美術課創新教學四方法

許年

【摘要】美術課創新教學是美木課堂教學的常用教學手段之一，美術課創新教學要讓學生領略想象美，善于發現美，懂得欣賞美，產生熱愛美，不斷培養學生的美術素養和人文素養。

【關鍵詞】創新;教學;美術素養

在美術課教學時，學生一定要聚精會神地聽著老師講授課程。好的美術老師可以在一堂課講授許多知識，讓孩子感受到大自然的山川地圖。美的結構，有著自然美和人物美，不同的美景，構成了大自然的魅力和人的美麗。

美術課的創新，也是人的創新。讓孩子懂得生活的美，培養他們欣賞鑒賞美感的能力，增加自身的美術功底。美術還有著許多的格局美，讓學生感受到空間布局的美。

美術課教學是義務教育課程教學的組成部分，美術課創新教學是美術課堂教學活動中經常采用的教學手段之一。美術課的創新教學就是要使學生領略想象美，要讓學生善于發現美，要給學生懂得欣賞美，要為學生產生熱愛美，從而不斷培養學生的美術素養和人文素養。

一、美術課創新教學要使學生領略想象美

愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括著世界上的一切，推動著人類的進步，并且是知識化的源泉”。在實施美術課創新教學中，如果能夠使學生在美術作品的創作中既能發揮自己的想象力，又能在想象創作的作品中領略到想象之美，這便是美術課創新教學的目標之一。

有一次，筆者在實施美術課創新教學之水墨畫創作時，把學生分成六個組，每個小組發給他們一張比較大的畫紙，并且在每張畫紙上分別畫了一個圓圈，然后要求各小組的同學，根據畫紙上大小不同，位置各異的圓圈展開聯想，并由聯想到的物，再展開想象，創造出一幅完美的水墨畫圖。換言之，這個創新教學是從簡單的媒介出發，聯想到與媒介有關的物，而又由這有關的物想象出完整的畫，并從想象的畫中領略其中的想象美。其實，在聯想和想象形成的過程中，領略想象美也在其中。每一小組的畫紙一發下，同學們就沸騰起來。這應該是創新教學為學生創設了一個愉悅的氛圍，學生在此中正輕松快樂地學習。同學們議論紛紛，那是美術創新教學激發了他們聯想和想象的潛力，各小組同學正根據畫紙的圓圈展開聯想。有的同學說：“畫紙的圓圈在這里，又是這么大，不如畫個初升的太陽正合適？”于是小組的同學就聚在一起，想象畫出一幅《山村拂曉圖》，同時根據畫面的安排，又想象創造出美麗的景物來。這里除了太陽，還創造畫出村落、公雞、籬笆、菊花、青山綠水等相伴。這樣的創新教學，讓同學們創作出美麗的畫來，同時，也讓同學們輕松愉快領略到自己和同伴們共同創作的想象美。還有的同學說：“我們組畫紙上的圓圈正像一輛轎車的輪子，如果想象畫出一幅《城市小康圖》，那不也正好嗎？”“好啊！”小組長說“畫個小轎車，停在小別墅門外，小別墅遠處是鱗次櫛比的高樓，還有一條街道，街上車水馬龍，正像一派生機勃勃的現代‘清明上河圖的美麗景象。”又有同學說：“我們小組畫紙上的圓圈，正如一個足球，如若想象畫一幅《校園足球比賽圖》，那也應該很美吧！”各小組的同學都根據各自聯想和想象的不同，構思出各自不同的圖畫，也同樣心馳神往般領略了創新教學為他們帶來了領略之想象美。

可以說，這樣形式的創新教學，既教會了學生能夠自主合作地學習并創造，又能積極地調動各自聯想想象的智力，又通過共同創作，完成一幅完美圖畫，領略美術課創新教學賦予的想象美，提升學生的美術素養和人文素養。

二、美術課創新教學要讓學生善于發現美

有人說，美術課創新教學，要敢于解放空間，要把學生從文化的“鳥籠”里解放出來，飛向大自然去尋覓美，去捕捉美，去發現美。唐代文學家韓愈說過：“世有伯樂，然后有千里馬”。由此可知，千里馬是伯樂發現才有的，可見發現美的重要性。大自然的美也有許多，這就需要發現美的“伯樂”。美術課實施創新教學，就是要培養許多成為面對大自然善于發現美的“伯樂”。

