提升中職生信息技術核心素養(yǎng)，助力職教發(fā)展

蔡麗景

【摘要】中職學校教師在教學時需依據(jù)教育部“三教”改革精神和中職學?！缎畔⒓夹g》課程標準，結合自貿(mào)港建設特色和社會需求，動態(tài)更新教材和教學內(nèi)容，采用“內(nèi)化于心，外化于行，轉化為果”的方式進行有效教學，提升學生信息技術核心素養(yǎng)。

【關鍵詞】信息技術;中職生;核心素養(yǎng)

信息技術應用能力是現(xiàn)代人生存發(fā)展的基本能力，信息技術已成為現(xiàn)代生產(chǎn)生活的重要工具。依據(jù)中央和教育部“提質培優(yōu)”精神，教育部重新審核制訂了新的中職學校《信息技術》課程標準。提升中職生的信息技術核心素養(yǎng)，既有助于學生的未來發(fā)展，又為企業(yè)的發(fā)展提供了優(yōu)質人才。

一、核心素養(yǎng)的重點內(nèi)容

根據(jù)《信息技術》課程標準，培養(yǎng)中職生的信息技術學科核心素養(yǎng)主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任四個方面。信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。通過學習，學生能夠根據(jù)生產(chǎn)、生活的實際需要，自覺、主動地尋求恰當方式獲取信息，對信息可能產(chǎn)生的影響進行預期分析，為解決遇到的問題提供參考，實現(xiàn)信息的最大價值。計算思維是指個體綜合運用信息技術分析處理信息，尋找其中蘊含的規(guī)律并解決具體問題的思維活動。學生能熟練使用信息技術工具，并結合所學專業(yè)分析和處理信息，形成生產(chǎn)、生活情境中的融合應用解決方案;總結信息技術應用的方法與技巧，遷移到不同類型問題的解決過程中。數(shù)字化學習與創(chuàng)新是指個體綜合運用數(shù)字化學習資源與工具自主或協(xié)作完成學習任務，進行實踐創(chuàng)新。信息社會責任是指在信息社會中，個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面的綜合表現(xiàn)。通過學習，學生能夠遵守信息法律法規(guī)和信息社會的道德與倫理準則，有效保護信息系統(tǒng)安全及個人信息隱私，對于信息技術創(chuàng)新所產(chǎn)生新觀念和新事物具備積極的學習態(tài)度、理性的價值判斷和負責的行動能力。

二、“需求”反溯，提升中職生信息技術核心素養(yǎng)的必要性

職業(yè)教育的最終目的就是為社會培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。如今信息時代不斷發(fā)展，為信息技術教學帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。針對社會發(fā)展需要、企業(yè)需求和學生個人發(fā)展需要，創(chuàng)新和優(yōu)化中職生的信息技術素養(yǎng)勢在必行。

1.社會發(fā)展的需要。如今信息技術已經(jīng)廣泛滲透到經(jīng)濟和社會的各個方面，人們的生產(chǎn)、生活和學習方式正在發(fā)生著深刻變化，信息技術應用能力是現(xiàn)代人生存發(fā)展的基本能力，信息技術成為現(xiàn)代生產(chǎn)生活的重要工具。所以，引導中職生學習和掌握信息技術，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，是適應社會發(fā)展的必備基礎。

2.企業(yè)發(fā)展的需求。隨著我國信息技術的發(fā)展，數(shù)字經(jīng)濟發(fā)揮著越來越重要的作用。各行各業(yè)越來越離不開互聯(lián)網(wǎng)技術。在海南各行各業(yè)，特別是酒店、餐飲等旅游行業(yè)，越來越依賴互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟。2020年3月23日，攜程董事局主席梁建章現(xiàn)身海南省三亞市，在亞特蘭蒂斯酒店開啟了他人生第一場直播，1小時內(nèi)賣掉了價值1000萬元的酒店套餐。這一切，都離不開酒店信息技術人員專業(yè)素養(yǎng)和能力的支撐。

3.學生個人發(fā)展需求。培養(yǎng)核心素養(yǎng)，是新課標教育的本質任務，對學生學科核心素養(yǎng)進行培育，更符合以應用為導向的人才培養(yǎng)目標，能夠促進學生全面發(fā)展，提高就業(yè)水平，為學生的優(yōu)質就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展提供良好基礎。

三、“內(nèi)化于心、外化于行、轉化為果”，全面提升核心素養(yǎng)

在中職生信息技術教育教學活動中，結合學生的認知規(guī)律，通過“內(nèi)化于心、外化于行、轉化為果”的形式，能有效實現(xiàn)中職生信息技術核心素養(yǎng)的全面提升。

1.“內(nèi)化于心”，全面落實國家課程標準?！皟?nèi)化于心”，即全體師生聚焦課程標準，將學習教育活動貫穿始終。在學校領導和專業(yè)部的指導下，師生認真貫徹落實教育部制訂的《中等職業(yè)學校信息技術課程標準》，成立課程教學團隊小組，以專業(yè)模塊化課程建設為根本，以對接就業(yè)崗位為出路，從理念、內(nèi)容、方式、評價等方面對信息技術的教育教學進行改革，優(yōu)化提升，全面落實國家課程標準，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質技術技能型人才，為學生就業(yè)和未來發(fā)展、終身學習奠定基礎。此外，我校課程教學團隊小組多次開展專題內(nèi)容學習，開辦專家宣講會、學習討論會、集體備課等活動三十多次，要求每位教師在教學中結合課程標準和教學內(nèi)容撰寫課前融入、課中落實、課后反思等。通過廣泛深入的學習教育，教學團隊全體成員的思想認識得到統(tǒng)一，真正讓國家課程標準入心、入腦，真正把課程標準落實融入到日常教育教學的方方面面，轉化為大家的思想自覺和行動自覺。

