新課改下提高初中英語課堂教學(xué)有效性的策略

趙飛燕

摘? 要：初中英語教學(xué)課程從內(nèi)容的安排設(shè)置上來看，旨在扎實學(xué)生基礎(chǔ)，提高學(xué)生對英語國家文化的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。在當(dāng)前一線初中英語教學(xué)中，英語教師積極圍繞雙減教學(xué)目標(biāo)和要求進行了教學(xué)方法的創(chuàng)新嘗試，但是創(chuàng)新教學(xué)是一個長期試錯和總結(jié)的過程，初中英語教學(xué)當(dāng)前仍然面臨諸多教學(xué)創(chuàng)新難題。英語是初中教學(xué)的重點學(xué)科，也是中考的重點考查科目，英語課堂教學(xué)設(shè)計一直都是初中英語教學(xué)的重中之重，肩負著幫助學(xué)生夯實英語基礎(chǔ)的重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;人教版;課堂教學(xué);路徑

在當(dāng)前新課改要求下，初中英語教學(xué)需要重點考慮通過創(chuàng)新英語教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。要提高課堂教學(xué)的有效性，需要結(jié)合英語課堂的環(huán)節(jié)設(shè)計及英語知識考查的重點入手，將英語課堂教學(xué)從環(huán)節(jié)和內(nèi)容上進行劃分，分門別類進行針對性的創(chuàng)新和改造，融入學(xué)生的日常生活現(xiàn)象、社會文化生活、東西方文化碰撞等元素，力求從課堂內(nèi)容上深化學(xué)生對知識的理解，提高英語課堂教學(xué)的有效性。

一、加強政策研究，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

長久以來，初中英語教學(xué)基本是圍繞教師的安排和要求來進行的，在英語課堂中，教師也往往扮演著課堂中的最主要角色。教學(xué)中往往是教師主動教，學(xué)生被動學(xué)，學(xué)校為了加強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，也往往從教師的角度，督促教師加強教學(xué)管理，不管是學(xué)校還是教師，基于現(xiàn)實的教學(xué)情況，很少將學(xué)生放在英語學(xué)習(xí)的主體地位中去考慮，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強化學(xué)生對知識的吸收。語言的學(xué)習(xí)是師生之間關(guān)于語言知識的交互，是師生之間、學(xué)生之間信息的有效傳輸和處理。此外深度的學(xué)習(xí)和理解，必然牽涉到學(xué)生主觀能動性的調(diào)動和參與。從新課改的教學(xué)要求轉(zhuǎn)變來看，要減輕學(xué)生的枯燥的、重復(fù)的學(xué)習(xí)負擔(dān)，減輕教師的教學(xué)壓力，必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)機制和動力根源入手，提高師生互動以及學(xué)生互動之間信息處理的有效性，結(jié)合該年齡段學(xué)生向外探索的欲望和偏好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念只是新課改要求下，進行英語教學(xué)創(chuàng)新和改革的第一步，不僅要重視教師怎么教，更要重視學(xué)生怎么學(xué)。教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，是基于當(dāng)前新課改要求分析之下提出的針對性改革建議，奠定了初中英語教學(xué)創(chuàng)新的基調(diào)，意味著當(dāng)前的英語教學(xué)面臨著從未有過的創(chuàng)新壓力，但同時“好的開始就是成功的一半”，教師需要在結(jié)合教學(xué)理論和教學(xué)實際的情況下，從英語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，來提高英語教學(xué)的有效性。

例如在人教版八年級上冊的“Unit 7 will people have robots？”中，在既往英語課堂教學(xué)中教師全程提綱挈領(lǐng)，要求學(xué)生對教師的教學(xué)安排進行配合，學(xué)生在被動學(xué)習(xí)情況下效率較低。通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教師樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。在該堂課程中，就可以通過要求學(xué)生進行當(dāng)前機器人領(lǐng)域最新發(fā)展的資料收集，來提高學(xué)生投入課堂的意愿。如可以讓學(xué)生在課前根據(jù)設(shè)置的問題，如機器人的主要類型、我國機器人研究主要領(lǐng)域、自己對哪種類型機器人抱有期待，以及自己對機器人還有什么好奇的問題。讓學(xué)生試圖通過自己搜尋信息來回答問題，并在課堂上進行分享。還可以結(jié)合課堂知識，以小組合合作或師生合作的方式，將優(yōu)秀的資料收集、整理作業(yè)翻譯成英文。通過要求學(xué)生自主進行預(yù)習(xí)，可以有效加強學(xué)生對知識的理解，在課堂上教師還可以結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示與機器人相關(guān)的英文影視片段，如《愛與死亡，機器人》中關(guān)于機器人的短片，結(jié)合課堂教學(xué)主題，視聽結(jié)合營造英語語言環(huán)境，抓住學(xué)生注意力，運用視頻相關(guān)內(nèi)容建立與課本知識之間的聯(lián)系，從學(xué)生的興學(xué)習(xí)意愿出發(fā)，來提高課堂教學(xué)的有效性。