為此，在實施創新教學過程中，筆者就把學生帶進大自然中，讓他們走出教室，來到學校的“毓秀園”，并告訴他們：“你們要認真觀察，要善于發現美，然后把這個發現之美用你們的筆，把它留在你們的畫紙上”。學校的“毓秀園”，人稱為“袖珍園林”。當同學們來到園里的時候，好奇心讓他們發現好多自然界的美。這個學生說：“園里的這棵相思樹好大啊！”那個學生說：“哇，彎彎的樹干像一張大弓，還像一個彎腰駝背的老嫗，橫跨在小橋流水之上。”“哎呀！你們看，樹上有只貓貍，躡手躡腳正在那里捕捉小鳥呢！”這個班級里最調皮的男同學扒在樹干下認真地看著說。還有幾個女同學蹲在小橋流水岸邊，看著水中的紅鯉魚自由自在地游來游去;幾個男同學用手指點著約1.5米直徑的地球儀，有的說，這里是北京，那里是福建，這個是珠穆朗瑪峰，那個是中國南極考察站;那些愛好地理的同學圍著觀看地質結構模型，愛好生物的同學圍著觀看各種生物標本;更有許多同學觀看著園中各種各樣的奇花異草……同學們的興趣可高呢！他們都發現了大自然中種種的美。此后，同學們上交了觀察到的景物，發現大自然的美，而描繪出的畫圖，這些畫圖中，不必說彎曲的相思樹枝繁葉茂，如老嫗蹣跚而行的那種姿態;不必說精靈的貓貍跳躍著捕捉小鳥的那種精氣神;不必說小橋流水中的紅鯉在清澈見底的小河中嬉戲游玩的那種自在;也不必說同學們寫生的動植物栩栩如生的美姿;單是幾個女同學畫的形態各異，色彩不同的花卉，就讓人回味無窮：火紅熱烈的是芍藥花，粉黃淡雅的大皇菊，全紫端莊的是郁金花，雪白高潔的是玉花……一幅幅美景，是同學們發現的一個個大自然的美，讓人目不暇接，讓老師欣慰不已。創新教學讓學生善于發現美。

創新教學把學生引向大自然，也正是如此，讓學生發現了自然界的美，以如此巨大潛力繪畫出他們發現的美，從而提升了學生的美術素養。

三、美術課創新教學要給學生懂得欣賞美

美術課創新教學培養學生懂得欣賞美，是美術教學重要的組成部分。要給學生懂得欣賞美，必須課前給學生充分的預習以及必要的提示，學習有關名詞的概念的闡述，讓學生有備而欣賞。美術課創新教學，常常表現于靈活多樣，或創設情景，或引領學生走出教室，或多方設疑激發興趣，其宗旨均為發揮學生的積極性。它是一種以學生為主體，以教師為輔導的教學模式。

在創新教學中，給學生懂得欣賞美著重從以下幾方面實施：一是給學生懂得從不同的美術流派來欣賞美。比如，筆者把學生帶到工藝美術城去參觀美術作品展覽。參觀回來，筆者提問學生：“你們參觀美術作品時看到了哪些流派的作品？”有的同學說：“我看到了許多現實主義流派的作品，這些作品的美，以準確觀察為基礎，表現了普通民眾及日常生活的畫面。如我國油畫作品《小唐》的畫圖，其人物栩栩如生，那衣著，那神態，正是我們生活中習以樂見的形象。”“老師，我看到了一幅抽象派的畫。”一位女同學急著說：“那畫的標題為《面目》，但我不知道怎么欣賞出美來？”一位男同學補充道：“抽象派的作品拋棄了對外在物的再現，純粹用線條及色彩來表達畫家的意境和情感。”“對，那幅畫《面目》是抽象派畫家代山的作品，我們欣賞其美，須從領會其意境和情感著手，然后進行聯想和想象加以補完，從而來欣賞其美來。”筆者補充了那位男同學的回答。此外，還有許許多多的同學爭相發言，什么印象派、野獸派、立體主義、表現主義等流派的各種作品，大家都能分析并欣賞作品中各自的美。通過課前的準備，經過中間的實地參觀，最后達到理論與實際的結合而進行的評述并欣賞美來，這正是創新教學達到能欣賞出不同流派作品之美。二是給學生懂得從繪畫的技法來欣賞美。國慶節時，筆者帶學生參觀市里舉辦的美術作品展覽，筆者讓學生們從繪畫的技法來欣賞美術作品之美來。甲同學說：“我今天在展覽館里欣賞了油畫作品《蒙娜麗莎》《向日葵》《開園大典》等，我覺得油畫的美，在于層次之美，立體之美，你看那色彩由淺而深，逐層覆蓋，那不是層次美和立體美嗎？”“老師，我認為我們的國畫最美。”乙同學斬釘截鐵地說，“國畫里面畫的人物，山水，花鳥，活靈活現，那色彩的深淺，明暗運用得恰到好處，給人一種視覺藝術之美”。筆者告訴同學們：“國畫在內容和藝術創作上，反映了我們中華民族特有的審美趨向。如牡丹，我們國人喻之為富貴之象征，為此，我們國人家居廳堂中常張貼《牡丹圖》來祈求家庭富貴吉祥長駐。國畫追求的是‘似與不似之美”。這番話，就是要給同學們懂得欣賞國畫之美。“老師，我認為從繪畫技法來說，還有水粉畫，它是水調和粉質顏料繪制而成的畫，如《櫻花樹》這幅圖，我們能夠欣賞了這種畫的艷麗柔潤、明暗、渾厚的藝術美”，丙同學迫不及待地發言。還有許多同學闡述欣賞了水彩畫體現了淋漓酣暢、自然灑脫的意趣之美;欣賞了工筆畫工整細致，細節處精雕細刻之美;欣賞了寫意畫以簡練的筆法描繪景物，融詩詞、書法、印為一體的藝術美。一句話，美術課的創新教學，重在以學生為主體，去掉老師的“一言堂”變為學生的“眾言談”，在“眾言談”中來給學生懂得欣賞美。三是給學生懂得從畫圖描繪的景物來欣賞美。如，同學們欣賞徐悲鴻的《八駿圖》的畫面，大家都稱贊那八匹馬畫得各俱形態，飄逸靈動，生動形象，給人以自由和力量的象征，鼓舞人們積極向上之美。同學們欣賞《蒙娜麗莎》的作品時，稱贊蒙娜麗莎那恬靜淡雅的微笑之美。那種微笑讓人看出幾分矜持，在不同人眼中其微笑的含義是不同的。可以說，她的樣子恬靜宜人，她的表情、姿勢大方端莊，那確實是人類藝術寶庫的珍室。此外，在創新教學中，筆者還讓同學們自己認真觀看畫作，然后從畫作中的景物來欣賞其中之美。為此，同學在參觀各種美術畫作后，都能或多或少地感受和談論自己欣賞之美。一位同學議論說：“這兩幅畫都畫有太陽，而早晨的太陽圓圈外圍畫得清晰可見，而中午的太陽圓圈外圍畫得隱約不清。”筆者暗暗佩服同學們對畫圖中的景物真的學會欣賞美。