2.“外化于行”，教學內(nèi)容融入行業(yè)企業(yè)特色育核心素養(yǎng)。“外化于行”，即在教育教學活動中將信息技術核心素養(yǎng)壓實到每個中職生身上。在市場經(jīng)濟中，企業(yè)越來越重視人才的實踐操作能力，然而當前的整體信息技術教學并不符合社會對信息技術人才的要求，進一步加劇了學生的就業(yè)難度。復合型信息技術的應用是職業(yè)院校信息技術教學的重點，由于在學習過程中要學的專業(yè)術語過于集中，極易導致學生在理解上出現(xiàn)偏差。再加上教師在設計信息技術課程時并沒有考慮企業(yè)對人才在信息技術素養(yǎng)的實際需求，使信息技術教學和學生的就業(yè)目標嚴重脫節(jié)。因此，針對信息技術教學和就業(yè)目標脫節(jié)問題，我們按照“三全育人”的指導思想，結合職業(yè)教育的本職性質，把企業(yè)項目內(nèi)容融入到教學實施方案中。

以就業(yè)為導向的信息技術教學模式要求教師緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷創(chuàng)新教學理念，在教學活動中堅持“以人為本”，將信息技術教學和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)有機結合，培養(yǎng)學生信息收集與處理能力以及常用軟件應用能力，幫助學生在學習過程中明確未來的就業(yè)崗位目標和就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向。

3.“轉化為果”，融入自貿(mào)港建設需求，塑造信息社會責任。“轉化為果”，指按照教育活動德育、智育、體育、美術教育、勞動教育“五育并舉”的全面發(fā)展目標，全員育人、全程育人、全方位育人“三全育人”的要求，在鞏固強化教學內(nèi)容和教學活動、全面落實課程標準、培養(yǎng)信息技術核心素養(yǎng)成果的基礎上，發(fā)揮模范示范的榜樣作用，引領輻射校園、企業(yè)及社會。

在教育教學活動中，教學團隊成員融入地方特色，幫助學生塑造信息社會責任核心素養(yǎng)，促進“五育并舉”全面發(fā)展。如針對海南自由貿(mào)易港建設在職業(yè)學生和社會上存在比較突出的“套、代購”行為，我們利用“三全育人”模式，結合課程思政、崗前教育，把它逐出校園，并影響教育輻射學生就業(yè)的企業(yè)和周圍環(huán)境，達到了塑造核心素養(yǎng)、引領輻射社會的作用。“套、代購”走私違法犯罪以牟利為目的，情節(jié)嚴重者可能構成刑事犯罪，承擔刑事責任?！疤住⒋彙弊咚竭`法犯罪侵犯的是國家對外貿(mào)易管理制度，最直接的表現(xiàn)就是偷逃稅款，這類違法犯罪隱蔽性比較強，需要大家提高辨別能力，學習相關專業(yè)知識，知規(guī)守法。由此，教師應在課內(nèi)充分利用學生前面學習過的信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新等，將其運用到防“套、代購”工作中，師生共同成立宣講小組、宣傳作品制作小組，制作小視頻、動畫等信息技術作品，并到各個班級進行宣講、播放，在朋友圈、微博、抖音等線上平臺發(fā)布傳播等，把“套、代購”感受理念和所學知識融入應用，線下線上宣傳輻射，實現(xiàn)了學習、運用、引導、輻射作用，將信息社會責任核心素養(yǎng)完全融入學習和生活中。許多學生還把這些活動和宣傳視頻等作品分享給親朋好友、實習酒店的同事和客人等，受到眾多肯定和好評，發(fā)揮了社會主人翁精神，為海南自貿(mào)港的防“套、代購”工作發(fā)揮了重要作用。

對中職生開展學科核心素養(yǎng)培育，是新時期“提質培優(yōu)”和“三教”改革形勢下的一大主流方向。對于中職信息技術課程而言，需要將核心素養(yǎng)融入進來，對學生展開有效培養(yǎng)。在實踐中，要對教學設計予以優(yōu)化，合理設置實踐，構建分層教學，落實核心素養(yǎng)評價，全面推動核心素養(yǎng)培育與信息技術教學相融合，“五育并舉”“三全育人”培養(yǎng)服務地方經(jīng)濟發(fā)展的合格人才，助力學生職業(yè)發(fā)展，為中華民族繁榮富強貢獻力量。

【參考文獻】

[1]林莉.中職信息技術課程教學存在的問題及對策分析[J].計算機產(chǎn)品與流通，2020（01）.

（基金項目：本文系海南省教育科學規(guī)劃課題成果“以自貿(mào)港就業(yè)為導向的中職生信息技術核心素養(yǎng)培養(yǎng)研究”的研究成果，課題編號：QJHV20210631）