二、豐富教學(xué)方式，提高英語課堂教學(xué)效率

在以往的英語教學(xué)中，教學(xué)方式刻板單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和意愿不高，英語學(xué)習(xí)十分考驗學(xué)生的自制力，教師對課堂的組織能力和管理能力。前文提到，新課改重視學(xué)生如何學(xué)的問題，教師需要重點調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，提高課堂上學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間學(xué)習(xí)內(nèi)容互動的有效性。從學(xué)生的學(xué)習(xí)機制和學(xué)習(xí)意愿出發(fā)，豐富過去單一的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率。隨著新課改的逐漸落實，許多初中一線英語教師在教學(xué)中實踐了多種不同的教學(xué)方式，其中教學(xué)效果突出的教學(xué)方式如小組探究、實踐活動、翻轉(zhuǎn)課堂、情景設(shè)置、角色扮演、多媒體教學(xué)等，都吸引了眾多一線英語教師進行進一步的探索和細分。毋庸置疑的是，新的教學(xué)方式或者說靈活多變的教學(xué)模式，可以在很大程度上結(jié)合不同的教學(xué)輔助手段和教學(xué)資源，達到提高學(xué)生參與課堂意愿的目的。

例如在人教版八年級上冊“Unit 9 can you come to my party？”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實際生活，將學(xué)生的真實經(jīng)歷融入課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如向?qū)W生收集或詢問生活中都舉辦過哪些類型的聚會，如生日聚會、日常聚會、游玩聚會、健身聚會、學(xué)習(xí)聚會等等。還可以通過學(xué)生的介紹來了解他們在聚會當(dāng)中都進行哪些主要環(huán)節(jié)和項目，結(jié)合多媒體以及經(jīng)典影視作品，來分析中西國家學(xué)生聚會的異同。并嘗試通過教材中的語法規(guī)則以及單詞來表達得到的結(jié)論，如Can you/she…/Id love to…/I have to…/I must…，固定表達如watch TV、on the weekend、the day before yesterday、the day after tomorrow、go to the doctor等等。教師也可以結(jié)合經(jīng)典的影視劇聚會片段，來引導(dǎo)學(xué)生以小組的方式進行對話練習(xí)，經(jīng)典英語劇集例如《老友記》《生活大爆炸》《摩登家庭》《德雷爾一家》《性教育》等等，運用影視劇中聚會的片段，開展課堂教學(xué)。在英語語境之下，通過學(xué)生的主動參與，可以結(jié)合學(xué)生的視聽和思考，加強學(xué)生對相關(guān)知識點的使用。從聚會的表象了解中西方文化背景的不同。從教學(xué)實驗中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往對扮演角色有很強的興趣，對于開展英語課堂教學(xué)大有裨益。此外，教師也可以從學(xué)生的參與和分享中了解學(xué)生的日常生活，從而能夠結(jié)合教材內(nèi)容，獲得更多教學(xué)切入點，提高課堂教學(xué)效率提高學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

三、豐富作業(yè)設(shè)計與實踐，激發(fā)學(xué)生的自主探究能力

英語初中教學(xué)中涉及的作業(yè)設(shè)計和實踐活動，往往類型較少，并不豐富。提高課程教學(xué)的實踐性，可以在很大程度上使學(xué)生在主動參與的過程中，運用并內(nèi)化知識，提高學(xué)生自我對知識的內(nèi)化能力和梳理能力。從英語教學(xué)的環(huán)節(jié)來看，教師可以從課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后作業(yè)以及專題實踐活動等多個環(huán)節(jié)，來豐富學(xué)生的作業(yè)和實踐。而從英語考查的重點來看，教師也可以從英語閱讀或者寫作來開展學(xué)生的作業(yè)和實踐，通過相關(guān)作業(yè)和實踐活動的設(shè)計，來激發(fā)學(xué)生自主探究的意識。在活動中，推動學(xué)生在活動設(shè)計意圖下進行自主思考，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣，提高自我探究能力。結(jié)合小組探究的形式，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，深化對課堂知識的理解，提高英語課堂教學(xué)有效性。