有位名人說過：“應該引導孩童自己進行探討，自己推論，給他們講的應盡量少些，而引導他們去發現盡量多些。”只要發現多了，就懂得欣賞美了。創新教學就是要達到這樣，就可以有效地提升學生的美術素養和人文素養。

四、美術課創新教學要為學生產生熱愛美

美術教育的作用，具體來說是靠美術作品來打動學生、感染學生，開發學生智力，發展學生形象思維和創造思維，從而實現學生素質的全面提高。常言道：“要給別人一杯水，自己應有一桶水。”在美術課創新教學中，如果教師具有較高的素質，能夠自己創作出優秀的作品，就更能打動和感染學生，并能讓學生對你所教的美術課產生極大的興趣和熱愛。對此，本人有親身體會。筆者小學時的美術老師，他教美術課常常實施創新教學，決不照本宣科。有一次，他上課的時候，發現值日生還沒擦黑板，就叫一位同學起來擦，而該老師在比較干凈的黑板處，立即用粉筆把這位女同學擦黑板的肖像畫了出來。那粉筆畫畫得真是高超，讓同學們看了，佩服得五體投地。那衣著，那神態，惟妙惟肖，跟真得相差無幾，大家都嘖嘖稱贊。老師畫完后對我們說：“剛才，大家都看到了，老師是看我們同學擦黑板的樣子來作畫，這是寫生，是人物寫生，比較復雜。那今天你們就看著我講臺上的筆筒，也來寫生作畫，看誰畫得好，畫得好的，我以后也寫生畫畫你們的人物肖像，然后就作為獎品贈送，好不好？”大家都齊聲回答：“好！”這堂課同學們都非常認真，因為能夠得到老師的畫，也是莫大的榮光啊！在這堂課上，筆者畫的畫很受老師的表揚，此后也真的得到了一張老師贈送的肖像畫。這件事，筆者終身都沒忘記，也正是從那時起，筆者就開始熱愛美術這個行業，也產生熱愛美的情懷。如今，筆者如愿以償成為一位美術教師，但筆者時時覺得自己與老師的美術素養相差甚遠，但筆者對美術職業的熱愛永遠不變，產生熱愛美的情懷永遠不變。

老師的創新教學是靈活多變的，是善于抓準時機，以自己高素質的美術素養來感染學生，打動學生、激發學生，讓學生對你所教的知識及你的作品美產生無比熱愛之情，即為學生熱愛美的情愫，從而提高學生的美術素養和人文素養，達到創新教學為全面實施素質教育服務之目的。

教學理念決定著教學方法，而教學方法只有適應先進的教學理念的要求，才能體現其科學性，創新教學正是如此體現先進理念的科學性。實施素質教育，就一定要實施創新教學，就要帶領學生從美術的角度出發，進行自主地發現，認真地探究美術領域的問題，并通過聯想、想象的積極發揮，調動各自的好奇心和創新意識，在老師創新教學課堂的引導下，在美術的殿堂里領略想象美，能夠發現美，懂得欣賞美，產生熱愛美，實現了美術素養的提升，人文素養的提高，達到了有效地貫徹實施素質教育。

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