沿知識模塊4個維度，分別從油氣業務識別能力、會計理論知識素養、油氣會計復雜實務處理能力和會計前瞻研究能力4個方面凝練、實踐并形成學生本課程的高階知識能力。總之，改革后的課程教學設計充分體現了“價值塑造、能力培養、知識建構”三維目標的有機融合，從而有效地在本課程教學路徑上支撐會計學專業人才培養目標的達成。

2.2 調整培養方案中課程屬性

2018年1月，教育部發布《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》（以下簡稱“國標”），提出要突出產出導向，主動對接經濟社會發展需求，科學合理設定人才培養目標，完善人才培養方案，優化課程設置，更新教學內容，切實提高人才培養的目標達成度、社會適應度、條件保障度、質保有效度和結果滿意度[3]。人才培養方案是專業建設的核心內容和教學運行的重要文件，也是人才培養與質量提升的根本舉措。課程設置是培養方案的核心部分，是人才培養方案的實施計劃和依據，培養方案中的課程屬性設置、課程時間安排體現了人才培養的目的、方向。針對石油天然氣會計專題課程，克拉瑪依校區經過2輪課程效果檢驗，發現該課程選修人數較少，并沒有達到預期教學效果。為凸顯財務會計的油氣特色，構建特色鮮明的專業課程，開發特色案例教學，鼓勵學生參與能源油氣資源研究，經會計系提出申請，會計學專業自2020級起，克拉瑪依校區在修訂培養方案時按照《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》、國家級一流本科專業建設和學校教學定位的要求，將石油天然氣會計專題課程屬性由專業選修課更改為必修課。

2.3 課程思政建設

“十三五”以來，克拉瑪依校區以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實全國教育大會及新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，堅持立德樹人、“以本為本”、推進“四個回歸”。為了鼓勵會計學專業本科生傳承石油精神，教學團隊努力將課程思政教育與專業教學緊密相結合，以中國社會科學理論體系為指導，將“我為祖國獻石油”和“小白楊戍邊精神”等家國情懷融入課程精神，將會計人的高尚職業道德標準教育融入專業操守，將課程育人的內容和要求分解落實到課程教學目標和考核環節。中國石油大學（北京）的前身——北京石油學院，作為新中國第一所石油高等學府，數以萬計師生積極響應國家號召，熱情地投身新中國的各個石油“大會戰”，為徹底甩掉“中國貧油”的帽子做出了重大貢獻。幾十年來，學校始終秉持“家國同心”的擔當精神，踐行“我為祖國獻石油”的錚錚誓言。2016年，為積極支持和響應國家能源戰略計劃和“一帶一路”倡議，中國石油大學（北京）在新疆開設了克拉瑪依校區，努力培養學生傳承石油人的精神，保持求真務實的人生態度，同時引導學生努力成為可堪大用、能擔重任的西部建設者。授課過程中，教學團隊結合石油天然氣會計專題課程的教學內容、特點，以油氣相關的內容作為案例進行深度分析，弘揚石油精神，促使學生在課程學習中潛移默化地接受思想政治教育。

2.4 教學資源建設及課程實施

克拉瑪依校區會計學專業招生時文理兼收，近一半學生自然科學基礎薄弱，課程學習難度較大。會計學專業學生普遍存在實踐能力欠缺、數字化能力不足等問題，這嚴重影響了會計學專業的社會價值。面對科技金融、人工智能、云計算等新科技手段的沖擊，在經濟結構轉型疊加疫情影響下，企業的人才戰略正從“數量驅動”向“質量驅動”轉變，作為企業管理的重要組成部分，財務部門掌握著市場主體最核心的財務數據，一直是數據創造價值的市場中堅力量，但是財務數據通常十分煩雜且分散，運算與分析任務艱巨，數據可視化技術將財務數據以交互性良好、形式變化豐富、色彩鮮明的圖形展現出來，使數據的內涵和意義一目了然，可以有效提高企業的決策效率。因此，培養具有商業理解能力、會計財務專業知識、數據分析能力的大數據、智能化、移動化和云計算背景下的高層次、應用型會計人才是當務之急。

在克拉瑪依校區教師多年教學實踐的基礎上，教學團隊基于業財融合理念，精選教學內容，通過對油氣行業的基本業務、會計業務進行濃縮和提煉，構建了石油工業—石油行業—石油企業的邏輯線及全產業鏈活動，引導學生在石油經濟及油氣會計理論的基礎上理解油氣會計核算方法。為保障教學資源的優質性與適用性，推進虛擬仿真等信息技術與課程教學的深度融合，教學團隊依托會計系“一帶一路”油氣產業經管聯合科研實驗室，針對油氣會計三大難題中最需要考察財務人員職業判斷能力的勘探業務會計核算內容，自主研究并開發完成了國內石油院校首個會計學專業實驗教學平臺——成果法下我國陸上油氣探井成本核算虛擬仿真實驗教學系統。