例如在人教版八年級下冊“Unit 5 do you want to watch a game show？”的教學(xué)中，教師可以在教學(xué)課堂結(jié)束之后，以小組探究的方式引導(dǎo)學(xué)生一起觀看一部短片或影片，從影片的題材類型、演員素養(yǎng)、角色設(shè)定、小組成員的感想聯(lián)想等多個角度和方面出發(fā)，使用英語分工寫一篇關(guān)于觀看影片的小短文，在后續(xù)課堂上以小組為單位進行匯報和分享。也可以結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，將英語短文分享給同學(xué)，并更正其中的英語表達錯誤。

此外小短文也可以以對話的形式展現(xiàn)，體現(xiàn)小組不同成員對影片的理解和聯(lián)想。教師可以提供推薦影片名單，也可以由學(xué)生自主選擇影片，例如經(jīng)典影片《這個殺手不太冷》《回到未來》《生活多美好》《肖申克的救贖》《心靈捕手》《阿甘正傳》等影片。作為一種藝術(shù)表達形式，影片中包含豐富的文化背景信息和藝術(shù)處理，學(xué)生在觀看影片并進行電影情節(jié)梳理總結(jié)的過程中，能對電影文本內(nèi)容進行閱讀理解。既可以豐富學(xué)生對中西方文化異同的了解，也可以加強學(xué)生處理英文信息的能力。在結(jié)合電影內(nèi)容進行小短文的編寫時，學(xué)生又完成了對相關(guān)知識點的進一步的應(yīng)用和內(nèi)化。結(jié)合后續(xù)課堂教學(xué)中對短文錯誤的糾正，又可以完成學(xué)生應(yīng)用知識的修改和落實，提高課堂教學(xué)的有效性。

四、豐富科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

英語作為一種語言，在學(xué)習(xí)的過程中少不了理解和記憶的環(huán)節(jié)，有很多可以用于增強理解和記憶的學(xué)習(xí)方法可以介紹給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和偏好選擇合適自己的進行選擇。例如講解記憶規(guī)律的“艾本浩斯記憶曲線”，梳理邏輯關(guān)系的“思維導(dǎo)圖”“概念圖”，強化記憶的方法“記憶宮殿”“轉(zhuǎn)移記憶法”“地圖記憶法”“圖示記憶法”。好的英語方法可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中事半功倍，從初中英語考查重點題型來，基礎(chǔ)類的題目占英語考查題目的大半部分。夯實學(xué)生的單詞和語法基礎(chǔ)，可以使用思維導(dǎo)圖和概念圖的學(xué)習(xí)方法進行梳理和總結(jié)，完善學(xué)生自身英語語法規(guī)則的體系，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)短板，在復(fù)習(xí)過程中進行針對性地彌補。此外，了解人的記憶發(fā)展規(guī)律可以幫助學(xué)生在了解自己學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，自行安排學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。上述學(xué)習(xí)方法中的思維導(dǎo)圖和概念圖方法，其有效性得到了許多一線英語教師的認可，這些方法對于學(xué)生的單詞、語法、閱讀、寫作等，具有重要的梳理和串聯(lián)作用。

在實際的教學(xué)過程中，例如人教版八年級下冊“Unit 8 Its how do you make a banana milk shake？”的講解中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂中的參與度，教師可以結(jié)合教材中涉及的菜譜例如香蕉奶昔，使用思維導(dǎo)圖或者概念圖的方法，來幫助學(xué)生梳理香蕉奶昔的做法，結(jié)合重點語法和連接詞first/next/then/finally等進行菜譜步驟的梳理。由于該單元課文內(nèi)容還涉及了一些水果名稱和蔬菜名稱，在運用思維導(dǎo)圖和概念圖梳理香蕉奶昔做法的同時，還可以結(jié)合一些簡單的菜譜例如烤蔬菜的制作、沙拉的制作等來講解制作過程，由學(xué)生根據(jù)菜譜思維導(dǎo)圖和概念圖，將其還原成一篇介紹沙拉制作方法的小短文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用思維導(dǎo)圖或者概念圖，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高課堂教學(xué)有效性。

初中英語是學(xué)生中考的主要考查科目，學(xué)生和教師面臨著升學(xué)壓力。新課改的課程要求之下，教師需要改變以往枯燥沉悶的教學(xué)方式，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)的有效性，縮短課程改革周期，結(jié)合實際，盡快形成行之有效的創(chuàng)新教學(xué)方法，補充教學(xué)輔助手段和資料，形成初具雛形并不斷吸收更新的英語教學(xué)體系，通過教學(xué)手段和方法的革新，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)、教師的教學(xué)負擔(dān)，達到減負增效的教學(xué)效果。

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