教學實施過程中，教學團隊使用了智慧教學工具，建有網絡學習資源，為學生提供了視頻、案例、文獻和習題等拓展性學習資料，以及自制講義，教學資源豐富多樣，體現了思想性、科學性與時代性。同時采用研討式教學、案例教學方法及實驗教學法開展教學活動，借助智慧教學平臺按時評定成績，各項教學活動按計劃實施，通過實驗環節給學生設置具有學科交叉屬性、學術屬性和創新屬性的挑戰性任務學習，給學生創建了基于問題導向的探究式學習情境，安排學生個性化學習與合作學習，培養學生的職業判斷能力和解決復雜問題的能力，促使學生將理論與實踐鏈接，綜合提升課堂教學成效，也為教師以研促教、不斷提高教學水平奠定良好的環境基礎。

2.5 課程考核與評價

課程考核以課程目標達成度為目標，突出對學生能力素質的考察，在教學中根據學生的思維梯度，多元化地測量學生專業能力形成的全過程。本課程考核方式根據課程性質特點和教學要求，采用期末與平時成績相結合的方式，課程成績構成為：期末考試成績占比50%，過程考核占比50%。其中，過程考核由課堂表現、案例研討及虛擬實驗等部分組成。評價手段契合課程教學目標的設定，考核評價體現過程和多元評價，與課程目標對應。強調科學合理動態地進行過程性評價，實現了課程考核過程全程化、考核內容分層化、考核形式多元化、評分內容標準化。

2.6 教學改革的成果

課程改革取得特色課程建設階段性成果，通過教學實踐培養滿足數智時代變革和社會發展需要的油氣行業的卓越會計人才，符合克拉瑪依校區與北京校本部差異化發展的人才培養目標定位。具體主要有：

（1）課程改革按照國標要求、“新文科”建設、產學協同的目標開展探索研究與實踐，課程的設置秉承石油傳統，凸顯辦學特色，基于“油氣開采業務+油氣會計+信息技術”三維融合、學科交叉滲透的教學理念，重新構建了教學目標與設計、更新了教學內容，通過解析石油行業全產業鏈活動，形成會計業務基礎，然后在油氣會計核算理論的基礎上引導學生推導油氣會計核算方法的選擇性。

（2）建成國內石油院校首個會計學專業實驗教學平臺——成果法下我國陸上油氣探井成本核算虛擬仿真實驗教學系統，該平臺是石油天然氣會計特色課程教學改革的階段性成果。它在油氣業務流程虛擬仿真環境下，以會計準則為框架，構建了油氣行業應用場景，高度仿真的虛擬實驗環境和實驗對象。該實驗平臺填補了目前石油行業院校油氣會計專業課程與行業實務相結合的空白。

（3）學生課堂參與度高，生生、師生互動性強。教學中努力培養學生的職業判斷能力，加強訓練學生對油氣會計準則的深入掌握及靈活運用能力，課程目標達成度高。經過兩輪測試，學生評教結果均在全校前10%，反映良好。

（4）課程實施過程中還從合作企業邀請實務專家通過企業培訓、專家講座與專題研討會等方式開展師資進修工作，教學內容體現前沿性與時代性，及時將學術研究、科技發展前沿成果引入課程。在產學研融合中不斷提升教師團隊的教學素質與教學能力。

3 結語

此次課程改革結合行業需求和校區專業特點，以油氣能源行業和區域經濟發展為導向，探索應用型人才培養目標下的油氣會計課程教學改革模式，通過整合資源和新技術手段，深入推進產教融合，取得了良好的質效，為培養具備良好會計職業道德且通曉油氣會計理論方法及應用技能的創新性人才奠定了基礎。希望本次教學理念、教學設計、教學方法及實踐平臺的研發和建設能為同行業或其他行業高校會計專業建設起到借鑒作用，尤其是業、財、技三維融合的教學理念及具備油氣特色的虛擬仿真實踐教學平臺的建設與實施，具有顯著的示范作用，這也是本次課程改革的特色和創新之處。

參考文獻

[1]鞠小玉，王琳，趙曉東.一應用型理工科專業“技術經濟學”教學改革策略：以中國石油大學（北京）克拉瑪依校區為例[J].中國石油大學勝利學院學報，2020，34（3）：79-82.

[2]王嵐，王章雪.體現油氣行業特色的MPAcc培養模式研究：以西安石油大學為例[J].西安石油大學學報（社會科學版），2018，27（1）：29-33.

[3]教育部高等學校教學指導委員會.普通高等學校本科專業類教學質量國家標準[M].北京：高等教育出版社，2018.

收稿日期：2022-01-27

作者簡介：

方瑞瑞，女，1989年生，碩士研究生，助教，主要研究方向：財務會計、管理會計。

王琳，女，1963年生，碩士研究生，教授，主要研究方向：財務會計。